建筑專業(yè)論證報(bào)告

1、工業(yè)與民用建筑示范專業(yè)論證報(bào)告濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校二0一0年十一月根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010 修訂）、中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教案指導(dǎo)方案（精神，為了加快促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平，特提出水利中等職業(yè)教育工業(yè)與民用建筑示范專業(yè)方案如下：一、工程建設(shè)背景（一）行業(yè)背景建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，就業(yè)容量大，是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。目前，我國正在步入城市化加速發(fā)展階段，到 2012 年我國城市化水平將達(dá)到45左右，城鎮(zhèn)人口將達(dá)到6.3 億。城市化進(jìn)程帶來的投資增長，必將帶動(dòng)工程建

2、設(shè)服務(wù)需求的不斷增長。新型城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及城市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域服務(wù)管理體制的改革，不僅給建筑業(yè)帶來工程建設(shè)的空間，還為建筑業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展提供了機(jī)遇，即從單純的工程施工轉(zhuǎn)向投資、建設(shè)、運(yùn)營、服務(wù)一體化運(yùn)作。近年來，山東省建筑業(yè)發(fā)展迅速，在經(jīng)濟(jì)總量中的比重逐步增大。山東省現(xiàn)有各類建筑企業(yè)8000 余家家，其中建筑施工企業(yè) 5700 余家，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)2200 余家，監(jiān)理企業(yè)300 余家，招標(biāo)代理企業(yè)200 余家，工程造價(jià)咨詢企業(yè)300 余家。山東省建設(shè)廳于2006 年 2 月發(fā)布了山東省建設(shè)行業(yè)“十一五”規(guī)劃，到 2010 年底，我省城鎮(zhèn)人均住房建筑面積達(dá)到30 平方M農(nóng)村人均住房建筑

3、面積達(dá)到35平方Ml從城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展壯大建筑業(yè)。（二）人才需求背景建筑業(yè)的快速發(fā)展對生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的施工技術(shù)人員提出了更高的要求，他們不僅需要掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，能利用現(xiàn)代化手段和方法進(jìn)行工程建設(shè)，而且還要求具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。然而當(dāng)前建筑行業(yè)的現(xiàn)狀建筑業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)較低，特別是施工現(xiàn)場勞務(wù)層作業(yè)人員文化水平普遍較低、技術(shù)水平不高、農(nóng)民工比例較大，需要大批施工一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。全面提高建筑企業(yè)職工素質(zhì)，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才是一項(xiàng)十分迫切和艱巨的任務(wù)。目前山東省建筑從業(yè)人員達(dá)到400 余萬人，其中各類技術(shù)人員 40 余

4、萬人，各類持證上崗人員只有24 萬多人。山東省將組織實(shí)施建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，采取校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、訂單式培養(yǎng)等多種形式，2010 年計(jì)劃完成培訓(xùn)技能操作人員6 萬人，以后將逐年提高技能型人才的培訓(xùn)比例。工業(yè)與民用建筑專業(yè)是建筑行業(yè)的骨干專業(yè)。與建筑行業(yè)的其它專業(yè)相比，工業(yè)與民用建筑專業(yè)知識面相對較寬，畢業(yè)生工作的適應(yīng)性較強(qiáng)，一直受到建筑施工企業(yè)和管理單位的重視，就業(yè)形勢相對較好。做好工業(yè)與民用建筑專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，不僅能滿足建筑行業(yè)對本專業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要，而且對深化建筑行業(yè)領(lǐng)域其它專業(yè)的教案改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步具有重要意義。我校工業(yè)與民用建筑專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)建筑行業(yè)

5、生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級技能型專門人才的重要任務(wù)，具有較大的發(fā)展空間。學(xué)校計(jì)劃工業(yè)與民用建筑專業(yè)年平均招生100 余人，符合山東省建筑、水利、交通、市政行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對專業(yè)人才的需求。三、工程建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢（一）專業(yè)基本情況我校建筑專業(yè)是一個(gè)老專業(yè)，于1986 年開始建立，與歷城區(qū)建委合作辦學(xué)，歷城區(qū)建委在辦學(xué)資金和就業(yè)分配方面給予大力協(xié)助，1995 年以前，本專業(yè)是我校的龍頭專業(yè)，每年招收兩個(gè)教案班100 人左右。1996 年以后，歷城區(qū)建委不再與我校合作，開始自主招生、自主分配，由于專業(yè)定位準(zhǔn)確，辦學(xué)思路明確，對準(zhǔn)崗位群需求，教育質(zhì)量意識強(qiáng)，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視專

6、業(yè)建設(shè)工作。在山東省建筑行業(yè)享有良好的聲譽(yù)，具有一定的知名度。目前，工業(yè)與民用建筑專業(yè)在校生300 余人；有專任教師10 人，校外兼職教師2 人，合計(jì)12 人；師生比為1:18.5 。專任教師中高級職稱12 人，占100%。專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)教師( )人，具有“雙師素質(zhì)”的教師 6 人，占100%。本專業(yè)有 CAD實(shí)訓(xùn)室、工程制圖實(shí)訓(xùn)室、工程算量室、工程測量技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)場、電焊車間、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室10 個(gè)以及山東省三箭集團(tuán)、四建集團(tuán)、中建八局等5 個(gè)。為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供了良好的保障。(二)專業(yè)定位我校工業(yè)與民用建筑專業(yè)自1986 年

7、開辦以來，為了對專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，符合國家中等職業(yè)教育的要求，主動(dòng)適應(yīng)山東省建筑行業(yè)市場需求和社會(huì)需要的變化，在進(jìn)行廣泛社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)山東省建筑人才市場的需求情況，結(jié)合中等職業(yè)教育的特點(diǎn)與定位，制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。本專業(yè)主要立足山東、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，熱愛社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，具有吃苦耐勞、勤于思考，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的理論文化水平和素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的實(shí)際操作技能和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能夠在建筑施工生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作，具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)

8、者和中、初級施工技術(shù)技能型人才。能夠獲得本專業(yè)領(lǐng)域的省、部級施工員、測量員、制圖員、預(yù)算員、測量放線工、鋼筋工、混凝土工、電焊工等中、初級職業(yè)崗位資格證書。（三）專業(yè)優(yōu)勢和特色1 推進(jìn)“雙證書”制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式按照本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向與工作崗位要求，充分體現(xiàn)以“以就業(yè)教育為支點(diǎn)，為學(xué)生終身能力發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，采取了“2 1”的辦學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)行的學(xué)分制管理制度，在2007 年制定的專業(yè)學(xué)分制教案計(jì)劃中把課程體系分成公共課模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊和選修課模塊，并將職業(yè)崗位技能訓(xùn)練納入到課程體系中（選修課模塊）。以專業(yè)主干課程為主線，加強(qiáng)實(shí)踐性教案；突出施工一線技術(shù)管理能力和主要施工

9、工種職業(yè)技能的培養(yǎng)；推行“雙證書”制度，鼓勵(lì)學(xué)生獲取崗位資格證書；突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，形成“零距離培養(yǎng)”的教案模式。近三年本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)資格或技能證書獲得率均達(dá)到了95%以上。2加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)體制，開展訂單培養(yǎng)模式我們始終堅(jiān)持加強(qiáng)校企合作，推行定單培養(yǎng)，建立“雙贏、跟蹤、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為核心的安置服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和制度，本專業(yè)近三年畢業(yè)生有效就業(yè)率均在96%以上。使辦學(xué)更貼近社會(huì)。以工學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，沖破傳統(tǒng)的教育觀念、體制、模式和內(nèi)容的束縛，與企業(yè)合作，及時(shí)了解社會(huì)對人才質(zhì)量的需求，將綜合 素質(zhì)、應(yīng)用能力作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（1）聘請?jiān)诮ㄔO(shè)、施工、管理第一線的專家和高級技術(shù)人

10、員成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。（2）聘請建設(shè)、施工、管理第一線的高級技術(shù)人員定期到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)、授課或擔(dān)任專業(yè)實(shí)習(xí)教師，安排專業(yè)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，根據(jù)工程單位的需要安排學(xué)生頂崗實(shí)踐，校企合作完成學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，取得了良好成效。（3）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展訂單式培養(yǎng)，目前本專業(yè)已與 6 家企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成“雙師結(jié)構(gòu)”教案團(tuán)隊(duì)目前，本專業(yè)具有“雙師素質(zhì)”的教師 6 人，占專業(yè)教師的100%；校外兼職教師2 人，占專業(yè)課教師的20%。本專業(yè)通過“聘、培、賽、派、研、創(chuàng)”等措施著力打造了一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，建立

11、了校企人才交流機(jī)制和名師資源庫。師資力量雄厚，專業(yè)教師數(shù)量能滿足專業(yè)教案需要，具備素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教案團(tuán)隊(duì)。在教案過程中，深化教育教案改革，通過專業(yè)重組、精選課程、編寫校本教材及“花樣”課堂等措施，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主, 提升畢業(yè)生的質(zhì)量。重視教風(fēng)、師德建設(shè)，近三年學(xué)生評價(jià)優(yōu)良率均在95以上。1 )通過校企合作，堅(jiān)持“教師走出去、專業(yè)技術(shù)人員引進(jìn)來”的方法，激發(fā)了專業(yè)教師參與工程實(shí)踐鍛煉的積極性，引進(jìn)了大量的專業(yè)技術(shù)人員為我系兼職教師，為建立一支的高素質(zhì)教師隊(duì)伍打下了基礎(chǔ)。(2 )積極聘請建筑企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教案能力的工程技術(shù)人員來校作兼職教師，一

12、方面可以將生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求帶到學(xué)校。另一方面他們在和學(xué)校教師共同進(jìn)行教案活動(dòng)的交流中，可以促進(jìn)專業(yè)課教師向雙師素質(zhì)轉(zhuǎn)化。4依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展工學(xué)結(jié)合的教案模式按照學(xué)校要求，依托濟(jì)南三箭集團(tuán)、四建集團(tuán)、中建八局等，通過專業(yè)重組建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和仿真實(shí)訓(xùn)工場，積極開展校企合作，加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，探索工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的教案模式。在實(shí)踐中，堅(jiān)持把培養(yǎng)和造就企業(yè)留得住、用得上的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級技能型專門人才作為貫穿始終的一條主線。在教案中，結(jié)合教案計(jì)劃安排，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有效開展了現(xiàn)場教案、模擬教案和學(xué)生的施工工種操作技能訓(xùn)練

13、；利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，合理調(diào)整教案計(jì)劃，堅(jiān)持開展工學(xué)結(jié)合的教案模式。本專業(yè)2007、 2008 級學(xué)生有200 余名學(xué)生通過學(xué)校統(tǒng)一安排，在老師的帶領(lǐng)下參與了濟(jì)南舜泰建筑安裝工程有限公司實(shí)際工程的建設(shè)，體現(xiàn)了邊學(xué)邊練的工學(xué)結(jié)合教案效果，為工學(xué)結(jié)合的教案模式開展積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。5積極開展教案改革，教科研成果明顯近兩年，本專業(yè)老師在專業(yè)建設(shè)中很好的發(fā)揮了作用，能夠較好的把握職業(yè)教育規(guī)律，認(rèn)真開展專業(yè)教案改革，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的確定、課程改革、課題研究等方面均取得了良好效果。（ 1）結(jié)合專業(yè)崗位需求設(shè)置課程體系，核心課程明確在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的參與和指導(dǎo)下，本專業(yè)經(jīng)

14、過廣泛調(diào)研、充分論證，結(jié)合培養(yǎng)建筑施工生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級施工技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置以“能力培養(yǎng)為主線”，突出“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，結(jié)合專業(yè)崗位和相關(guān)專業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教案體系、實(shí)踐教案體系及素質(zhì)教育體系。課程內(nèi)容突出了基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。理論教案體系為：公共課模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊、選修課模塊。公共課教案模塊提供掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論、基本素質(zhì)等基本技能；職業(yè)技術(shù)課教案模塊主要通過專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、制圖、測量等專業(yè)基本技能，以及專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識解決工程中實(shí)

15、際問題的能力，即有效地把知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的職業(yè)能力和操作技能；選修課教案模塊以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)崗位技能訓(xùn)練，人文素質(zhì)與專業(yè)拓展為輔助，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生的專業(yè)知識、強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的技能培養(yǎng)。實(shí)踐教案體系為：基本技能培養(yǎng)、專項(xiàng)能力培養(yǎng)和專業(yè)工作能力培養(yǎng)。基本技能培養(yǎng)主要通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)踐的單項(xiàng)技能，并設(shè)置專項(xiàng)技能課的邊講邊練內(nèi)容，為培養(yǎng)專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)；專項(xiàng)能力培養(yǎng)主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的基本專業(yè)技能及專業(yè)知識的應(yīng)用技能，在此階段提倡學(xué)生拿到12個(gè)職業(yè)崗位資格證書，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在施工技術(shù)、組織管理、建筑工程造價(jià)等核心課程和實(shí)訓(xùn)中逐步培

16、養(yǎng)系統(tǒng)優(yōu)化的思想；專業(yè)工作能力培養(yǎng)主要通過工種與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。其特點(diǎn)是“分層培養(yǎng)，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，逐步提高”。本專業(yè)的課程體系與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向，符合中等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級施工技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)也必將是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程、動(dòng)態(tài)的完善過程。我們始終堅(jiān)持以專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持專業(yè)人才需求調(diào)研，結(jié)合建筑行業(yè)人才需求的要求適合調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，滿足建筑行業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)需求。（ 2）教案手段靈活多樣，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教案專業(yè)教案過程中，全

17、面開展教案方法和手段改革，改變單向灌輸式教案方法，積極實(shí)行提問式、啟發(fā)式等多樣化教案方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。在教案過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教的原則，大多數(shù)課程教師能根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際采用教授、討論、閱讀指導(dǎo)、演示、參觀、實(shí)訓(xùn) 通過專業(yè)重組、精選課程、編寫校本教材及“花樣 ”課堂等措施，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主提升畢業(yè)生的質(zhì)量等多種教案方法和手段組織教案，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。2006 年以來，本專業(yè)有3 門課程在教案內(nèi)容、教案方法與手段上進(jìn)行了改革，取得了一定的t-/ / . /戶 A 、J I 教案效果。在學(xué)校大力推廣多媒體課件制作和應(yīng)用于教案的環(huán)境

18、下，本專業(yè)教案過程中積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，專業(yè)教師制作了課程教案課件30 余門次，在教案中廣泛應(yīng)用了多媒體教案技術(shù)。在實(shí)踐性教案中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行開放式教案，如建筑施工技術(shù)、建筑工程識圖與構(gòu)造等課程把課堂安排到實(shí)訓(xùn)室、施工實(shí)訓(xùn)工場或建設(shè)工地實(shí)際工程中進(jìn)行實(shí)地參觀和講解。（ 3）理論課、實(shí)踐課均有考核標(biāo)準(zhǔn)，考核方式靈活、恰當(dāng)工業(yè)與民用建筑專業(yè)理論課程、實(shí)踐課程等均按照培養(yǎng)規(guī)格的要求制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并采用了靈活多樣的考核形式，并結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位技能考試，對應(yīng)的課程可進(jìn)行課程置換。在本專業(yè)已有5 門專業(yè)技術(shù)課程和2 門專業(yè)技能課程建立了試卷庫。（ 4）課程建設(shè)有計(jì)劃、有措施、有成效課程

19、建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，在本專業(yè)教案改革過程中，一直注重課程體系和課程內(nèi)容的改革，制定了工業(yè)與民用建筑專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，有計(jì)劃的開展了課程改革，建立了建筑工程測量、建筑施工技術(shù)2門校級精品課程，對鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等7 門課程進(jìn)行了課程內(nèi)容教案方法、手段的改革，開展了建筑識圖與構(gòu)造、工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)的課程整合。結(jié)合專業(yè)教案計(jì)劃，制定了所有專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)踐性課程教案大綱，確保了課程建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教案過程中取得了良好效果。（ 5）重視教材建設(shè)，合理選用職業(yè)教育系列教材為配合專業(yè)教案改革的需要，適應(yīng)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求，學(xué)校制定了教材建

20、設(shè)與管理辦法，積極開發(fā)與專業(yè)教案相配套的教材，積極參加清華大學(xué)出版社組織的建筑工程類教材編寫工作，并結(jié)合本專業(yè)教案特點(diǎn)，積極開發(fā)校本教材建設(shè)。編寫了具有職業(yè)教育特色的教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。目前，本專業(yè)教師參與編寫了建筑材料、建筑施工技術(shù)、AutoCAD 建筑制圖等5 本教材，自編校本教材2本，編寫課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書10 本，制作教案課件教案課件30 門次，這些教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及課件為本專業(yè)的教案奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，較大提高了理論與實(shí)踐教案效果。（ 6）教科研成果近幾年本專業(yè)教師在現(xiàn)代技能開發(fā)、教育探索、職教論壇、現(xiàn)代教育等 CN刊物上發(fā)表教案教改論文30 余篇。參與省級科研工程10 項(xiàng)

21、，其中5 項(xiàng)獲得省教育廳一等獎(jiǎng)，為發(fā)揮自己的專業(yè)特長，專業(yè)教師充分利用節(jié)假日和寒暑假，深入社會(huì)、深入企業(yè)，為學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行建筑工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工等工作，為學(xué)校發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)，他們也利用自己的社會(huì)影響力和良好聲譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與建筑企業(yè)的合作，取得了建筑企業(yè)的支持，建立了校外實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使全體師生在生產(chǎn)過程中，增長知識，增長才干。（四）問題與差距1 對山東省由建筑大省向建筑強(qiáng)省邁進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)和舉措研究的深度不夠，提高服務(wù)山東建筑強(qiáng)省的人才培養(yǎng)能力，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向上需要進(jìn)一步調(diào)整。2對行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的跟蹤需要進(jìn)一步

22、加強(qiáng)。對建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展研究還不夠深入，服務(wù)行業(yè)的技術(shù)能力不夠強(qiáng)，部分教 案內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)發(fā)展不同步。3課程的教案模式改革需要進(jìn)一步深化。雖然在一些課程的部分教案內(nèi)容上引入了教案做合一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程引導(dǎo)等教案模式，但執(zhí)行的面小，教案內(nèi)容的針對性不夠強(qiáng)，甚至在某些方面有脫節(jié)現(xiàn)象，沒有真正做到與專業(yè)技能崗位的有效結(jié)合。4對學(xué)生的能力考核力度需要進(jìn)一步加大。在對學(xué)生考核和評價(jià)方面，偏重理論知識的考核和評價(jià)，能力考核與評價(jià)力度不夠，企業(yè)參與面較小。5社會(huì)服務(wù)和輻射能力有待進(jìn)一步提高。雖然我們也為施工企業(yè)提供了一些技術(shù)服務(wù)，也為企業(yè)工程部管理人員及一線工人提供了技術(shù)與技能培訓(xùn)，但無論是數(shù)量上，還是質(zhì)量

23、上都有待提高。四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)結(jié)合學(xué)校 “依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè) 辦好產(chǎn)業(yè)興專業(yè)”、“知、勵(lì)、創(chuàng)” 分層次教育、嚴(yán)格實(shí)行“ OEC管理，凸顯精細(xì)化管理特色、“校園滿天星”特色活動(dòng)等人才培養(yǎng)特色，經(jīng)過三年建設(shè)，形成校企雙元合作、雙證融通的人才培養(yǎng)模式；建立以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，融理論、實(shí)踐于一體的課程體系；打造一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教案團(tuán)隊(duì)；建成集教案、培訓(xùn)、科技服務(wù)于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和15 個(gè)滿足學(xué)生工學(xué)交替要求的校外實(shí)訓(xùn)基地。立足濟(jì)南，面向山東，服務(wù)市場，在市級重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為全省一流的教案、咨詢、培訓(xùn)基地；建設(shè)成為省級示范性專業(yè)、國家級示范性專業(yè)。

24、（二）具體目標(biāo)1深化校企合作，大力推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)機(jī)制。依托山東省建筑大省的行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢，借助濟(jì)南建筑職教集團(tuán)平臺，擴(kuò)大校企合作范圍，深化校企合作深度。在校企合作的數(shù)量上，滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的要求；在校企合作的深度上，要求企業(yè)參與教案活動(dòng)全過程，推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐。2突出職業(yè)道德與職業(yè)技能培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。針對建設(shè)行業(yè)和建筑產(chǎn)品特點(diǎn)，基于工作過程對課程體系進(jìn)行優(yōu)化。按照認(rèn)知和職業(yè)技能形成規(guī)律，細(xì)化教案進(jìn)程和教案要求，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，重視學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識的培養(yǎng)，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成納入到培養(yǎng)方案中，學(xué)生畢業(yè)一年后企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)優(yōu)良率達(dá)到95

25、以上。3以工作過程為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教案改革，按照“貼近工程、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接；針對課程內(nèi)容和教案要求確定課程教案模式，改革課程教案方法與手段，提高課程的針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性；改革各類課程和實(shí)訓(xùn)考核方式，突出應(yīng)用能力考核；建成省級精品課程1 門，校級精品課程 3 門，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程3 門，施工教案錄像1 部，專業(yè)技術(shù)課程課件制作達(dá)到100。4加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)課程建設(shè)的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)施工實(shí)訓(xùn)工場為施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、工程

26、造價(jià)與招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模，增加結(jié)構(gòu)檢測、鋼結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)安裝等3 個(gè)實(shí)訓(xùn)室；按照工學(xué)交替的需要，再增加10 家校外實(shí)訓(xùn)基地。5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)。通過建立“走出去、請進(jìn)來”、“聘、培、賽、派、研、創(chuàng)”等措施著力打造了一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。聘請企業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，選派專職教師到企業(yè)進(jìn)行輪崗、頂崗實(shí)踐鍛煉，形成良性循環(huán)，每年與企業(yè)合作培訓(xùn)青年教師5- 6名，提高青年教師的理論水平及實(shí)踐水平。三年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1-2 名，骨干教師4-6人，“雙師素質(zhì)”教師達(dá)80%以上，兼職教師20 名以上；打造一支教案水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、

27、結(jié)構(gòu)完善合理的專兼職教案團(tuán)隊(duì)。6主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷提升為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)能力。根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，并與企業(yè)一起進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。同時(shí)每年為本區(qū)域內(nèi)進(jìn)行職業(yè)崗位培訓(xùn)4 00人以上。五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容本專業(yè)計(jì)劃從200 8年10月至2010年9月期間重點(diǎn)建設(shè)以下內(nèi)容。（一）人才培養(yǎng)模式改革1 人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基本技能，掌握建筑施工一線技術(shù)所必須的技術(shù)操作能力，具有過硬的崗位工作能力，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級技能型專門人才。所培養(yǎng)的學(xué)生以建筑施工企業(yè)一線的施工

28、技術(shù)人員為主要就業(yè)崗位，以測量員、制圖員、預(yù)算員、測量放線工、鋼筋工、混凝土工、電焊工等為就業(yè)崗位群。2人才培養(yǎng)模式（ 1）建立“ 1 1 1 ”的人才培養(yǎng)模式根據(jù)建筑行業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求，提出“1 1 1”的人才培養(yǎng)模式。即第一學(xué)年完成所有基礎(chǔ)理論和有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教案；第二學(xué)年完成主要專業(yè)課程和相關(guān)實(shí)踐教案強(qiáng)化訓(xùn)練；第三學(xué)年全部安排頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后能更快更好的適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）形成“一主線、兩體系、雙證書、三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式一主線：以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力為主線；兩體系：理論教案體系和實(shí)踐教案體系；雙證書：畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書；三結(jié)合：校企結(jié)

29、合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。以“實(shí)際動(dòng)手 能力”為主線，構(gòu)建理論與實(shí)踐課程體系，完善建筑行業(yè)的崗位培訓(xùn)制度，加大學(xué)生就業(yè)的渠道。（3）進(jìn)一步探索并實(shí)施“訂單培養(yǎng)”的教案模式通過市場調(diào)研，在充分了解企業(yè)對人才需求的同時(shí)，探索和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定，共同完成對 學(xué)生的教案過程。同時(shí)組織對建筑施工企業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)。（二）課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)1 建立工程化課程體系的課程體系根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，融入專業(yè)資格證書制度確立課程體系。構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的知 識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的工程化課程體系，進(jìn)一步完善和發(fā)揮 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的作用，走工學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，

30、融 “教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以適應(yīng)社 會(huì)需求為目標(biāo)，優(yōu)化整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)核心課程的實(shí)訓(xùn) 內(nèi)容，使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術(shù)，使學(xué)生能力符合社會(huì)職業(yè)崗位的最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。理論教案體系包括公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程和選修課 程三大模塊。實(shí)踐教案體系包括三部分：專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程（建筑施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)）；專項(xiàng)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)（建筑工程測量實(shí)訓(xùn)、建筑構(gòu)造技術(shù)實(shí)訓(xùn)、建筑材料實(shí)訓(xùn)、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)等）；綜合能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)（工種與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等）。2明確核心課程，加強(qiáng)精品課程建設(shè)在對畢業(yè)生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，明確畢業(yè)生的“專業(yè)技能”和“

31、核心能力”，進(jìn)一步確立與“核心能力”培養(yǎng)有關(guān)的“核心課程”，深化課程教案改革；重視與“核心能力”培養(yǎng)有關(guān)的實(shí)踐教案內(nèi)容。緊密圍繞專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)、從課程體系和教案內(nèi)容改革、教案方法與手段改革、理論與實(shí)踐教案的配合、工學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面進(jìn)行規(guī)劃。加強(qiáng)教案建設(shè)和多媒體教案課件建設(shè)，建設(shè)8 門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫5 門校本教材。根據(jù)專業(yè)群畢業(yè)生的能力要求，建設(shè)以下核心課程：建筑識圖與構(gòu)造建筑工程測量建筑材料與檢測建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)建筑施工技術(shù)建筑工程造價(jià)建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)同時(shí)，在完成建筑工程測量、建筑施工技術(shù)校內(nèi)精品課程的基礎(chǔ)上，另外建立建筑識圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)3

32、 門校級精品課程。表1精品課程建設(shè)規(guī)劃表課程名稱建設(shè)目標(biāo)課程負(fù)責(zé)人完成時(shí)間所需經(jīng)費(fèi) （萬元）建筑工程測量校級精品課程 （繼續(xù)建設(shè)）張化民2010 年10建筑施工技術(shù)校級精品課程 （繼續(xù)建設(shè)）徐繼東2010 年4建筑識圖與構(gòu)造校級精品課程韓偉偉2010 年4建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)校級精品課程李金翠2010 年6建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)校級精品課程劉善華2010 年6合計(jì)（單位：萬元）30表2教材編寫規(guī)劃表課程名稱教材建設(shè)目標(biāo)負(fù)責(zé)人完成時(shí)間所需經(jīng)費(fèi)（萬元）建筑識圖與構(gòu)造教材韓偉偉2010 年3AutoCAD建筑制圖教材劉善華2010 年3建筑力學(xué)教材趙善武2010 年3建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教材母西杰2010 年2建

33、筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教材包永剛2010 年2合計(jì)（單位：萬元）133.創(chuàng)建共享型教案資源庫共享型專業(yè)教案資源庫的建設(shè)從資源建設(shè)和平臺建設(shè)兩方面 入手，資源建設(shè)主要以核心能力課程為主，其他課程為輔。包 括教案目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教案指導(dǎo)、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi) 容，建成教案資源先進(jìn)、實(shí)踐工程豐富的資源庫。平臺建設(shè)主要利用先進(jìn)的信息技術(shù)將資源搭建在互聯(lián)網(wǎng)的平臺之上，為專 業(yè)提供教案和研究共享平臺。表3共享型教案資源庫工程負(fù)責(zé)人完成時(shí)間資金預(yù)算 （萬元）工程測量電子教案及試卷庫2011.71建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)試卷庫2011.120.5建筑識圖與構(gòu)造試卷庫2011.120.5建筑施工技術(shù)電子教案及試卷庫2011.12

34、1建筑工程造價(jià)電子教案及試卷庫2011.121建筑材料與檢測電子教案與試卷庫2011.121建筑施工組織與管理電子教案與試卷庫2011.121基礎(chǔ)工程施工電子教案與試卷庫2011.121建筑設(shè)備電子教案與試卷庫2011.121制圖員技能測試卷庫2011.71測量工技能測試卷庫2011.121建筑五大員綜合技能測試卷庫2011.122合計(jì)（單位：萬元）12（三）“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教案團(tuán)隊(duì)建設(shè)加大師資培養(yǎng)力度，堅(jiān)持以“專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，骨干教 師為主體，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，專兼結(jié)合為特色” 的原則，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、具有“雙 師素質(zhì)”、學(xué)歷層次高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教

35、案團(tuán) 隊(duì)。1 .專業(yè)帶頭人（1）建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2名。（ 2）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在建筑施工方面技術(shù)過硬、有影響力、具備高級職稱、有五年以上一線施工經(jīng)歷的技術(shù)與管理人才；能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)，主持省級以上教、科研工程或擔(dān)任省級以上精品課程負(fù)責(zé)人，專業(yè)帶頭人必須是“雙師素質(zhì)”教師。2骨干教師（ 1）建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師4-6 名。（ 2）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在本專業(yè)領(lǐng)域有過硬技術(shù)、具有中級及以上職稱、碩士及以上學(xué)位、有兩年以上一線施工經(jīng)歷，參加本專業(yè)建設(shè)的方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施，培養(yǎng)青年教師，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參加省級以上教、科研工程或省級以上精品課程建設(shè)。

36、職跟工程。安排骨干教師到教育部批準(zhǔn)職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)。3兼職教師（ 1）建設(shè)目標(biāo)：聘請兼職教師4 人以上。（ 2）任職條件：高級工程師、工程師或是具有一定技能特長的技師，或是能工巧匠，能勝任實(shí)踐技能課的教案工作或崗位課程部分內(nèi)容的教案工作和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。（3）建設(shè)措施：在山東省職教集團(tuán)內(nèi)學(xué)校提出條件企業(yè)派遣，職教集團(tuán)以外由學(xué)校聘請，人員不長期固定，實(shí)行流動(dòng)制，通過教案培訓(xùn)保證兼職教師的技術(shù)水平和工程經(jīng)歷符合教案要求。（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件軟件建設(shè)（ 1）健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。（ 2）制定和完善實(shí)訓(xùn)考核辦法和成績評定標(biāo)準(zhǔn)。（ 3）建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法。（ 4）編寫完成全部基本技能訓(xùn)練操作規(guī)程。（ 5）進(jìn)一步營造職業(yè)環(huán)境氛圍和企業(yè)文化。2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（ 1）建設(shè)要求1）按照教案和實(shí)訓(xùn)深度融合的要求，做到教、學(xué)、做在實(shí)訓(xùn)室融為一體。2）按照源于現(xiàn)場并高于