六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you？Part A_人教

1、.Unit 1 How tall are you?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一

2、定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 Part A要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎

3、底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學(xué)內(nèi)容一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 Lets learn, Do a survey and rep

4、ort, Lets try, Lets talk教學(xué)目的【知識目的】1.四會詞匯:younger, older, taller, shorter, longer2.三會詞匯:dinosaur, hall, metre, than, both3.重點(diǎn)句型:How tall are you? Im 1.61 metres.Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.【才能目的】1.可以聽、說、讀、寫四會詞匯，可以聽、說、認(rèn)讀三會詞匯。2.可以理解并純熟運(yùn)用問答身高的句型；能用四會詞匯，與比較級的構(gòu)造，完成

5、比較和描繪。3.可以運(yùn)用計(jì)量單位metre，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運(yùn)用比較級標(biāo)志詞than進(jìn)展人或物身高的比較和描繪?！厩楦心康摹恳龑?dǎo)學(xué)生主動關(guān)注身邊的人和事物。教學(xué)重點(diǎn)1.Lets learn中younger, older, taller, shorter, longer五個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。2.詢問和答復(fù)某人身高的句型的學(xué)習(xí)。3.能在語境中靈敏運(yùn)用比較級來表達(dá)“A比B更。教學(xué)難點(diǎn)1.形容詞的比較級的構(gòu)成及其在句中的運(yùn)用。2.讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中詢問身邊的人或物的年齡、身高等并用比較級的句型來比較和描繪。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)圖片假設(shè)干、課件、磁帶、錄音機(jī)或其他音頻播放設(shè)備等課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過

6、程批注一、Warm-up & Revision1.Free talk同學(xué)們，新學(xué)期到來了，大家在假期里玩得開心吧，肯定長高了不少吧。T:How many people are there in your family? S1:There are three. S2:Four. S3:T:How old are you? S4:Im 11 years old. S5:Im 10 years old.2.學(xué)生之間互相詢問，組長做好相關(guān)記錄。 “T代表老師，“S代表學(xué)生，后同。二、Presentation & PracticeLets learn1.老師呈現(xiàn)三組分別表示年長、年幼、高

7、矮和長短的圖片，帶著學(xué)生認(rèn)讀并學(xué)習(xí)新詞。1老師出示潘長江和林書豪的照片其他類似的也可,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjia

8、ng. Read after me.Taller, taller, taller. 板書shorter,taller2 老師讓學(xué)生再次觀察潘長江和林書豪的照片,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的年齡差異，引出older與younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. 板書

9、older ,younger3老師出示一長一短兩把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.學(xué)生跟讀longer與shorter。板書longer, shorter2. 玩游戲：詞語接力賽。老師隨口說出taller, shorter, longer, younger, older中的任意一個(gè)，迅速點(diǎn)S1起來說出其反義詞,以做示范。然后學(xué)生分組開展活動，S1隨口說

10、一個(gè)詞，迅速點(diǎn)S2答復(fù)，依次進(jìn)展淘汰賽。對于卡殼、答錯或反響過慢的學(xué)生可以給予小小的懲罰，比方稍后為組內(nèi)同學(xué)表演個(gè)小節(jié)目唱首歌或跳支舞。3. 播放錄音讓學(xué)生跟讀。注意矯正學(xué)生的發(fā)音4. 老師引導(dǎo)學(xué)生模擬課文例子進(jìn)展相關(guān)的簡單對話，并試著運(yùn)用“A is younger/older than B.“A is taller/shorter than B.等句式進(jìn)展簡單表達(dá)。Do a survey and report1.老師將全班分成610人一組，讓學(xué)生先在下面自主練習(xí)。10分鐘后請一組學(xué)生上臺，一人依次詢問小組成員：“How old are you?“How tall are you?，其別人依次

11、答復(fù)：“Imyears old.“Immetres.老師請一名學(xué)生做速錄員，根據(jù)對話制作出一份建議調(diào)查表。如：NameS1S2S3S4Age1112 11 12Heightm1.611.601.591.622.老師引導(dǎo)學(xué)生用younger/older或taller/shorter來說句子，根據(jù)表格來進(jìn)展描繪。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4.S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1.S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of al

12、l in the group.用圖片加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)詞匯讀音、拼寫、意義的直觀印象，便于學(xué)生記憶。在速度競賽中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對本課重點(diǎn)單詞的記憶。對于在“小小調(diào)查員場景游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學(xué)生，老師要給予一定表揚(yáng)或獎勵。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并熟記本課學(xué)的五個(gè)重點(diǎn)單詞。2.自主預(yù)習(xí)A部分Lets talk的課文。板書設(shè)計(jì)Unit 1 How tall are you?taller shorter younger older longerHow tall are you? ImA+be+比較級+than+B.第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & RevisionFree talkT:H

13、ow tall are you? S1:Im 1.61 metres.T:How tall are you? S2:Im 1.59 metres.T:Oh! S1 is taller than S2. 這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識，意在引出新課。二、Presentation & PracticeLets try1.讓學(xué)生讀題,理解題目大意，帶著問題聽錄音。2.播放錄音，讓學(xué)生完成兩個(gè)選擇題。3.師生核對答案。4.再次播放錄音，老師對學(xué)生有疑問的地方進(jìn)展簡單講解。Lets talk1.老師展示一群恐龍的圖片，板書dinosaur并帶讀。師生看圖，進(jìn)展問答練習(xí)。老師指著恐龍問：“What

14、are they? 學(xué)生答復(fù)：“They are dinosaurs. 再指著某只恐龍說：“This dinosaur ismetres.然后問學(xué)生：“How tall are you?學(xué)生答復(fù)：“Immetres.老師引導(dǎo)學(xué)生說出：“Im taller/shorter than it.2.用錄音機(jī)或其他設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生完好聽一遍之后再逐句播放，讓學(xué)生跟讀。3.呈現(xiàn)并講解句型“How tall is? Itsmetres. “Im taller than this one.。4.讓學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)Lets talk部分的對話?？蛇x2-3組學(xué)生上臺展示，比一比，評一評。5.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，自主完成對話后的填空題。播放錄音之前，老師要催促學(xué)生閱讀一遍題目，讓學(xué)生對接下來要聽的內(nèi)容做一些猜測。 可以拓展關(guān)于恐龍的小知識。 作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀Lets talk課文。2.自主預(yù)習(xí)B部分Lets learn中的新單詞。板書設(shè)計(jì)Unit 1 How tall are you?What are they?They are dinosaurs. This dinosaur ismetres.How tall is? Itsmetres.Im taller