小學(xué)科學(xué)課《光》光與影

1、精選文檔2.1光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、同學(xué)要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白推斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過(guò)程與方法1、做光和影的試驗(yàn)，并將觀看結(jié)果精確地進(jìn)行記錄2、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、生疏到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在試驗(yàn)觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度二

2、、教學(xué)預(yù)備老師演示：有窗簾的教室分組試驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很生疏，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰(shuí)玩過(guò)影子的玩耍？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、爭(zhēng)辯、溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？同學(xué)列舉2）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行

3、分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子玩耍中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)連續(xù)探究光源和影子的隱秘，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白試驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）老師著重提示、演示第一個(gè)試驗(yàn)4）分組試驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最終再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報(bào)，溝通試驗(yàn)發(fā)覺(jué)影子會(huì)隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的外形和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)同學(xué)回顧：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？2）再做一做影子玩耍，驗(yàn)證一下

4、我們發(fā)覺(jué)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的外形和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系2.2陽(yáng)光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間過(guò)程與方法1、推想陽(yáng)光下物體影

5、子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4、依據(jù)觀看數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、生疏到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀看照實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠依據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)預(yù)備老師演示：日晷的圖片或課件分組試驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)支配2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)

6、問(wèn)？2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書(shū)上第26頁(yè)，依據(jù)我們上節(jié)課的爭(zhēng)辯，推想一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化狀況，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。2、觀看陽(yáng)光下影子的變化1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)同學(xué)認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀看的目的和觀看記錄的方法3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2)老師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3）每個(gè)同學(xué)自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)覺(jué)？5)關(guān)于祖國(guó)西部地

7、區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明4、日影觀測(cè)儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.2陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變化觀看時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)影子變化柱狀圖：2.3光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的過(guò)程與方法1、有依據(jù)地推想光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的試驗(yàn)3、通過(guò)試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培育同學(xué)愛(ài)思考的習(xí)慣，以及擅長(zhǎng)思考的力量2、知道推想要有依據(jù)3、在試驗(yàn)中能認(rèn)真觀看、勤于思考，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有關(guān)

8、光是直線傳播地圖片和課件分組試驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管三、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、引入1）早晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮四周的物體時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1) 讓同學(xué)推想光的傳播路徑，重在說(shuō)出推想的依據(jù)書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)當(dāng)啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透亮的物體攔住，影子形象和被照物體的側(cè)面全都3、驗(yàn)證光的傳播路線1)同學(xué)認(rèn)真閱讀書(shū)上第2829頁(yè)，明白試驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)

9、個(gè)別同學(xué)描述一遍試驗(yàn)的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報(bào)兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1）提示留意用眼2）書(shū)上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.3光是怎樣傳播的我的推想：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線2.4光的反射一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光遇到鏡面會(huì)轉(zhuǎn)變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理創(chuàng)造了很多有用的器具過(guò)程與方法1、依據(jù)說(shuō)明正確進(jìn)行試驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、生疏自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

10、分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學(xué)重、難點(diǎn)生疏光的反射及應(yīng)用四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1）請(qǐng)同學(xué)們觀看試驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo)1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線2）同學(xué)反饋試驗(yàn)發(fā)覺(jué)3）什么叫光的反射（光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去。）3、運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫(huà)出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面5、做一個(gè)潛望鏡1）自學(xué)書(shū)上的制作要求2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等6、反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能把

11、握入射光線的強(qiáng)弱六、作業(yè)設(shè)計(jì)萬(wàn)花筒的制作七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.4光的反射光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖 光的路線圖潛望鏡的制作2.5光與熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了暖和。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過(guò)程與方法1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推想2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、生疏到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)預(yù)備老師演示：凹鏡、凸鏡

12、，相關(guān)課件及圖片分組試驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點(diǎn)生疏陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1）很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了暖和。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的凹凸有什么關(guān)系呢？2）同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大步驟觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記

13、錄在書(shū)上的表格中3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)頭的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）同學(xué)閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可老師最好演示六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：2.6怎樣得到更多的光和熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本事有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快過(guò)程與方法1、做探究物體的

14、顏色與吸熱本事有關(guān)系的試驗(yàn)2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的試驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫狀況的試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在試驗(yàn)中能嚴(yán)格依據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀看試驗(yàn)2、生疏到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的進(jìn)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)預(yù)備老師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片分組試驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)比試驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1）太陽(yáng)是地球最大的光源和

15、熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么方法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2）同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)同學(xué)自學(xué)書(shū)上的要求2）師生爭(zhēng)辯這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)的留意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持全都3）同學(xué)試驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1)同學(xué)閱讀書(shū)上的試驗(yàn)方案2) 同學(xué)分析對(duì)比試驗(yàn)的留意事項(xiàng)3) 同學(xué)試驗(yàn)記錄4、將觀看到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）老師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要依據(jù)教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)2）分析為什

16、么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本事比較小5、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么方法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱六、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.6怎樣得到更多的光和熱對(duì)比試驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱對(duì)比試驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、平安的優(yōu)點(diǎn)2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所接受的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何便利、有用過(guò)程與方法1、能依據(jù)爭(zhēng)辯任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)2、按

17、肯定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案3、在全班溝通介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、樂(lè)于合作、溝通、反思和改進(jìn)2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種學(xué)問(wèn)和技術(shù)4、生疏到科技的進(jìn)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組試驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器四、課時(shí)支配1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)

18、出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）同學(xué)匯報(bào)收集到的資料3）老師介紹（最好有課件、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、把握系統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器1)同學(xué)閱讀書(shū)上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？實(shí)行哪些措施？主要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，同學(xué)分組自行設(shè)計(jì)3）小組之間溝通各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子3、完善我們的設(shè)計(jì)方案六、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器，預(yù)備下節(jié)課呈現(xiàn)七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器集熱箱、保溫箱、把握系統(tǒng)簡(jiǎn)圖：我們的設(shè)計(jì)方案：2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、平安的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能過(guò)程與方法1、依據(jù)活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。2、生疏到科技制造中運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的學(xué)問(wèn)和技能3、培育團(tuán)結(jié)合作一級(jí)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)省能源的觀念二、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水分組試驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能