基于SPSS的期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上基于SPSS的期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析作者：劉堯來(lái)源：商情2012年第08期摘要衡量學(xué)術(shù)成就的方法之一是對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確地分析，從而了解教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本文應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS，以某班期末考試成績(jī)?yōu)闃颖?，?duì)該班同學(xué)取得的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。關(guān)鍵詞SPSS；期末考試成績(jī)；統(tǒng)計(jì)分析1引言統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS(Statistical Package for the Social sci，ence)的中文譯名為社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，它是世界著名的、優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一。SPSS是一個(gè)具有綜合性的專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。SPSS數(shù)據(jù)管理和分析功能強(qiáng)大，界面

2、友好，操作簡(jiǎn)單，有靈活的變量變換和文件交換系統(tǒng)，多種統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)果輸出，并具有與Microsoft Office軟件兼容等特點(diǎn)，在社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域已取得了深入的應(yīng)用。它操作簡(jiǎn)便、好學(xué)易懂、簡(jiǎn)單實(shí)用，是學(xué)術(shù)界經(jīng)常使用的計(jì)量軟件。SPSS的主要功能為：回歸及相關(guān)分析、聚類與判別分析、主成分分析及因子分析等十幾個(gè)大類。下文將以某班學(xué)生的期末考試成績(jī)?yōu)闃颖?，?jiǎn)單分析了一下SPSS在學(xué)術(shù)研究中的具體應(yīng)用案例。2數(shù)據(jù)來(lái)源和數(shù)據(jù)錄入筆者通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS，對(duì)某班30名同學(xué)的一次期末考試成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，各項(xiàng)成績(jī)包括大學(xué)體育、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)語(yǔ)言SJ、毛澤東

3、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)英語(yǔ)、檔案學(xué)概論、信息系統(tǒng)管理和總分8項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1所示。將存在于excel中的表1，通過(guò)“文件”“打開(kāi)”“數(shù)據(jù)”“文件類型”選擇excel一選中表某班同學(xué)期末考試成績(jī)所在的excel文件一點(diǎn)擊“打開(kāi)”，便可將excel中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS。3數(shù)據(jù)分析3.1描述性分析3.1.1頻數(shù)在數(shù)據(jù)視圖中進(jìn)行以下操作：點(diǎn)擊菜單欄中的“分析”“描述統(tǒng)計(jì)”“頻率”將7門課程及總分項(xiàng)添加到變量中，選中“圖表”中的“直方圖”并勾選“帶正態(tài)曲線”后點(diǎn)擊“繼續(xù)”，勾選“顯示頻率表格”項(xiàng)，點(diǎn)擊“確定”共出現(xiàn)8個(gè)直方圖，圖1是其中一個(gè)。由圖1可分析，大學(xué)體育成績(jī)的均值為89.0

4、3分，取得8991分的同學(xué)占8人，得分在80分以下的2位同學(xué)需加強(qiáng)此方面的鍛煉。大學(xué)體育成績(jī)呈正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差為5.411，反映出此體育教師的評(píng)分較合理。3.1.2平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差在數(shù)據(jù)視圖中進(jìn)行以下操作：點(diǎn)擊菜單欄中的“分析”“描述統(tǒng)計(jì)”“描述”在“描述性”對(duì)話框中添加7門課程和總分項(xiàng)到“變量”，勾選“將標(biāo)準(zhǔn)化得分另存為變量”，點(diǎn)擊選項(xiàng)中的“均值”、“標(biāo)準(zhǔn)差”、“最大值”、“最小值”后點(diǎn)擊“繼續(xù)”，單擊“確定”所得結(jié)果如表2：由表1可知，大學(xué)英語(yǔ)中的極小值為55分，存在掛課現(xiàn)象，該同學(xué)必須重修，來(lái)年選課時(shí)應(yīng)及時(shí)通知該同學(xué)重修。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和大學(xué)英語(yǔ)的均值達(dá)不到70分，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是當(dāng)代大學(xué)生必

5、備的兩個(gè)技能，我班需實(shí)施一些措施來(lái)提高同學(xué)們的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)差高達(dá)10.189分，極大值94分，同學(xué)們可以向計(jì)算機(jī)水平高的等同學(xué)請(qǐng)教。3.1.3分組求平均值分組求平均值是對(duì)數(shù)據(jù)分組描述，可以輸出分組數(shù)據(jù)的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、極值等，即對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多層分類匯總。點(diǎn)擊菜單欄中的“分析”“比較均值”“均值”在“均值”對(duì)話框中，將“總分”添加到“因變量列表”、“大學(xué)體育”添加到“自變量列表”，點(diǎn)擊確定。結(jié)果為表2：隨著體育成績(jī)的逐步提高，總成績(jī)均值出現(xiàn)了高低起伏不定的趨勢(shì)，這說(shuō)明體育成績(jī)和總分之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉不會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此多運(yùn)動(dòng)不應(yīng)成為成績(jī)不佳的借口。作為當(dāng)

6、今社會(huì)的一名大學(xué)生，只是學(xué)習(xí)好是不行的。學(xué)習(xí)固然重要，但大學(xué)作為與社會(huì)接觸的橋梁，素質(zhì)拓展活動(dòng)也不可缺少。同學(xué)們應(yīng)努力提升自己的綜合素質(zhì)，力圖使自己成為一名四有新人，德智體美各方面全部發(fā)展。3.1.4數(shù)據(jù)探測(cè)點(diǎn)擊菜單欄中的“分析”“描述統(tǒng)計(jì)”“探索”在彈出的“探索”對(duì)話框中，將“總分”添加到“因變量列表”、“檔案學(xué)概論”和“信息系統(tǒng)管理”添加到“因子列表”，選擇“繪制”中的“莖葉圖”后單擊“繼續(xù)”，選擇“輸出”中的“圖”，最后點(diǎn)擊“確定”生成如圖2所示的兩張箱線圖：圖2中的兩幅圖呈現(xiàn)出同一個(gè)趨勢(shì)，即數(shù)據(jù)點(diǎn)分布在左下角和右上角的對(duì)角線附近。也就是說(shuō)，無(wú)論是檔案學(xué)概論的成績(jī)還是信息系統(tǒng)管理的成績(jī)，

7、都與總分是正相關(guān)的關(guān)系。換句話講，一般情況下，專業(yè)課成績(jī)高的同學(xué)，總分也就越高。由此可見(jiàn)專業(yè)課的重要性，在日常的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)把專業(yè)課放在首要位置。3.2聚類分析聚類分析是根據(jù)一批樣本的多個(gè)觀測(cè)指標(biāo)，具體找出一些能夠度量樣品或指標(biāo)之間相似程度的統(tǒng)計(jì)量，以這些統(tǒng)計(jì)量為劃分類型的依據(jù)，把一些相似程度較大的樣品(或指標(biāo))聚合為一類。類聚分析是研究“物以類聚”的一種方法?，F(xiàn)將全班30人按總分分為三類，以直觀、簡(jiǎn)明的方式統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上所處的位置，具體操作步驟如下：點(diǎn)擊菜單欄中的“分析”“分類”“系統(tǒng)聚類”一在彈出的對(duì)話框中，將“總分”添加到“變量”、“學(xué)號(hào)”添加到“標(biāo)注個(gè)案”，分群為“個(gè)案”

8、，輸出勾選“圖”，在“繪制”中勾選“樹狀圖”，然后繼續(xù)一單擊“確定，最后生成樹狀圖。3.3多維尺度分析多維尺度分析技術(shù)是一種探索性數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以將含有多個(gè)變量的大型數(shù)據(jù)壓縮到一個(gè)低維空間，形成一個(gè)直觀的空間圖形，以空間中的點(diǎn)表示變量之間的潛在規(guī)律性聯(lián)系。通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件“度量”功能中的“多維尺度”分析功能?？梢苑治銎唛T課程之間的潛在規(guī)律性聯(lián)系，具體操作步驟如下：“分析”“度量”“多維尺度”在“多維尺度”對(duì)話框中，將七門課程添加到“變量”，數(shù)據(jù)為距離數(shù)據(jù)選擇“正對(duì)稱”，“模型”中度量水平為“序數(shù)”、條件性為“矩陣”、維數(shù)均為“2”，選項(xiàng)中的輸出選擇“組圖”點(diǎn)擊“確定”，生成圖3。通過(guò)圖3

9、可以看出七門課程之間的潛在性規(guī)律，如程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和大學(xué)英語(yǔ)被劃分在第二象限，其中的潛在性規(guī)律可能有很多，比如均分都比較低等。通過(guò)此圖也可以驗(yàn)證上文的一些結(jié)論。3.4相關(guān)分析相關(guān)分析是研究一個(gè)變量與另一個(gè)變量間的相互關(guān)系。研究變量間相互關(guān)系的性質(zhì)和緊密程度。換句話講，相關(guān)分析的任務(wù)是對(duì)相關(guān)關(guān)系給予定量的描述。4結(jié)語(yǔ)成績(jī)分析是教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，對(duì)考試成績(jī)的分析測(cè)量和評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師和同學(xué)必備的能力。SPSS在考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用廣泛，本文結(jié)合具體數(shù)據(jù)，從描述性分析、聚類分析、多維尺度分析和相關(guān)分析四個(gè)方面介紹了使用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一般方法和步驟，并提出一些實(shí)際存在的問(wèn)題和建議。通過(guò)

10、分析該班同學(xué)的期末考試成績(jī)，筆者更加深入地了解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，相信此次統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果會(huì)為該班提供很好的借鑒，同時(shí)也希望能為年輕的科研人員提供一種研究思路。參考文獻(xiàn)1楊曉秋，圖書館讀者滿意度調(diào)查問(wèn)卷的SPSS設(shè)計(jì)J，農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2 008(20)：171-1742楊曉明，SPSS在教育統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用M，北京：高等教育出版社，20043趙守盈，呂紅云，多維尺度分析技術(shù)的特點(diǎn)及幾個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題J，評(píng)價(jià)與測(cè)量，2010(4)：13-194曹玲，楊靜，夏嚴(yán)，國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)領(lǐng)域研究論文的共詞聚類分析J，情報(bào)科學(xué)，2011(28)：923-9305李延波，房紅芳，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在大學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)分析中的應(yīng)用J，考試研究，2011(2