四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案毽子里的銅錢北師大版

1、.   3?毽子里的銅錢?  教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)生字，會(huì)運(yùn)用生字進(jìn)展組詞、寫話，在平日交流中使用。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。      教學(xué)重難點(diǎn)   可以把自己平日的所見(jiàn)、所聞中與金錢有關(guān)的故事和

2、事情，進(jìn)展所想、所感，然后整理寫下來(lái)。   第一課時(shí)   一、交流“錢能做什么的課前問(wèn)題   a 互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么   b 小結(jié)錢的重要性      二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。   1、小組交流。   A 認(rèn)識(shí)多音字：    B 指導(dǎo)書(shū)寫   C 理解生字新詞：   2、朗讀課文，想一想：   A 本文寫誰(shuí)？寫了一件件什么事？

3、60;  B 嘗試給課文分段，歸納大意。   C 質(zhì)疑。            第二課時(shí)      一、導(dǎo)入新課：   這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?毽子里的銅錢?，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？   老師小結(jié)，隨機(jī)板書(shū)   板書(shū)   我 老人      二、講授新課：   一學(xué)習(xí)1-4自然段：

4、0;  1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊考慮：   老人為什么送給我不要錢，而卻為李嬸的一個(gè)銅錢不快樂(lè)？   2、讀讀2-3段對(duì)話話，再次體會(huì)老人的“慈祥、仁慈   3、指學(xué)生進(jìn)展集體交流？       二學(xué)習(xí)5-14段   熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫(huà)出我的心理描寫的句子以及老人動(dòng)作的詞   1、小組里讀讀，表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀   引導(dǎo)質(zhì)疑；   毽子里的銅錢珍貴嗎？   2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。   想像老人賣烤山薯的艱辛？   作者體會(huì)到了這種艱辛嗎？   讀讀老人又送山薯的句子，   以及作者心理描寫的句子   3、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情   4、比照李嬸、我兩次的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么   5、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)老人為什么要這樣做？      三、課堂小結(jié)：   今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?#160;&