六年級(jí)下冊(cè)語文教案養(yǎng)花

1、.?養(yǎng)花?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)用找出中心句來正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法.2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字及19個(gè)詞意思.3、能分別用計(jì)較、關(guān)切和關(guān)聯(lián)詞“不是就是“要是就寫句子。4、能熟讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。5、感受養(yǎng)花給人們帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：找出中心句，領(lǐng)會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解養(yǎng)花有哪些樂趣，體會(huì)“淚也是樂趣之一。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、找出中心句，體會(huì)作者從哪些方面來寫?zhàn)B花的樂趣。2、自學(xué)生字詞。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)過程：一、引入課文1、引入：在四年級(jí)，我們學(xué)過一篇課文?貓?，你們知道是誰寫的嗎？2、老舍是一位熱愛生活的著名作家、語言大師，今天我們

2、就來學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章?養(yǎng)花?，來感受一下老舍在養(yǎng)花過程中的喜怒哀樂，他在養(yǎng)花中的樂趣。板書課題3、假如讓你來寫這篇文章，你會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？隨機(jī)板書養(yǎng)花為什么養(yǎng)花1：愛花、當(dāng)作生活中的樂趣養(yǎng)了哪些花2：好種易活、怎樣養(yǎng)花3：養(yǎng)花有什么好處4、5：養(yǎng)花也有傷心的時(shí)候6：養(yǎng)花的樂趣7：二、學(xué)生初讀課文，初步感知課文大意。1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞、初步理解新詞意思。想想課文所寫的是不是所推測(cè)的，如是，它們分別在哪些自然段？2、學(xué)生自由討論。3、學(xué)生答復(fù)，師板書以上的內(nèi)容都是養(yǎng)花的樂趣，那老舍是用哪句話來概括地講了養(yǎng)花的樂趣呢？學(xué)習(xí)中心句：“有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果。既須勞動(dòng)

3、，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。為什么說憂、淚，勞動(dòng)都是養(yǎng)花的樂趣呢？學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)：是呀！生活，是多么有趣，多么令人歡喜呀。雖然有時(shí)會(huì)不成功，有時(shí)也會(huì)有傷心事，但生活本來就是由這許多酸甜苦辣組成的，生活本身就充滿了喜怒哀樂嘛！只有這樣，生活才會(huì)豐富多彩，才會(huì)充滿樂趣么。三、深化研讀。引入：喜怒哀樂，對(duì)老舍來說，都是樂趣，讓我們來看看，他都領(lǐng)略了哪些的樂趣？一第一段1、指名讀課文，正音。2、答復(fù)：我為什么養(yǎng)花？板書：愛花、當(dāng)作生活中的樂趣3、你從哪些句子能深切地體會(huì)到老舍的愛花呢？不計(jì)較、滿4、朗讀體會(huì)。二學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自由讀，想想這一段的寫作方法和主要內(nèi)容。2、生答復(fù)板書3、分層次，指名

4、讀，分組讀，體會(huì)樂趣。三學(xué)習(xí)第三段1、范讀，說說這一段中作者在養(yǎng)花中得到什么樂趣。2、生答復(fù)。3、朗讀、體會(huì)、自由說。四、作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、根據(jù)中心句，完成文章的體會(huì)。2、總結(jié)全文。教學(xué)方法：自讀體悟教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶。二、學(xué)習(xí)課文第四段。引入：養(yǎng)花是勞苦的，為了養(yǎng)花，老舍付出了艱辛的勞動(dòng)，但老舍卻認(rèn)為這也是一種樂趣。這終究是怎么一回事呢？1、學(xué)生自由讀課文第四段，給這一段分層。2、討論該怎么分層。3、分層研讀：第一層:“循環(huán)是什么意思？你能舉些例子嗎？舉些數(shù)學(xué)上的例子如3.15151515；2.638638638等在文中將詳細(xì)描寫“循環(huán)的語句劃出來。第二層：指名讀，說說文中的“

5、這多么有意思呀！“這指什么？“我付出了怎樣艱辛的勞動(dòng)？第三層：齊讀，說說“這難道不是真理嗎？中的“這又指什么？4、齊讀第四段，歸納段意。5、朗讀背誦。三、學(xué)習(xí)課文第五段。1、默讀，說說這一段講了幾層意思？2、分層，概括層意。3、朗讀背誦。四、學(xué)習(xí)第六段要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)

6、，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1、自由讀，說說這一段講了什么？2、為什么說傷心事也是一種樂趣？3、小結(jié)：是呀，只有喜怒哀樂俱全，生活才會(huì)豐富多彩，所以說，傷心事也是生活中的一種樂趣。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職

7、業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。五、總結(jié)全文。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)