四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案聽(tīng)聽(tīng)聲音第1課時(shí)∣教科版

1、.?聽(tīng)聽(tīng)聲音?教案宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 教學(xué)目的觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的

2、，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)

3、說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 1.在探究活動(dòng)中，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)議，并與別人

4、交換意見(jiàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)聲音。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的

5、感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 2.愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音，擅長(zhǎng)用學(xué)到的知識(shí)改善生活，進(jìn)步生活質(zhì)量。3.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪我們聽(tīng)到的聲音。教學(xué)重點(diǎn)傾聽(tīng)聲音，描繪聲音。教學(xué)難點(diǎn)用語(yǔ)言描繪聲音教學(xué)方法觀察歸納，小組合作探究 課前準(zhǔn)備課前翻開(kāi)教室的門窗，以便上課時(shí)學(xué)生可以聽(tīng)到教室外面的聲音。準(zhǔn)備校園的圖片一張準(zhǔn)備不同聲音的音頻并為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圖片卡。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)記事本。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，靜下心來(lái)，我們聽(tīng)到聲音了

6、嗎？ 師：我們傾聽(tīng)到周圍有哪些聲音，這些聲音是由什么物體發(fā)出的？師點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)一幅校園的圖片師：回憶一下，我們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)聲音，我們可以對(duì)聲音現(xiàn)象有一個(gè)全面的理解。那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究聲音板書課題。二、新課學(xué)習(xí)1.我們聽(tīng)到了什么？校園的圖片師:我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，靜下心來(lái)，我們聽(tīng)到聲音了嗎？學(xué)生安靜下來(lái)，傾聽(tīng)聲音交流接力環(huán)節(jié)師：我聽(tīng)到了風(fēng)吹過(guò)樹葉的聲音。學(xué)生甲：我聽(tīng)到了 的聲音。學(xué)生乙：我聽(tīng)到了 的聲音。學(xué)生丙：我聽(tīng)到了 的聲音。學(xué)生?。何衣?tīng)到了 的聲音。師：我們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？師：使用學(xué)樂(lè)師生拍照、錄像，搜集學(xué)生典型成果，在授課系統(tǒng)中展示問(wèn)題導(dǎo)入連連看比賽環(huán)節(jié)，這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？師板書師述比賽規(guī)那么，聲音和圖片卡對(duì)號(hào)入座數(shù)量最多的同學(xué)獲勝3.師總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中的不同聲音和這些聲音是由什么物體發(fā)出的使用學(xué)樂(lè)師生拍照、錄像，搜集學(xué)生典型成果，在授課系統(tǒng)中展示風(fēng)聲讀書聲鳥鳴竊竊私語(yǔ)三、結(jié)論總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發(fā)言。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，靜下心來(lái)，我們可以聽(tīng)到不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。四、課堂練習(xí) 你能把剛剛聽(tīng)到的聲音進(jìn)展分類嗎？打雷聲、刮風(fēng)聲、狗叫、火車聲、流水聲、貓叫、汽車?guó)Q笛、槍聲、笑