幼兒園中班科學(xué)《認識天氣預(yù)報》教案

1、10 / 10幼兒園中班科學(xué)認識天氣預(yù)報教設(shè)計意圖最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什么時候出太陽??？我們可想到草地上去玩游戲了。”小杰說：“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣短信，他知道什么時候太陽會出來?！毙‖撜f：“我也回去問問爺爺，他每天看報紙的時候，都會把天氣預(yù)報讀給我聽，只要問問他，就知道什么時候不下雨了。”接著，大家七嘴八舌地議論起來，都說自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關(guān)心PPT天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，我設(shè)計了科學(xué)活動“認識天氣預(yù)報”，一方面自制課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源，將兩者優(yōu)勢互補，使幼兒在邊看

2、邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識，提高他們探索天氣奧秘的興趣和能力?；顒幽繕? 通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預(yù)報中幾種常見的天氣圖標，學(xué)習(xí)按要求進行簡單的天氣預(yù)報。2能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。3感知天氣與人們?nèi)粘；顒拥年P(guān)系，能主動關(guān)注天氣預(yù)報。活動準備1 經(jīng)驗準備：(1) 幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預(yù)報的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預(yù)報 ( 電視、報紙、手機短信、網(wǎng)絡(luò)等 ) ？”(2) 幼兒已有簡單的關(guān)于動物習(xí)性與天氣變化方面的知識。2材料準備：(1)

3、教具：手偶“喜羊羊”，PPT “天氣預(yù)報截圖”、“動物氣象 員”、“有趣的天氣圖標”。(2) 學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學(xué)具( 城市天氣實景圖和天氣圖標)活動過程1 戶外觀察和談話互動，引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預(yù)報的關(guān)注。(1) 教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導(dǎo)入?！跋惭蜓颉保骸靶∨笥?，你們好！我參加了環(huán)游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少??？”“剛才有的小朋友說天氣預(yù)報今天是7c15C ,我們一起到戶外去感受一下天氣吧？”(2) 幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天

4、氣特點，并學(xué)習(xí)用晴天( 或陰天、雨天) 來描述當(dāng)天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報的幼兒可能會說出當(dāng)天的天氣類型和氣溫) 。(3) “喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”適時調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。2通過討論，幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報的常見方法，感知天氣預(yù)報的重要性。(1) 教師出示中央電視臺天氣預(yù)報截圖，啟發(fā)提問：“圖中有誰？”( 天氣預(yù)報員和天氣圖標。) “天氣預(yù)報員告訴我們什么？”( 預(yù)報明天的天氣情況。) “除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報？”(2) 幼兒根據(jù)經(jīng)驗回答。(3) 教

5、師逐一出示報紙、手機、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。(4) 簡單復(fù)習(xí)已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習(xí)性的了解。指導(dǎo)語：“除了天氣預(yù)報，在以前的科學(xué)活動中，我們知道了有些小動物能預(yù)報天氣，還記得它們是誰？是怎么預(yù)報天氣的？”幼兒回答。師小結(jié)：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。(5) 討論，進一步了解天氣預(yù)報在人們生活中的作用。指導(dǎo)語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”( 雨天、陰天、多云天氣。) 指導(dǎo)語：“如果明天是周末，天氣預(yù)報是晴天，你想做什么？如果預(yù)報是雨天，你想做哪些事？”3幼兒認識天氣圖標，能

6、準確說出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。(1) 出示教具中天氣預(yù)報圖的天氣圖標，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，結(jié)合操作學(xué)具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標。指導(dǎo)語：“這個圖標畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對?！?2) 出示北京和廣州的城市圖片( 教具 ) ，其中有過去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對應(yīng)的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。(3) 引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8，在播報時要念成“8 攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一 11 ”，要念成“零下 11 攝氏度”。4幼兒了解天氣預(yù)報的播報內(nèi)容，嘗

7、試按要求用一個完整句播報天氣。(1) 指導(dǎo)語：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報員那樣播報天氣呢？大家一起想想播報天氣時要說些什么呢？”(2) 幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試播報天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內(nèi)容和順序是否符合要求。(3) 幼兒觀看中央電視臺天氣預(yù)報視頻，然后說一說天氣預(yù)報的播報內(nèi)容。教師適時提出本次活動中天氣預(yù)報的播報要求( 按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報) 。幼兒獨立嘗試按要求播報天氣(如：“2O13年1月8日，北京， 晴，-11COC” ； “2013年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨， U 13” ) 。幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注

8、意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。5幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報員”，按要求播報天氣。(1) 天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預(yù)報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。(2) 幼兒 4 人一組，根據(jù)學(xué)具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡( 記錄卡例舉) 。(3) 組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡( 活動當(dāng)天是星期一，幼兒預(yù)報的是星期二、三、四的天氣) ，如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。(4) 學(xué)做“天氣預(yù)

9、報員”。教師再次強調(diào)播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1 月 7 日星期一，小朋友可以播報明天的天氣2013年1月8日，北京，晴，一 11cO。”幼兒先在小組內(nèi)按照播報要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。請幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報員”，讓他 (她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預(yù)報未來 3 天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。優(yōu)秀“天氣預(yù)報員”輪流上臺播報天氣。教師點評幼兒的播報情況，重點指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。指導(dǎo)語 l ：“如果 1 月 8 日當(dāng)天，廣州上午是多云，而下午是小雨，

10、那我們應(yīng)該怎么播報呢？”教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗示幼兒。指導(dǎo)語 2：“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個轉(zhuǎn)字來表達天氣的變化，如2013 年 1 月 8 日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7c 13C'。”6結(jié)束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預(yù)報。結(jié)束語：“剛才我們都試著進行天氣預(yù)報，請小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報，對自己剛才的預(yù)測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。”活動延伸1 在班級主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報圖”，引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。

11、2在語言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣?；顒臃此急敬位顒?，幼兒在樂中學(xué)，在玩中做，增強了對科學(xué)探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和常識；在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心?；顒忧?，我自制了與天氣知識有關(guān)的課件和學(xué)具（ 天氣圖像卡） ，發(fā)動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設(shè)計提問語并在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預(yù)報的興趣。他們表現(xiàn)得積極活躍，能大膽表達自己的想法，更加關(guān)注天氣情況對自己學(xué)習(xí)、生活的影響，還能嘗試把所學(xué)的知識與日常生活緊密結(jié)合起來。尤其是活動過程中“分組合作操作學(xué)具”的環(huán)節(jié)，促使幼兒通過分工與合作，學(xué)會搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標志進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質(zhì)的形成。專家點評中班科學(xué)活動“認識天氣預(yù)報”是在幼兒日常談話中有關(guān)“天氣”話題的基礎(chǔ)上設(shè)計的，非常貼近幼兒的生活經(jīng)驗，也適度延伸了幼兒對天氣預(yù)報方面已積累的經(jīng)驗和探究興趣，活動選題可謂適合中班幼兒的年齡特點。該活動目標明確、層次清晰，能從知識、技能、情感等不同維度明確幼兒