交互式電子白板在歷史課堂中的運(yùn)用研究

1、交互式電子白板在歷史課堂中的運(yùn)用研究 一、課題的提出2014年暑期，我校在原有的多媒體設(shè)備上又安裝了交互式電子白板，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教師們?nèi)浩鸲弥?，我亦是其中一員，我樂用，學(xué)生也高興。我想，借助電子白板的東風(fēng)，本學(xué)期的歷史成績(jī)一定會(huì)有一個(gè)大的提高。然而，一個(gè)月之后的一次考試看出了問題，這次試題的難易程度與以往考試題的難易程度相當(dāng)，然而成績(jī)卻有所下滑。是什么原因造成的呢？二、分析問題產(chǎn)生的原因?yàn)榱伺暹@個(gè)問題，于是我與同組的教師研究，與常用多維體進(jìn)行教學(xué)的老師研究，再到學(xué)生中去了解情況，通過近半個(gè)月的調(diào)查研究，我終于發(fā)現(xiàn)了問題，這是我自己的問題，教學(xué)中多媒體用的過多過濫，過于追求形式和色彩，結(jié)果

2、造成喧賓奪主的情況。青少年學(xué)生對(duì)形式、色彩、動(dòng)畫、視頻等是很感興趣的，若教師組織，引導(dǎo)不好，學(xué)生的注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，表面上看，學(xué)生很專注，實(shí)際上已偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是我對(duì)白板教學(xué)認(rèn)識(shí)的不夠深刻，運(yùn)用的亦不熟練，與歷史學(xué)科整合的不過好造成的。因此，這次考試受挫不是多媒體的問題，而是教師運(yùn)用多媒體的問題，是運(yùn)用多媒體的觀念問題、方法問題。那么如何在電子白板這樣現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備下開展歷史教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率就成了擺在我面前的一個(gè)嶄新的課題。三、制定研究計(jì)劃針對(duì)以上問題及問題產(chǎn)生的原因，我制定了以下計(jì)劃，以便解決這一問題。（一）、總體思路走理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合的道路。采取以行動(dòng)研究為主的應(yīng)用性

3、研究，以新課改理念為引領(lǐng)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為抓手，以新技術(shù)優(yōu)化課堂“教學(xué)”過程為切入點(diǎn)，以基于各學(xué)科常態(tài)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐為載體的研究進(jìn)程。主要采取行動(dòng)研究方法為主，輔之以理論研究法、觀察法、案例法、對(duì)比法、問卷調(diào)查法等研究方法。把傳統(tǒng)教學(xué)和白板教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐對(duì)比分析，逐漸摸索出了充分運(yùn)用和發(fā)揮白板的功能優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以在電子白板的環(huán)境下提高歷史課堂教學(xué)效率。（二）、研究?jī)?nèi)容 1. 通過應(yīng)用實(shí)踐，盡可能探索挖掘出電子白板的使用功能。 2.探討歷史學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下教學(xué)的有效途徑和方法。3通過本課題研究，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。結(jié)合課例進(jìn)行的有針

4、對(duì)性地交流互動(dòng)，探討電子白板的有效使用及與課堂教學(xué)資源的有效整合等問題。形成科學(xué)的、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。（三）、計(jì)劃實(shí)施的步驟與安排。我將微課研究分為二個(gè)階段1、交互式電子白板在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究現(xiàn)狀；2、基于電子白板的生成式互動(dòng)歷史課堂的研究；第一階段主要任務(wù)是調(diào)查了解國內(nèi)外電子白板與歷史課程相整合的理論，結(jié)合學(xué)科實(shí)際情況，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想。用時(shí)一個(gè)月第二階段就是課題實(shí)驗(yàn)研究階段既對(duì)基于電子白板的生成式互動(dòng)歷史課堂的研究；基于電子白板的歷史教學(xué)課型展開研究活動(dòng)。計(jì)劃用時(shí)兩個(gè)月。四、采取的措施 （一）、為了保障本課題研究工作的順利進(jìn)行，研究工作的如期開展，我給自己制訂了“基

5、于電子白板的微課題研究”日程表。為保證課題研究，專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間是必須保證的，為此我每周利用周四、周五的第六節(jié)課進(jìn)行對(duì)電子白板的相關(guān)理論與他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究中除了要具備比較精深的專業(yè)知識(shí)、比較深厚的理論功底外，還必須具有比較開闊的視野，比較敏銳的洞察力，并具備較強(qiáng)的問題意識(shí)和自覺的反思意識(shí)，取他人之長(zhǎng)，為己所用，。根據(jù)本課題研究的實(shí)施方案，我認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研國內(nèi)外電子白板與歷史課程整合的先進(jìn)理論與理念以及省市縣教育部門制訂的關(guān)于素質(zhì)教育下的教育教學(xué)新要求。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，為課題順利研究奠定了基礎(chǔ)。 （二）、 為了更好地了解和運(yùn)用電子白板這一教學(xué)設(shè)備，我申請(qǐng)參加了黑龍江省

6、農(nóng)村薄弱學(xué)校多媒體教學(xué)培訓(xùn)。根據(jù)本校的機(jī)型我向常闊電子白板公司的講師、技術(shù)員進(jìn)行了深入的交流，了解它的性能和設(shè)備的運(yùn)用。同時(shí)主動(dòng)地與省內(nèi)各地市的同行交換意見。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)電子白板在歷史課堂中的運(yùn)用心里更有底了。 （三）、立足學(xué)生立足課堂開展研究。我校的實(shí)際情況是高中生員少、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力不夠集中。加之自身對(duì)白板的運(yùn)用亦不熟練這樣的狀況，我采取了如下措施： 1適度運(yùn)用白板提高正向興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂上，我通過教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的情景，使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。

7、利用白板教學(xué)可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力；我充分利用白板的特殊功能,如交互式電子白板的聚光燈功能，聚光燈由小變大，在白板上移動(dòng)，出示圖片的局部畫面，給學(xué)生提示，讓學(xué)生展開聯(lián)想從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力。實(shí)驗(yàn)證明，白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用。例如我在“愛琴文明與古希臘城邦制度”一課，為了化解“自然地理環(huán)境對(duì)古希臘文明的影響”這一難點(diǎn)，我運(yùn)用了放大鏡這一功能，使學(xué)生直觀地看到古希臘的自然環(huán)境半島地形、愛琴海島嶼。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了教學(xué)上的難點(diǎn)。在日常教學(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用，彰顯了教師的智慧。一節(jié)課能否成功，科學(xué)富有創(chuàng)造性的情景創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵，

8、學(xué)生借助已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，通過師生之間的協(xié)作和會(huì)話，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。 2巧用白板創(chuàng)新課堂教學(xué)。既根據(jù)教學(xué)需要，充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、聚光燈、書寫、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能與圖形標(biāo)注庫工具欄以及概念圖等技術(shù)，設(shè)計(jì)逼真的語言學(xué)習(xí)情境和靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效果。例如在教學(xué)時(shí)運(yùn)用聚光燈功能激發(fā)學(xué)生興趣；利用拖動(dòng)功能讓課堂變得生動(dòng)活潑起來；教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用批注、文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透

9、明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。同時(shí)，利用電子白板可以方便解決PowerPoint課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題。合理地運(yùn)用交互式電子白板來輔助教學(xué)，例如，在講“北美大陸上的新體制”一課時(shí)，為突出“三權(quán)分立”原則，我設(shè)計(jì)了一道“三權(quán)分、制約與平衡關(guān)系”的填圖題，利用白板的書寫功能，找?guī)讉€(gè)學(xué)生到白板上寫，并用擦除功能擦掉錯(cuò)誤的，反復(fù)演練，使學(xué)生對(duì)這一問題掌握的非常好。簡(jiǎn)單輕松地創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得基本知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力；改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，讓學(xué)生更充分地參與課堂，大膽地展示、交流、合作、互動(dòng)，變以教為主為以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教

10、學(xué)質(zhì)量；而這正是白板的優(yōu)勢(shì)所在。課堂教學(xué)是課題研究的載體，是實(shí)施課題的主陣地。在課堂教學(xué)過程中，我利用交互白板巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。3利用白板促進(jìn)課程的生成性。交互白板的“寫寫畫畫”是一種課堂的回歸，把教師回歸到學(xué)生中，把學(xué)生回歸到真實(shí)的課堂中，而不是常見的課件展示講解的教學(xué)過程。在普通的多媒體教學(xué)中，課堂教學(xué)大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時(shí)預(yù)設(shè)的，教師在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自制的課件講授出來。而白板教學(xué)，教師充分利用白板的多項(xiàng)預(yù)設(shè)功能，如屏寫、批注、拉幕、拖拽等，師生共同參與，使實(shí)際教學(xué)的過程成為學(xué)生和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程，利用交互白板的界面操作和標(biāo)注模式，直接調(diào)用

11、準(zhǔn)備好的各種積件媒體素材，利用、書寫、繪畫、擦除、修改等功能，生成新的課程資源。 五、課題研究取得了初步的成效。交互式電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，提高了歷史課堂教學(xué)效果和歷史教學(xué)質(zhì)量，向著創(chuàng)建高效課堂邁進(jìn)。這主要體現(xiàn)在教學(xué)方式方法的多樣性、課堂教學(xué)的互動(dòng)性和生成性、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的顯著提高上。 （一）教學(xué)的方式方法更加靈活。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)手段展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于探索、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 （二）、在課堂上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生

12、互動(dòng)、生生互動(dòng)、組際互動(dòng)增加了，實(shí)用性強(qiáng)了，學(xué)生的參與面廣了。由于互動(dòng)增加，學(xué)生發(fā)表自己的見解機(jī)會(huì)多了，在這個(gè)過程中，往往生成新的課程資源。（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。 通過電子白板教學(xué)手段使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方式上基本實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由接受老師傳授信息變?yōu)樽灾魈骄揩@得信息，由師生間的單向性活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向性互動(dòng)、多邊性互動(dòng)，增大了課堂信息量，提高了課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集知識(shí)獲取知識(shí)的能力有了顯著提高。 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的直線提升，這又為他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，并逐步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 （四）促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。本課題雖然只進(jìn)行三個(gè)月的時(shí)間，但在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在自己的努力下，已見成效。我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，運(yùn)用電子白板的實(shí)效性強(qiáng)了，在這一過程中也促進(jìn)了我的專業(yè)化成長(zhǎng)。課題反思：課題研究以來，確實(shí)給我們和學(xué)生帶來許多的收獲，同時(shí)也引發(fā)了我們?cè)絹碓蕉嗟乃伎肌Ｎ覀兊恼n堂教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)手段的展現(xiàn)讓抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生通過信息技術(shù)整合課堂獲取了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的注意力，改變了以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。學(xué)生在課堂上對(duì)生動(dòng)的多媒體內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣提高了學(xué)生查找資料、參與到課堂中來的積極性。學(xué)生通過電子白板整合課堂獲得了的知識(shí)，同時(shí)也獲