二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思想1讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活、生產(chǎn)的意義。2讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流，認(rèn)識二氧化碳?xì)怏w的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。3激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神?；窘虒W(xué)模式和手段這節(jié)課采用“創(chuàng)設(shè)情景提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究合作交流”的教學(xué)模式。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的積極參與指導(dǎo)、確立學(xué)生在化學(xué)教育中的合作探究的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和

2、求知欲望。教學(xué)內(nèi)容分析1學(xué)生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展,對學(xué)習(xí)二氧化碳有幫助。2二氧化碳的性質(zhì)較容易掌握，但是學(xué)生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)運(yùn)用多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)了他們的做實(shí)驗(yàn)的興趣，為實(shí)驗(yàn)的成功提供了保證。一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。2過程和方法：學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的

3、性質(zhì)及其應(yīng)用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。三、教學(xué)準(zhǔn)備大理石、稀鹽酸、醋酸、石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、集氣瓶、鐵皮架、玻片、塑料瓶、鐵架臺、紙袋、蠟燭等。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、問題探究法、討論探究法、歸納法等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起來走進(jìn)二氧化碳，一起來研究它的性質(zhì)。請每位同學(xué)收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。全班同學(xué)分組收集二氧化碳?xì)怏w。在上課前完成。1、回顧實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。二、探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察，并用適

4、當(dāng)?shù)姆椒勔宦?，作好記錄，?zhǔn)備回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察、基本實(shí)驗(yàn)操作能力。三、探究二氧化碳的密度。請同學(xué)們看一段動畫，然后學(xué)著做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，參照此圖傾倒二氧化碳讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到，二氧化碳的密度比空氣大。討論題：我們還能找到其它能證明二氧化碳密度比空氣大的依據(jù)嗎？1二氧化碳的相對分子質(zhì)量比空氣的平均相對分子質(zhì)量大。2盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。3巖洞、枯井下層二氧化碳的濃度比上層大。培養(yǎng)學(xué)生探究能力。四、探究二氧化碳的溶解性。請同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)。利用剛才收集到的二氧化碳，請同學(xué)們參照書上的圖，自己動手做一做。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳溶于水。教師活動學(xué)生活動

5、設(shè)計(jì)意圖討論題：假如老師給你二氧化碳?xì)怏w和一定量的水，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)方案來證明二氧化碳的確溶于水嗎？1向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，用手試試玻璃片是否容易拿開？2向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，將集氣瓶倒置，看玻璃片是否掉下來？培養(yǎng)學(xué)生探究能力，聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（不能也不支持燃燒）請同學(xué)們看一段動畫，然后學(xué)著做實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們參照書上114頁圖6-12，自己動手做一做。操作：點(diǎn)燃“階梯形”鐵皮架上的兩支小蠟燭，將鐵皮架放入燒杯中；從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳

6、不能也不支持燃燒。1討論題：進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場所中二氧化碳的含量是否會對進(jìn)入人的生命構(gòu)成威脅 ？2看一段flash動畫。燈火實(shí)驗(yàn)看flash動畫(關(guān)于燈火實(shí)驗(yàn)的動畫)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，用動畫解決在課堂上無法完成的實(shí)驗(yàn)。六、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（與石灰水反應(yīng)）仔細(xì)回憶我們是如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的，并請同學(xué)們做一做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么，為什么有這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫有關(guān)化學(xué)方程式。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。原因是： 二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸鈣沉淀。聯(lián)系以前所學(xué)知識，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，練習(xí)化學(xué)方程式的書寫。七、探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應(yīng)）。做一組關(guān)于花的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析或結(jié)論1醋酸噴花 小花變紅 酸能使石蕊變紅2清水澆花 小花不變色 水不能使石蕊變紅3氣吞小花 小花不變色CO2不能使石蕊變紅4水氣潤花 小花變紅 CO2與水反應(yīng)生成的酸能使石蕊變紅5熱風(fēng)吹紅花 紅花又變紫CO2與水反應(yīng)生成的酸不穩(wěn)定通過對比實(shí)驗(yàn)，師生共同探究，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳能與水反應(yīng)。八、物質(zhì)的性質(zhì)決定了用途，用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)。二氧化碳有哪些用途呢？并看一段視頻。光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制冷劑實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)知識到運(yùn)用知識的跨越。通過視頻對二氧化碳用途作進(jìn)一步補(bǔ)充。九、課堂小結(jié)歸納本節(jié)