四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案觸摸春天 (12)_新課標(biāo)

1、.?觸摸春天?教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? ?新課標(biāo)?明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目的的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合?新課標(biāo)?理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)

2、生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道運(yùn)作，“多功能協(xié)調(diào)，“立體式展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)

3、話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 【學(xué)習(xí)目的】要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話

4、時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和

5、把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。重難點(diǎn)

6、：理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)置情境，用圖文導(dǎo)入課文。1、如今是什么季節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們談一談你心中的春天是什么樣子的？學(xué)生紛紛舉手答復(fù)，老師總結(jié)。2、出示校園一角，展示老師的發(fā)現(xiàn)。一棵小草在磚縫里頑強(qiáng)的活著。師總結(jié)：同學(xué)們，生命是珍貴的，也是美妙的引出第五單元前引部分，找學(xué)生讀，下面我們學(xué)習(xí)第五單元十七課?觸摸春天?齊讀課題板書：17觸摸春天 。 二、 初讀讀課文，出示幻燈片，提出要求師進(jìn)展指導(dǎo)1.課文一共劃分為幾個(gè)自然段？七個(gè)2.詞語(yǔ)展示出示幻燈片找學(xué)生讀兩個(gè)單讀，一個(gè)領(lǐng)讀指導(dǎo)多音字“悄并組詞3.讀了課文我們知道這篇文章的主人公是？他是一個(gè)怎樣的孩子？生讀第一自然段

7、4.設(shè)置一個(gè)小游戲讓學(xué)生睜著眼睛到老師身邊閉著眼睛回到座位上，相比照什么感受，總結(jié)用心去感受。引出問(wèn)題，安靜是一個(gè)盲童，那他是用什么觸摸春天的呢？用心安靜用心觸摸春天創(chuàng)造什么奇跡？出示幻燈片默讀課文內(nèi)容，找出奇跡。三、深化課文，感受安靜的內(nèi)心世界 1、匯報(bào)交流：安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡？句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過(guò)圈劃、表演，理解“穿梭，感受奇跡。并聯(lián)絡(luò)前文體會(huì)安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。1、你從哪些詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡？穿梭什么意思？這里指什么？你能表演一下嗎？你來(lái)當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎？盲人走路是怎樣的？可是安靜卻能在花

8、叢里穿梭，你有什么感受？為什么安靜能在花叢里穿梭呢？因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花叢里流連，你能聯(lián)絡(luò)前面的內(nèi)容理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。“流連怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得分開，你體會(huì)到什么？安靜熱愛春天，熱愛生活。2、用創(chuàng)造奇跡的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子三至四個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)，板書：奇跡接下來(lái)，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡句子二：她漸漸伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。1你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡？極其準(zhǔn)確2極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置？有花香引導(dǎo)；用靈性感受你能聯(lián)絡(luò)下文理解課文，也非常會(huì)學(xué)習(xí)。你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？二至

9、三個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)后來(lái)又有什么奇跡發(fā)生？句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。1你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡？“竟然什么意思？有哪些意思相近的詞語(yǔ)？出乎誰(shuí)的意料？你從中體會(huì)到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？指名讀課文2指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時(shí)安靜的心情怎樣？驚訝她為什么感到驚訝？這是她它第一次抓住蝴蝶僅僅是驚訝嗎？驚喜；沖動(dòng)；快樂(lè)。此時(shí)的安靜在體驗(yàn)著什么？春天感受著什么？生命同學(xué)們說(shuō)得真好，你清楚已經(jīng)走近了安靜。你能讀出她的驚訝嗎？指名讀你能讀出她的驚喜嗎？指名讀你能讀出它的沖動(dòng)嗎？指名讀這段文字觸動(dòng)你了嗎？指名讀你感受到那份震撼了嗎？指名讀老師可以適當(dāng)范讀讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。齊讀總結(jié)：我靜靜的站在一旁，看著安靜我仿佛看見了踏踏多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深的感動(dòng)了。因?yàn)榘察o告訴我一個(gè)道理學(xué)生答復(fù)最后一個(gè)自然段，齊讀四、總結(jié)拓展、升華情感在我們的生活中