四年級下冊語文教案蝙蝠和雷達(dá)(6)_新課標(biāo)

1、.?蝙蝠和雷達(dá)?教學(xué)設(shè)計一、 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的

2、孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是

3、長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 教學(xué)目的：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究

4、底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1.認(rèn)識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼

5、蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2.朗讀課文，進(jìn)一步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法，能概括課文的主要內(nèi)容。3.把握課文的要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。難點(diǎn)：蝙蝠和雷達(dá)各自的探路

6、原理及彼此的聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)過程：一認(rèn)識生字，導(dǎo)入課題1.請大家把課本翻到第42頁，一起讀讀今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目。2.“蝙和“蝠都是生字，其中“蝙念第一聲，你們念準(zhǔn)了。請你仔細(xì)觀察這兩個字，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？3.它們有什么不同點(diǎn)？4.嗯?！案獾摹案?、“蝙蝠的“蝠右半邊都是一樣的，這個字也念“fu，有“滿的意思。順著你的發(fā)現(xiàn)，像“蝙和“蝠這樣，“蟲字旁說明它是一種動物，旁邊的“扁和“畐都表示了它們的讀音，這樣構(gòu)成的字有一個專門的稱呼，誰知道？ “形聲字。二檢查預(yù)習(xí)情況，掃清學(xué)習(xí)障礙1.我們的漢字絕大多數(shù)都是形聲字。 比方我們這篇課文的12個生字里邊就有11個是像“蝙蝠一樣的形聲

7、字。誰來讀一讀 ？2.如今我們把這些生字帶到詞語里面，你能不能一樣讀的正確流利。3.誰來用“避開造句？很好，看來你已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。同學(xué)們請繼續(xù)看屏幕。 4.你們見過蝙蝠嗎？出示圖片、文字介紹我請同學(xué)來讀一讀。5.那么雷達(dá)呢？同時出示圖片、文字介紹。6.正如你們所看到的，蝙蝠是一種“哺乳動物，雷達(dá)是一種“電子設(shè)備，這兩個風(fēng)馬牛不相及、八竿子打不著的事物，作者卻用一個“和字補(bǔ)全課題把它們聯(lián)絡(luò)在一起，這到底是怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)書本。 三讀通課文，把握整體內(nèi)容1.下面請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后請你試著完成大屏幕上的填空。生自由朗讀課文并嘗試口頭填空2.你們

8、讀懂課文了嗎？交流一下。四品讀語言，融入情境運(yùn)用1.科學(xué)家是從蝙蝠夜間探路的方法上得到啟示才創(chuàng)造雷達(dá)的，那么這蝙蝠在夜間飛行探路的本領(lǐng)到底有多高？你能不能找到課文中的句子來說一說。2.請你們自己輕輕地讀一讀。屏幕出示上段文字，生自由朗讀。3.假如要你用一個詞來表達(dá)你讀了這段文字后的感受？你會用什么？“厲害“神奇“不可思議4.真會用詞！通過朗讀把這種感覺表達(dá)出來。生朗讀，五展開過程，體味精妙寫法1.這蝙蝠的夜間飛行本領(lǐng)也太不可思議了，它到底是怎么做到的呢？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家們做了一次試驗(yàn)。來！捧起書，我們一起來讀讀課文的第四自然段。2.老師像科學(xué)家們一樣用一張表格來呈現(xiàn)這第一

9、次試驗(yàn)，請看大屏幕。3.緊接著，科學(xué)家們又做了兩次試驗(yàn)。假如也用一張表格像科學(xué)家們那樣把試驗(yàn)的情況記錄下來，看看我們應(yīng)該怎么填寫？學(xué)生自由解答，老師引導(dǎo)修正后出示4.三次試驗(yàn)后，科學(xué)家揭開了蝙蝠夜里飛行的機(jī)密。這個機(jī)密是什么？請你快速默讀課文的第68自然段。生默讀課文第68自然段，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生找出蝙蝠用嘴和耳朵配合進(jìn)展探路的段落5.好巧妙的配合！這樣吧，我們請三位同學(xué)來表演一下！一位同學(xué)來做“障礙物，蝙蝠飛行本領(lǐng)那么高，我請個子最小的孩子。一位同學(xué)做“蝙蝸，另一位來演“超聲波！老師描繪：這是一個漆黑漆黑，黑到伸手不見五指的夜晚，一只蝙蝠出來找吃的。它漸漸地向前飛，邊飛邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物了，超聲波就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠向前飛的時候就改變了飛行的方向。生傳神地表演6.那雷達(dá)又是怎么工作的呢？引導(dǎo)學(xué)生與蝙蝠的飛行原理進(jìn)展答復(fù)7.請你完成課本上第44頁的填空。練習(xí)內(nèi)容：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的 。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的_。學(xué)生自主完成課后練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。六拓展延伸，激發(fā)探究興趣1.像雷達(dá)這樣，仿照自然