汽車檢測(cè)與維修技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃

1、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃 一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)發(fā)展的需要，有可行性和前瞻性。 1、培養(yǎng)目標(biāo) 自2007年開展“以評(píng)促建”的教學(xué)改革以來，研究了汽車檢測(cè)和維修技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育所具有的特定培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場的社會(huì)定位，堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)科技進(jìn)步急需的生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用性人才的功能定位，堅(jiān)持把學(xué)生培養(yǎng)成為在技術(shù)應(yīng)用、智能操作等高技能型工作崗位上“銀領(lǐng)”人才的規(guī)格定位。適時(shí)調(diào)整和選擇了與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)模式，有預(yù)見地計(jì)劃和開展高職課程的新專業(yè)方向建設(shè)，形成了歐華汽車系的專業(yè)特色，確定了培養(yǎng)目標(biāo)。 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)（汽車新能源應(yīng)用專業(yè)方

2、向）培養(yǎng)目標(biāo)： 在培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車基本理論知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，復(fù)合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)知識(shí)技能、汽車新能源知識(shí)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本專業(yè)針對(duì)相關(guān)的崗位群，實(shí)行“汽車基本知識(shí)技能+汽車檢測(cè)與維修技術(shù)知識(shí)技能+汽車新能源知識(shí)技能”的培養(yǎng)模式。通過校企合作，校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生成為在生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用型高級(jí)人才。 2、專業(yè)設(shè)置的必要性 至2009年我國汽車年產(chǎn)量已達(dá)1000萬輛，根據(jù)中國汽車人才研究會(huì)提供的數(shù)字顯示，“十一五”期間我國汽車研發(fā)人才缺口50萬，維修人才缺口80萬。未來5年汽車人才全面緊缺，包括汽車研發(fā)人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。此外，在后汽車時(shí)代，汽

3、車文化人才也非常緊缺。我國現(xiàn)階段汽車產(chǎn)業(yè)人才缺口已達(dá)50萬。就上海而言，在未來10年內(nèi)將需要6萬汽車人才，15年內(nèi)將達(dá)到10萬，但目前這類人才還不到2萬。與汽車制造業(yè)相關(guān)的先進(jìn)制造業(yè)也需要近似的人才。不管有多困難，歐華汽車系從未停止過專業(yè)建設(shè)的步伐。 3、拓寬專業(yè)方向 汽車后市場帶來的維修和服務(wù)技術(shù)的緊缺對(duì)職業(yè)教育提出了迫切的市場需求。為了主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)條件，從今年起，將恢復(fù)原來已經(jīng)過市教委備案的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)，并有針對(duì)性地調(diào)整汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置。以核心能力為目標(biāo)，適度的基礎(chǔ)理論為導(dǎo)向，使原專業(yè)合理地向服務(wù)技術(shù)方向拓展。 二、專

4、業(yè)培養(yǎng)模式 汽車系在“以評(píng)促建”的改革中，又遭遇了2008年國際金融危機(jī)帶來的新問題。經(jīng)過分析認(rèn)為國際金融危機(jī)對(duì)中國汽車制造業(yè)帶來的不完全是負(fù)面影響，中國仍然是國際上第三至第二銷售市場，2009年上海國際車展成為全球最大規(guī)模的車展。2010年上海世博會(huì)還會(huì)拉動(dòng)中國汽車產(chǎn)業(yè)持續(xù)的良好發(fā)展勢(shì)頭，汽車服務(wù)技術(shù)市場近年來不會(huì)大滑坡，但會(huì)調(diào)整比重。市教委骨干教師培訓(xùn)班也給了我們研究職業(yè)需求的機(jī)會(huì)，通過下企業(yè)調(diào)研、跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)去向，得出汽車產(chǎn)業(yè)職業(yè)市場需求的準(zhǔn)確信息。調(diào)研的事實(shí)告訴我們，目前在汽修行業(yè)一線能留下獨(dú)當(dāng)一面工作的都是中職生。所以，雙向選擇的職業(yè)崗位已經(jīng)定位了高職學(xué)生應(yīng)以能力知識(shí)為目標(biāo)，而不

5、應(yīng)是單一的學(xué)科知識(shí)和職業(yè)技能目標(biāo)，他們的發(fā)展空間不在第一個(gè)職業(yè)崗位，而在就業(yè)以后的發(fā)展，這也是高職與中職的區(qū)別。因此，要從校園中生長出創(chuàng)造性的教學(xué)新理念。 聯(lián)合國教科文組織在1972的學(xué)會(huì)生存報(bào)告中指出，人是在創(chuàng)造活動(dòng)中并通過創(chuàng)造活動(dòng)來完善自己的。創(chuàng)新，正成為世界各國教育改革的一個(gè)根本著力點(diǎn)。創(chuàng)新的中心位置是要在課程設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)出高職能力知識(shí)的寬延性。汽車系根據(jù)國家高職委最新的這些信息調(diào)整了課程的結(jié)構(gòu)，把與新技術(shù)和服務(wù)技術(shù)相關(guān)的課程放進(jìn)了培養(yǎng)計(jì)劃，并試探先進(jìn)的理論聯(lián)系實(shí)際的一體化的項(xiàng)目課程教學(xué)改革。歐華汽車系用原來校區(qū)的彈丸之地和自行設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行一次重大的課改實(shí)踐。 1、認(rèn)識(shí)知識(shí)本位的傳

6、統(tǒng)課程模式弊端 汽車系通過國家高職委教學(xué)研討會(huì)和市教委高職高專教學(xué)能力提升學(xué)習(xí)，正視了本專業(yè)的現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)術(shù)和學(xué)科為中心的課程模式的弊端。 這種單一的還在延續(xù)的課程模式，造成在教學(xué)內(nèi)容的選取上“重理論、輕實(shí)踐”，“重原理、輕案例”，“重設(shè)計(jì)、輕工藝”；在教學(xué)方法采用“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場”，“重驗(yàn)證、輕發(fā)現(xiàn)”，“重分析、輕綜合”；在思維方法的培養(yǎng)上“重收斂型思維訓(xùn)練、輕發(fā)散型思維培養(yǎng)”，“重知識(shí)的縱向領(lǐng)屬關(guān)系，輕知識(shí)的橫向通聯(lián)關(guān)系”；在教學(xué)評(píng)價(jià)上“重知識(shí)的記憶、輕能力的掌握”，“重終結(jié)性考試、輕形成性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”。 這種模式，不利于學(xué)生的

7、個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出；教學(xué)方法過死，滿堂灌、注入式的現(xiàn)象基本上沒有改變；考試方法和考試內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生死讀書本；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以課程考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣等等，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 2、改革的培養(yǎng)模式 汽車系能夠客觀的審度自身的條件，既認(rèn)識(shí)到與先進(jìn)院校的差距，又自覺地抓住高職課改的主要綱領(lǐng)，克服重重困難，自力更生走創(chuàng)新之路, 讓創(chuàng)造力從歐華汽車系飛出來。以專業(yè)綜合能力向符合社會(huì)需求的方向拓寬就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面的汽車運(yùn)用專業(yè)類所屬的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)緊缺人才。 形成以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)為核心能力的具有現(xiàn)代汽車文化內(nèi)涵的多方向拓展的專業(yè)特色。 設(shè)置理論與

8、實(shí)踐相結(jié)合的情境教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校企合作實(shí)訓(xùn)基地的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能具有更寬的適應(yīng)面。本專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)考核后除了取得高職本專業(yè)畢業(yè)證書外，還選考汽車駕駛證（C1），汽車維修機(jī)電中、高級(jí)工、保險(xiǎn)公估人、汽車營銷師等職業(yè)資格證書。培養(yǎng)在汽車制造廠從事流水線裝配工作；在品牌汽車4S店從事汽車檢測(cè)維護(hù)工作、保養(yǎng)顧問；在汽車維修廠從事相應(yīng)技術(shù)工作等。在汽車4S店從事銷售顧問；高級(jí)汽車維修顧問；在保險(xiǎn)公司從事汽車保險(xiǎn)理賠顧問；在汽車美容裝潢公司從事相關(guān)技術(shù)工作等。培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線具有實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，職業(yè)道德好，有敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)精神的高技能專門人才。 三、課程體系與教學(xué)內(nèi)

9、容 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職位崗位的要求，改革的課程體系和教學(xué)內(nèi)容如下。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)（汽車新能源應(yīng)用專業(yè)方向）主要課程為：專業(yè)基礎(chǔ)類課程有制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車實(shí)用英語等；汽車檢測(cè)與維修技術(shù)知識(shí)技能類課程有車身修復(fù)工藝、汽車構(gòu)造實(shí)務(wù)、汽車電工電子技術(shù)、汽車檢測(cè)實(shí)訓(xùn)等；汽車新能源類課程有現(xiàn)代汽車新技術(shù)、汽車新能源利用等。 四、實(shí)踐教學(xué) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。為此，提出了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采用校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的專業(yè)能力培養(yǎng)模式。 圖1 2008年3月20日在徐匯校區(qū)6B樓一樓破

10、窗開門建設(shè) 圖2 預(yù)評(píng)估專家陳二君（前右二）很有興趣地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所的部分規(guī)劃圖 觀看汽車實(shí)訓(xùn)中心轎車四輪轉(zhuǎn)向構(gòu)造教具 汽車系迎著困難上，走出了與時(shí)俱進(jìn)追趕時(shí)間的第一步。至2009年6月填補(bǔ)了所有主干專業(yè)課程的校內(nèi)實(shí)踐課程的空白，接著又在6B樓的二樓充分利用空間，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了具有特色的教學(xué)設(shè)備，克服了缺少底樓場地的困難，使檢測(cè)與維修技術(shù)除了校外考證實(shí)訓(xùn)外，也有了校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件。 汽車系用創(chuàng)新求得了發(fā)展，自籌資金從2008年3月起新建了七個(gè)實(shí)訓(xùn)室： 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室； 汽車底盤構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室； 汽車電器與電控模擬實(shí)訓(xùn)室； 汽車電控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；汽車服務(wù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室； 汽車創(chuàng)新科技實(shí)驗(yàn)室； 汽車車身

11、修復(fù)與測(cè)量實(shí)驗(yàn)室。2009年我校辦學(xué)基本條件達(dá)標(biāo)，汽車系重新申報(bào)的現(xiàn)代汽車維修服務(wù)技術(shù)高地建設(shè)項(xiàng)目在同年10月獲得批準(zhǔn)，有了大展宏圖的契機(jī)，汽車系已規(guī)劃了在奉賢新校區(qū)建設(shè)1280平米的一體化教學(xué)場地、實(shí)訓(xùn)室和快修保養(yǎng)實(shí)景場所。 圖4 歐華最先把車身修復(fù)設(shè)備用于教學(xué) 圖3 舊浴室改造的汽車營銷和汽車維修信息 網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室 圖5 設(shè)計(jì)四輪定位模擬車架作車輪定位檢測(cè)教學(xué) 圖6 東風(fēng)EQ1091車身整體構(gòu)造解剖教具 圖7 巧用社會(huì)資源開辟第二課堂，系主任徐鑫帶 圖8 丁雪濤老師（左一）用缸內(nèi)噴射解剖教具通過 07級(jí)學(xué)生去上?？萍拣^現(xiàn)場上“汽車新技術(shù) 現(xiàn)場分組作業(yè)法測(cè)繪配氣相位圖 實(shí)務(wù)”課圖9 奉賢新校區(qū)

12、的一體化教學(xué)場地和實(shí)訓(xùn)室布置規(guī)劃圖 五、教學(xué)方法與師資隊(duì)伍的建設(shè) 汽車系需要在新的形勢(shì)、新的理念下組織一個(gè)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，投入市教委要求的課程改革實(shí)踐是打造新的汽車系團(tuán)隊(duì)的最好契機(jī)。2009年1月，在市教委組織的教學(xué)能力提升學(xué)習(xí)班時(shí)，汽車系系主任親自帶隊(duì)，派出了5名教師參加。學(xué)習(xí)班結(jié)束時(shí)，每人都遞交了課改學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)作業(yè)取得了很好的成績，已形成了開展項(xiàng)目課程改革的氣候，實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)代化理念建設(shè)也為配合教改奠定了基礎(chǔ)。因此，設(shè)想從這一門最經(jīng)典的專業(yè)基礎(chǔ)課著手理論與實(shí)踐一體化課程改革。改革的課程是汽車構(gòu)造實(shí)務(wù)，系主任親自領(lǐng)銜項(xiàng)目課程教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了09級(jí)的這門課程的整體改革方案，并進(jìn)行了實(shí)踐，創(chuàng)造

13、了一系列的拓展能力的生動(dòng)活潑的課程教學(xué)方法。用不同的載體疊加進(jìn)行，由淺入深，項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)，以學(xué)生為主體分小組實(shí)施現(xiàn)場情境教學(xué)，學(xué)以致用進(jìn)行了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)探索。鍛煉了一支年輕的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，新教學(xué)法在評(píng)教中受到了學(xué)生的好評(píng)。本課程整體設(shè)計(jì)是市教委第二批高職教學(xué)能力提升班上評(píng)出的優(yōu)秀說課和設(shè)計(jì)作業(yè)，并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。 總結(jié)教學(xué)法和隊(duì)伍建設(shè)有以下經(jīng)驗(yàn)： （1）提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)造能力 通過不同載體的構(gòu)造拆裝實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的梳理，加深學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)械構(gòu)造的教學(xué)效果。多學(xué)科的橫向引伸的習(xí)題集，給學(xué)生和任課教師都提供了自給自足的知識(shí)寶庫，播下了冒尖的育苗。同時(shí)組織科技活動(dòng)小組和畢業(yè)設(shè)計(jì)造車參加

14、2010年本田國際節(jié)能車大學(xué)生組比賽，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。汽車系敢于一年級(jí)就組隊(duì)，與名校本科大四學(xué)生同場競技，打出歐華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旗幟。為了將成功的教學(xué)活動(dòng)延續(xù)發(fā)展，汽車系準(zhǔn)備開設(shè)機(jī)械工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程，請(qǐng)有真才實(shí)學(xué)的工程師指導(dǎo)工程訓(xùn)練和用CAD進(jìn)行節(jié)能車設(shè)計(jì)制作，將創(chuàng)造能力作為評(píng)教的重要指標(biāo)。 （2）充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位 采用將一個(gè)大班化為幾個(gè)小組的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)（主講和教輔多人帶教），學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)作業(yè)和課堂討論，教師引導(dǎo)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （3）運(yùn)用車輛設(shè)計(jì)中的造形要素，開發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力 研究教育學(xué)，用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。我們并不贊成“

15、雙師型”教師的提法，但提倡有對(duì)教學(xué)方法和科研很投入的一專多能的優(yōu)秀教師加入進(jìn)來，情境教學(xué)要?jiǎng)澐譃樾〗M進(jìn)行，一定是一個(gè)教學(xué)意圖統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)，而且要有具有教育機(jī)智和開放觀念、科學(xué)預(yù)見觀念的主講教師來面對(duì)不同的學(xué)習(xí)個(gè)體。 例如，期中進(jìn)行階段性的構(gòu)造拆裝技能和知識(shí)點(diǎn)考核來鞏固學(xué)習(xí)效果；組織大組間的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝比賽鍛煉團(tuán)隊(duì)合作的能力和弘揚(yáng)集體主義；每小組須完成用數(shù)碼相機(jī)拍攝作插圖、用電腦當(dāng)場自編的摩托車拆裝手冊(cè)，鍛煉自學(xué)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程的能力；在小排量發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造學(xué)習(xí)后按教學(xué)計(jì)劃用肥皂作材料進(jìn)行雕琢法造型的節(jié)能車車型設(shè)計(jì)；安排了一次國際汽車設(shè)備會(huì)展現(xiàn)場觀摩，鍛煉觀察學(xué)習(xí)的能力并激發(fā)對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心；等等?？傊?/p>

16、，能挖掘的潛力都利用了，全方位的教學(xué)法既節(jié)約了教學(xué)時(shí)段和資源又使其得到了最大限度的利用，實(shí)踐出真知，汽車系在實(shí)踐中獲得了高職教學(xué)改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 （4）培養(yǎng)年輕教師，用人梯精神幫助茁壯成長 20092010學(xué)年，汽車系外聘的專業(yè)教師降低到最少的人數(shù)，因此教學(xué)工作的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)年輕新教師的軌道上來。汽車系以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的求實(shí)精神在本學(xué)期真正意義上實(shí)施了一門課的整體改革實(shí)踐，是最成功的教師培養(yǎng)模式。我們敢于用并不很完善的條件來實(shí)施以項(xiàng)目引入、以興趣激勵(lì)、以淺而入深、以類比拓展、以小組為教學(xué)單位、以學(xué)生為主體、以單元推進(jìn)大班教學(xué)進(jìn)度、以組織實(shí)操考核和小組比賽等創(chuàng)新教學(xué)法來鞏固和梳理必須掌握的知識(shí)

17、點(diǎn)和綜合能力，走出了一條創(chuàng)新的路子，給年輕教師樹立了教書育人的榜樣。一份耕耘一份收獲，汽車系越是有大改革的課程，學(xué)生越是愿意學(xué)，教師也有教學(xué)激情，切實(shí)貫徹了歐華以人為本的教學(xué)理念。 教研活動(dòng)：每周一和三都有一次針對(duì)隔天的教學(xué)研討會(huì)，有的是教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置、有的是任務(wù)組織和印發(fā)學(xué)習(xí)作業(yè)題（留下教學(xué)過程跟蹤），更注重的是知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)。周六和周日還發(fā)短信聯(lián)系，發(fā)電子郵件準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和布置工作任務(wù)，發(fā)揮了高效的團(tuán)隊(duì)作用。 汽車系積極響應(yīng)和備戰(zhàn)學(xué)院組織的青年教師講課比賽，進(jìn)行了賽前“彩排”，除一名以外都以現(xiàn)場教學(xué)參賽，發(fā)揮了平時(shí)實(shí)戰(zhàn)時(shí)的團(tuán)隊(duì)作用，剛留校的實(shí)驗(yàn)室青年教師通過努力取得了講課比賽小組第二名的

18、優(yōu)良成績。 通過教學(xué)督導(dǎo)工作和學(xué)生座談，得出一個(gè)結(jié)論:高職教學(xué)督導(dǎo)要在整體課程上下功夫進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)首先要查課程設(shè)計(jì)是否有任務(wù)引領(lǐng)，是否有工作項(xiàng)目，是否有工作載體的教學(xué)過程，是否有案例討論，是否有以綜合能力培養(yǎng)為內(nèi)涵的高等職業(yè)教學(xué)模式。同時(shí)也證實(shí)了，培養(yǎng)一支自己的能夠進(jìn)行高職課程改革的青年教學(xué)團(tuán)隊(duì)是完全可能的，后生可畏，青勝于藍(lán)。要根據(jù)自己的實(shí)情創(chuàng)造條件，敢于淘汰不合格的教學(xué)法形成自己的專業(yè)特色。另外，要在新的校區(qū)創(chuàng)造先進(jìn)的、良好的一體化教學(xué)環(huán)境，汽車系走南闖北看了許多高職院校，離先進(jìn)院校的條件差距將越拉越大，但我們的理念并不落后，我們走對(duì)了路。 因此如能建立院級(jí)精品課程評(píng)估體系，以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，明確本課程的定位和建設(shè)思路，在推進(jìn)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件改革的同時(shí)也進(jìn)行了師資隊(duì)伍的建設(shè)。注重研究現(xiàn)代教育思想和觀念，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，提高學(xué)生基本理論和實(shí)際應(yīng)用能力，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技