關(guān)于實驗班教學(xué)的幾點想法

1、關(guān)于實驗班教學(xué)的幾點想法一、關(guān)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)1加強對學(xué)生的理想教育實驗班學(xué)生若無遠大理想，在學(xué)習(xí)中就難以產(chǎn)生持久的動力。理想要高遠，不能僅僅限于高考上大學(xué)，而應(yīng)從人生的大發(fā)展著眼，如果學(xué)生較早樹立為社會、為國家、為民族而學(xué)習(xí)的遠大理想，那么他也會隨之培養(yǎng)較高尚的道德情操，待人待物就可以心平氣和，對待小事就會大度處之，不會為小的不愉快耿耿于懷，也不容易為某次考試成績的長時間悶悶不樂，學(xué)習(xí)中也就不容易患得患失。有了遠大的理想，培養(yǎng)了高尚的情操，才能擁有良好的心態(tài)。2加強對學(xué)生的集體主義教育在平時的管理中滲透對學(xué)生的集體主義觀念的培養(yǎng)，遇到集體活動便是最佳時機，個人的發(fā)展離不開集體，集體也需

2、要每位同學(xué)出謀劃策。就集體而言需要好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，只有在較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)環(huán)境下每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才可能調(diào)整到最好，班級氣氛融洽了，同學(xué)們可以相互幫助，學(xué)習(xí)上可以互相取長補短，成績就可能整體提升。集體觀念培養(yǎng)中也包括讓學(xué)生參加適量的勞動，不能因為某同學(xué)成績好就在勞動方面特殊照顧。3積極督促學(xué)生鍛煉，培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)老師對每位同學(xué)的身體狀況和心理狀況應(yīng)做到了如指掌，針對每位同學(xué)的特點，應(yīng)當督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，要想高考取勝乃至將來有所作為沒有好的身體是絕對不行的，很多教訓(xùn)說明要特別抓緊學(xué)生的身體鍛煉。在平時的練習(xí)、考試或活動中有意識地要求學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，在平時的考試中就可以

3、鍛煉學(xué)生的心理承受能力，為了讓學(xué)生在考試時心理上負擔(dān)相對小，平時練習(xí)時就可以加強心理素質(zhì)訓(xùn)練，比如要求解題速度和準確度達到一定的標準，通過活動或與教師溝通釋放學(xué)生的部分壓力，讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時少背包袱。4培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣眾所周知，智力水平相當且發(fā)揮比例相當?shù)目忌诟呖贾械某煽兾幢叵喈?，影響其成績的一個至關(guān)重要的因素就是答題規(guī)范性，規(guī)范性包括書寫、推理的條理性、嚴密性，表述詳略是否得當?shù)?，有的學(xué)生字太大，有的學(xué)生字太??；有的學(xué)生答案無處可寫；有的學(xué)生答題完畢后留太多空白，字的間距與行距明顯不合理；有的學(xué)生喜歡使用透明膠帶改錯；有的則大片地涂畫，男生的書寫問題相對集中一些；有的學(xué)生解答沒有文字

4、說明或推理過程，只有演算式子，有的學(xué)生則沒有突出階段性推理結(jié)論，條理不清，不能讓閱卷教師一目了然。針對學(xué)生的規(guī)范性不夠的問題，宜早動手抓，下狠手抓，不能等到高考前夕，因為一旦讓他形成穩(wěn)定的習(xí)慣就難以改變，高考想變也變不了。學(xué)生在各次考試中難免會有成績的被動，教師要做好工作，不管成績怎樣波動，學(xué)生的情緒不能有大波動，要培養(yǎng)學(xué)生克難奮進的勇氣與毅力，這不僅能讓他度過高考難關(guān)，也能讓他終身受益。在班風(fēng)形成的過程中，宜大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要有刻苦持久精神，反對僅憑一時的小聰明而取得不穩(wěn)定的成績，反對在學(xué)習(xí)過程中一味想著走捷徑，提倡腳踏實地。反對早戀，提前預(yù)防。5教師宜多與學(xué)生溝通，適度表揚，對學(xué)生關(guān)愛而不遷就

5、實驗班的學(xué)生特別需要成就感。如果他有成就感，將會較大限度地激發(fā)其熱情與動力，如果他無成就感也長期得不到教師的肯定，其效果是可想而知的。在實驗班多表揚，少批評，應(yīng)該會帶來很大的正面效應(yīng)。學(xué)生特別希望得到老師的關(guān)心，肯定與重視，教師應(yīng)適當關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活及家庭困難，疏導(dǎo)其心理，肯定其成績，對其提出希望或建議，但是，切不可對優(yōu)秀生溺愛，過于遷就，在有的問題上，不能過分相信其自覺性，對學(xué)生宜從緊，從嚴要求。二、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)1讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。即使是實驗班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上也會存在誤區(qū)，也有效率低的時候，作為教師應(yīng)在肯定學(xué)生主流的同時洞察其不足，幫助學(xué)生糾正錯誤的學(xué)習(xí)方法，比如有的學(xué)

6、生學(xué)習(xí)時只重技巧，而忽視基本功的訓(xùn)練，有的學(xué)生只顧埋頭做題，而不注重方法的總結(jié)，有的學(xué)生只知此題這樣可以做，但不知此題怎樣做最好，缺乏思維的優(yōu)化；有的學(xué)生只知道糾錯，但不知如何利用糾錯題庫，有的學(xué)生自早到晚忙碌，但學(xué)習(xí)缺乏計劃性等，針對學(xué)生類似于上述不足應(yīng)及早提示，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。2對每位學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)勢學(xué)科，彌補薄弱學(xué)科這是一個老話題，但此項工作至關(guān)重要，彌補薄弱學(xué)科，使其在相對薄弱的學(xué)科上不至于吃虧，甚至轉(zhuǎn)變成為優(yōu)勢學(xué)科，但此項工作也應(yīng)適度，短時間內(nèi)弱科不可能變得特別強，要循序漸進。對優(yōu)秀生而言另一主要的任務(wù)是鞏固、穩(wěn)定、擴大其優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)勢學(xué)科有絕對優(yōu)勢，薄弱學(xué)科不弱才可得到高分。自低年

7、級開始，就應(yīng)對苗子生采取盯人措施，讓學(xué)生自己認識到此項工作的重要性，激發(fā)其潛力是關(guān)鍵。三、關(guān)于教學(xué)試題研究：廣泛搜集各年高考試題，分別加以研究，以確定教學(xué)標高，全面關(guān)注競賽試題（如全國高中聯(lián)賽）和正規(guī)信息試卷，有批判地加以借鑒。備課、上課：要針對學(xué)生的情況及高考要求備課，不能盲目攀高，高度也不能等同于普通班，上課宜重視學(xué)生的思維發(fā)展，課堂盡量讓學(xué)生參與，少搞包辦代替。低年級學(xué)生應(yīng)多參與思維發(fā)展的全過程，由低到高逐步發(fā)展，這樣思維就不會斷層，基本功才會扎實。輔導(dǎo)：通過輔導(dǎo)與學(xué)生多交流，甚至可以捕捉到新的信息或問題，但就目前情況看，學(xué)生提問偏少，建議以后多激發(fā)學(xué)生與老師一起探討問題的積極性。訓(xùn)練：

8、要留充分的時間讓學(xué)生訓(xùn)練，領(lǐng)悟、鞏固與總結(jié)，盡可能地讓訓(xùn)練內(nèi)容與講課內(nèi)容相關(guān)。測驗：試題宜精選，節(jié)奏及強度要適度，反對過多無章法的考試，反對考后不批閱不評講，通過測驗找出學(xué)生存在的不足，尤其是分到教師那里的重點盯防對象，盡可能地當面講解，指出問題，提出學(xué)習(xí)意見或建議。關(guān)于學(xué)科競賽培訓(xùn)作為實驗班的教師應(yīng)特別注重對學(xué)生競賽能力的培養(yǎng)，在競賽培訓(xùn)方面我校面臨很大的困難，但也存在很大的機遇，今年高三數(shù)學(xué)競賽取得好成績正說明這一點。培訓(xùn)應(yīng)早啟動，常堅持，苗子要選準，督促要得力，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己多鉆研，一個學(xué)生只能搞一門競賽。教師應(yīng)通力合作，競賽培訓(xùn)僅靠個別人是不可能完成的，況且還涉及到

9、輔導(dǎo)教師掛名的問題。如果條件允許，也可以利用假期進行競賽培訓(xùn)。四、關(guān)于評價機制目前的點數(shù)評價機制在很長時間內(nèi)促進了我校教學(xué)目標的實現(xiàn)，但就近兩年的情況看，點數(shù)評價對實驗班已經(jīng)顯現(xiàn)了負面作用。1.點數(shù)評價致使實驗班長期為負數(shù)，甚至負得較多，從而掩蓋了普通班存在的問題，實驗班的教師一可能因此面轉(zhuǎn)移工作重心，二可能產(chǎn)生麻木的感覺，久而使人在工作中缺乏激情。2.點數(shù)的評價使實驗班的教師背著包袱，難以輕裝上陣，不敢全心培優(yōu)，這樣實驗班就成了一個生源基地班，甚至?xí)蔀檎疹欔P(guān)系班。能否找到針對實驗班的獨立評價方案，既可促進教師的教學(xué)，讓教師有強烈的競爭意識，又不損害教師的積極性，最主要的是讓教師全身心培優(yōu)，

10、真正實現(xiàn)上名校的突破！五、教師應(yīng)加強交流與合作對班級出現(xiàn)的好的或不好的現(xiàn)象應(yīng)及時相互通氣，特別是要及時告訴班主任，有些活動或工作需要全體教師通力合作。班主任老師也應(yīng)及時向科任老師詢問測試成績或?qū)W科情況，優(yōu)秀生分解到人，采取盯人策略，分到人的教師應(yīng)定期了解學(xué)生情況，提出建議或措施。理綜的三位教師的交流與合作更具有實際意義。各科教師布置作業(yè)要適度，時間分配要合理。我校實驗班繼續(xù)開辦，無論是學(xué)校還是實驗班的老師都頂著巨大的壓力，希望老師們充分發(fā)揮自己的聰明才智，團結(jié)協(xié)作，為創(chuàng)我校品牌甚至為了學(xué)校的生存作出自己的貢獻！培優(yōu)工作總結(jié)與匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！作為一名培優(yōu)班的班主任，因為擔(dān)心三年后不能

11、實現(xiàn)尖子生的突破，因此感覺身上的責(zé)任重大，故平時的工作中還是踏踏實實、勤勤懇懇的。今天主要目的是向各位學(xué)習(xí)培優(yōu)經(jīng)驗和方法?，F(xiàn)在我把自己作為高一（1）的班主任工作的情況向各位做一個簡短的匯報，同大家交流。首先，進行理想前途教育。引導(dǎo)尖子生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，經(jīng)常舉一些前幾屆的尖子生的例子給他們聽，分析他們成功與失敗的原因，激發(fā)他們的求知欲，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神，敢于沖擊最高目標。我給他們提出了要樹立遠大目標的要求，要求他們志當存高遠。我想如果沒有很高的目標，就會產(chǎn)生強大的動力，因為動力是日常學(xué)習(xí)的力量源泉。其次，在平常的教育、教學(xué)過程中，我時刻都在關(guān)注關(guān)尖

12、子生的一舉一動。從進入高中的第一天起，就留心觀察、搜尋著苗子。至今所有科目的歷次大小考試成績，我都做了跟蹤記載和詳細的分析，并讓他們知道你在做這個工作。這樣，他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎；通過多次考試的成績，分析他們的優(yōu)勢科目和弱勢科目，幫他們尋找缺點，要求有針對性的查漏補缺。比如對于英語閱讀較差的同學(xué)，要求每天多做兩篇閱讀理解；語文作文較差的同學(xué)，平時多看優(yōu)秀作文、多積累素材、用好每周一次的閱覽室閱讀機會；要求他們要培養(yǎng)自己的優(yōu)勢科目，要有自己的拳頭產(chǎn)品。發(fā)現(xiàn)問題及時找他們了解情況，幫他們及時解決問題?，F(xiàn)在，（1）班的幾個綜合實力相對靠前的學(xué)生在各科上的優(yōu)缺點，我都心中有數(shù)

13、，在幫他們做思想工作時能做到有和放矢、有針對性，這一工作我堅持下去。再次，耐心、細致做好他們的思想工作。很多尖子生在能力上往往具備了很強的實力，但成績總是達不到理想中的高度，究其原因，是他們在除學(xué)習(xí)以外的其它方面多多少少存在著這樣或那樣的問題。我要求他們在學(xué)習(xí)、生活中心胸要開闊，胸懷要寬廣，不要斤斤計較于生活中的一些瑣事，將影響學(xué)習(xí)的不利因素降到最低；平時要保持于生活中的一些瑣事，將影響學(xué)習(xí)的不利因素降到最低；平時要保持一顆平和，穩(wěn)定、樂觀、豁達的心態(tài)，這樣學(xué)習(xí)起來才會感到輕松、效率高。在平常的教學(xué)過程中，對待他們一視同仁，不能讓他們有優(yōu)越感，該批評時照樣批評，關(guān)愛不等于遷就。還有，從平常的作

14、業(yè)、練習(xí)和檢測做起，在規(guī)范上對他們提出了高要求。要求他們書寫時字跡要工整、板書要清晰、解題步驟合理到位；從高一起就要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量減少非智力因素對學(xué)習(xí)造成的影響。我認為這個工作必須從現(xiàn)在就開始抓起，到高三再抓就為時晚矣。最后，多和任課老師聯(lián)系、溝通。及時了解尖子生各方面的動態(tài)和各科上的問題，便于及時解決。并且請求課任老師多留幫助做他們的工作。（1）班孫老師和吳主任在尖子生的輔導(dǎo)上給了我大力的支持和指導(dǎo)，衷心感謝他們！再次申明，今天主要是向各位培優(yōu)專家學(xué)習(xí)，爭取在培優(yōu)工作上取得一定的成績。高一培優(yōu)工作各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好。首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任將高三實驗班交給我。說實話實驗班的高考

15、目標不是考多少一批本科，而是在名校上有沒有突破，600分以上有沒有進步?；谶@個目標深感責(zé)任重大，當然的壓力就有動力，有動力就有創(chuàng)造，有創(chuàng)造就有奇跡，讓我們期待著三年后的高考吧。隨著時間的推移，高一的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)進行了三個月，對于班級的管理工作更需要做細。特別是優(yōu)生培優(yōu)，培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下：一、培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下1、精選學(xué)生?；A(chǔ)和智力、潛力要非常突出。依據(jù)中考成績和平時的評估綜合作出選擇。而且可以動態(tài)變化促進競爭。第一期名單：祝海、沈永輝、陳盟、祝欣、盧占召。先將他們各自的情況向各位匯報：祝海：男，太平中學(xué)畢業(yè)，中考狀元。本次考試663分，該生綜合能力較強，各學(xué)科較為平衡，語文、英語

16、突出，這次期中考試語文133分，英語130分。心理素質(zhì)也較好。沈永輝：男，余店中學(xué)畢業(yè)，中考539分。盡管該生中考成績不很突出，但自進入高中以來我發(fā)現(xiàn)該生悟性相當高，果不其然，本次期中考試六科653分，每門功課都較為平衡，目前沒有偏科現(xiàn)象。但該生缺點也不少，有點恃才放曠感覺。知道此情況后立即找他談話，告訴他：（1）你絕不是天才。（2）人外有人天外有天。（3）大凡有成就的人都謙虛謹慎的人。（4）夸他很聰明是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。（5）他擔(dān)任物理科代表，夸他工作出色，班上物理考的好也有他的功勞。采用了先抑后揚的方式，先直奔主題指出他所存在的問題，然后給他安慰，給他鼓勵，給他夸獎，他能夠很好的接受，經(jīng)過

17、談話后，他大有改變，學(xué)習(xí)勁頭比以前更足。陳 盟：男，廣場中學(xué)畢業(yè)。中考548分。自進入高中以來，該生非常刻苦，本次期中考650分。剛進校時，余校長就跟我說過他的學(xué)習(xí)情況和他的家庭情況，該生是廣場中學(xué)實力最強的學(xué)生，可能中考發(fā)揮不太好，但很有實力，事實的確如此。他的媽媽得了癌癥，知道后找該生談過三次話，每次都強調(diào)要堅強，要做一個陽光男孩，可貴的是該生沒有被家里變故所壓倒，學(xué)校也想千方百計解決他的實際困難，在此我代表該生向?qū)W校表示感謝。祝欣：女，太平中學(xué)畢業(yè)，中考班內(nèi)第二，期中考試643分。應(yīng)該說本次考試發(fā)揮不是很好，我覺得她實力在650分以上，化學(xué)沒有考好。該生綜合實力也較強，但壓力有些大，對自

18、己的期望值有些高，針對這情況我找她談過幾次，叫她放松去學(xué)，高高興興學(xué)習(xí)快快樂樂生活，現(xiàn)在感覺不錯。盧占召：男，關(guān)廟中學(xué)畢業(yè)，中考547分，期中考試645分，該生學(xué)習(xí)比較刻苦，但悟性相對說差一點，且有些內(nèi)向，實力應(yīng)該比其他四位差一點。2、設(shè)置目標。大學(xué)目標：清華北大，沖擊隨州市高考狀元。每人從高一設(shè)置高考目標總分，各科目標分數(shù)。3、學(xué)習(xí)診斷。要求每人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。并提出適合自己的學(xué)習(xí)菜單。老師根據(jù)陳述和了解，結(jié)合期中考試分析結(jié)果對每人進行學(xué)習(xí)診斷提出個性化的學(xué)習(xí)方案。4、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，允許個性化的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)根據(jù)自己

19、掌握情況可自行安排，提供額外的資料，加大語文和英語的投入訓(xùn)練力度，讓他們在語文和英語學(xué)科不拉后腿?？迫谓處熆稍谙挛绲诎斯?jié)課對優(yōu)生進行指導(dǎo)。每次大考完認真分析試卷，找出問題，做好記錄。5、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。經(jīng)常性了解學(xué)習(xí)心態(tài)，根據(jù)各階段要預(yù)防性的進行心理指導(dǎo)。二、班主任在培優(yōu)中注意的問題1、全面了解學(xué)生，及早確定培優(yōu)對象。2、實施動態(tài)管理，培優(yōu)對象可以變化，形成競爭機制。3、做好培優(yōu)工作計劃，并按計劃執(zhí)行。4、培優(yōu)工作應(yīng)落到實處，避免形式主義。5、尊重學(xué)生的差異性，采用不同方法。6、密切聯(lián)系科任教師，關(guān)注各科成績，讓科任教師也參入到培優(yōu)工作中。7、階段性總結(jié)培優(yōu)效果，以便調(diào)整工作?？傊?，培優(yōu)工作是學(xué)

20、校的一項重要工作，事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展，我堅信，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重學(xué)，只要我們肯動腦筋，我校的培優(yōu)工作就會蒸蒸日上，2011的高考會再創(chuàng)輝煌。關(guān)于語文培優(yōu)工作的幾點想法作為理科實驗班的學(xué)生，他們的理科成績一般都較突出，相對而言，語文則是他們的薄弱科目。學(xué)生高考總成績能否有所突破，關(guān)鍵在于語文學(xué)科的成績能否突破120分這一瓶頸。我從2004年下學(xué)期至今，一直擔(dān)任培優(yōu)班的語文教學(xué)工作，其間我做了一些有益的嘗試，并且也取得了一定的成效。下面，我就自己語文教學(xué)的切身體驗談一下自己的想法，以供大家共同探討。一、語文教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生更大的自主空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文

21、素養(yǎng)及語文能力。1課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。對于文本的解讀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，去探討，學(xué)生的理解只要是源于文本，言之成理即可，不必用教師所謂的標準答案去約束學(xué)生，以此去充分激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新問題，解決新問題。2給予學(xué)生一定的時間到閱覽室去自學(xué)。我們都知道教材之于學(xué)生，猶如輔助行走的拐杖，學(xué)生最終還是要自己去走路的。學(xué)校閱覽室的書籍種類繁多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地閱讀。在閱讀的過程中，提高自己的鑒賞分析能力，同時進行作文素材的積累。3合理利用課前3分鐘，讓學(xué)業(yè)生即興演講，以提高學(xué)生的語言表達能力。理科學(xué)生的最大特點，

22、就是喜歡沉思而不愿表達，因而他們嚴密的思維往往難以用準確的語言表達出來。利用課前的3分鐘，讓每一個學(xué)生都有一次鍛煉的機會，讓他們“明于心”的思想也能“明于口”、“明于手”。4作文評改可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己完成。我們經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的思想，即“作文是寫出來，而不是講出來的”；但我們也應(yīng)該明白，學(xué)生在錯誤中反復(fù)，對其作文水平的提高沒有任何幫助。教師在指導(dǎo)學(xué)生評改作文的時候，可教會學(xué)生如何立意、遣詞造句、謀篇，而且學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，有目的地去發(fā)現(xiàn)問題，認真修改，從而提高寫作能力。二、多與學(xué)生交流。實驗班的學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)、智力等方面，絕大多數(shù)沒有問題。影響他們成績的一般是非智力因素。語文

23、教師的最大優(yōu)勢在于語文學(xué)科能夠發(fā)揮教書和育人的兩大功能。平時教師可讓學(xué)生寫一些周記或者是練筆，學(xué)生在日常生活中有所感，有所悟，均可寫入周記或練筆中，教師可借此了解學(xué)生的思想狀況，并以朋友的身份與學(xué)生進行思想交流，解決學(xué)生的思想困惑。長期堅持下來，學(xué)生相信老師，愿意向老師傾吐心聲，這樣師生關(guān)系融洽了，學(xué)生“親其師”，因而也能“信其道”，自覺地投身到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，而且在不斷地練筆的過程中，學(xué)生的寫作能力也不知不覺地提高了。三、嚴格要求學(xué)生。對于實驗班的學(xué)生，我們可以給予關(guān)愛，但不可因為關(guān)愛，而嬌慣他們，放低對他們的要求。1實行練字過關(guān)制。凡是寫字不過關(guān)的學(xué)生，必須每天練字一張紙，直到過關(guān)為止

24、，切不可因為學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重于心不忍，從而聽之任之，事實上你的不“忍”，不是關(guān)愛學(xué)生，而是害了學(xué)生。2建立學(xué)生學(xué)情檔案。對于重點學(xué)生，應(yīng)針對其每次考試出現(xiàn)的問題，作好詳細的記載，并對他們進行單獨輔導(dǎo)，重點突破，力求知識上無遺漏。這樣的話，我們的培優(yōu)工作就能做到有的放矢，注重成效。以上是我的幾點不成熟的想法，不當之處，敬請大家批評指正。實驗班的數(shù)學(xué)教學(xué)一2008年湖北卷試題特點（1）充分體現(xiàn)源于課本高于課本，試題通過對課本的例題、習(xí)題加工、改造、整合而成的試題分值超過90分，與此同時，試卷還強調(diào)對課本的閱讀理解，包括注解部分。（2）試題淡化特殊技巧，注重對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的考查，突出對通性通法

25、的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查。二應(yīng)對及策略（1）規(guī)范行為打好數(shù)學(xué)培優(yōu)的基礎(chǔ)縱觀高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以看到凡數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀者、數(shù)學(xué)思維突出者，他們一般都具有較為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，是規(guī)范性學(xué)習(xí)行為的發(fā)明者和執(zhí)行者。這些良好的學(xué)習(xí)行為包括：課堂上能全神貫注地聽講，能有效地作好課堂筆記，能積極地跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，能積極地思考老師提出的問題，能按時保質(zhì)保量地完成老師布置的課內(nèi)外作業(yè)，并能較好地利用課內(nèi)外的時間進行自主性學(xué)習(xí)，善于總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，善于聽取老師的學(xué)習(xí)建議，善于吸取他人的學(xué)習(xí)長處；他們無抄襲作業(yè)的經(jīng)歷、無“勝驕敗餒”的嬌氣。正是這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為幫助他們順利地完成高中學(xué)

26、業(yè)，同時也為他們走進高校、步入社會打下了良好的行為基礎(chǔ)。在高中階段讓學(xué)生有一個比較規(guī)范的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該是數(shù)學(xué)培優(yōu)的一項十分重要的任務(wù)，事實表明，一旦一名學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了規(guī)范，即便數(shù)學(xué)成績一時半會沒有根本性的變化，那么他已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)培優(yōu)的受益者。（2）重視課本知識的教學(xué)課本知識的教學(xué)包括概念、定理、公式、例題、習(xí)題的講解和處理，重視課本并不是否定培優(yōu)，學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定理、公式的過程就是培養(yǎng)“數(shù)學(xué)思維”能力的關(guān)鍵一環(huán)。因此，在數(shù)學(xué)概念、定理、公式的教學(xué)中，如何從學(xué)生熟悉的事例入手，從具體到抽象，從特殊到一般，逐步揭示概念、定理、公式的內(nèi)涵和外延，將概念、定理、公式的本質(zhì)屬性用數(shù)學(xué)語言表示出來，在靈活運用這些概念、定理、公式的過程中進一步加深對這些知識的理解，使學(xué)生在理解和使用基本的數(shù)學(xué)概念、定理、公式中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課本上的例題、習(xí)題都是編者精心設(shè)計的，分層要求的，有些題要引起足夠的重視。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)理念在教學(xué)中，老師最感困惑的問題是“如何在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解能力和認知水平都參差不齊的條件下確定一堂課的教學(xué)目標，選定一堂課的教學(xué)方法”。由于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生不多，多數(shù)老師一般不會采用“就