數(shù)學(xué)課堂嵌入式教學(xué)(課例一)

1、數(shù)學(xué)課堂嵌入式教學(xué)（課例一）北京尚學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育研究院從成立之初，就有志于為教師提供切實(shí)有效的教學(xué)平臺(tái)，它含有游戲化、智能測(cè)評(píng)、自主創(chuàng)設(shè)(DIY)三大要素，目前，這一設(shè)想已然成為現(xiàn)實(shí)。隨著“多媒體測(cè)評(píng)資源編輯平臺(tái)v1.1版”的出臺(tái)，教師不僅可以直接運(yùn)用尚學(xué)大學(xué)堂現(xiàn)有課程資源，還可以在任一聯(lián)網(wǎng)電腦上通過(guò)大學(xué)堂的編輯平臺(tái)置入自己的課程設(shè)計(jì)，從而在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體、游戲化的講解。將尚學(xué)大學(xué)堂有機(jī)的融入課堂教學(xué)，與課堂相結(jié)合，即課堂嵌入式教學(xué)。通過(guò)圖形的直觀、趣味與形象性，利用游戲的動(dòng)感，可以有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教學(xué)應(yīng)用實(shí)例一：教學(xué)內(nèi)容：

2、小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元搭配中的學(xué)問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等實(shí)踐活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法和策略。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，養(yǎng)成全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：（以下教學(xué)案例的所有資源全部來(lái)自已發(fā)布的中國(guó)基礎(chǔ)教育多媒體測(cè)評(píng)資源庫(kù)（CFTD）。）1. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)通過(guò)圖片引入課題，通過(guò)游戲講解例題，滲透有序搭配的思想。2. 準(zhǔn)備圖片素材，供課題引入時(shí)使用在登陸QQ的狀態(tài)下，利用Ctrl+Alt+A直接從大學(xué)堂網(wǎng)站現(xiàn)有題

3、庫(kù)中進(jìn)行截圖。 3. 選定例題內(nèi)容例1、搭配穿衣：每天穿一套衣服，有（ ）種不同的穿法。例2、小強(qiáng)的早餐有（ ）種不同的搭配方式。例3、如果主食增加一種，一共又有（ ）種不同的搭配方式。4. 課件編輯制作將上述準(zhǔn)備的材料通過(guò)多媒體測(cè)評(píng)資源編輯平臺(tái)進(jìn)行編輯制作，生成教師個(gè)性化的教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中直接使用。教學(xué)內(nèi)容：1. 課前準(zhǔn)備下面進(jìn)入大學(xué)堂的各個(gè)步驟可以在開(kāi)始講課之前先進(jìn)行（師）打開(kāi)大學(xué)堂網(wǎng)頁(yè)（），點(diǎn)擊“教師入口”進(jìn)入教師頻道，輸入正確的用戶名和密碼：點(diǎn)擊后，進(jìn)入教師個(gè)人主頁(yè)：選擇相應(yīng)課程“數(shù)學(xué)同步（北師大版）三上”，點(diǎn)擊進(jìn)入：選擇相應(yīng)章節(jié)“搭配中的學(xué)問(wèn)”，點(diǎn)擊進(jìn)入：2. 圖片引入，揭示課

4、題（師）點(diǎn)擊“場(chǎng)景一”，顯示圖片。師：3個(gè)好朋友一起打乒乓球，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行比賽，有多少種組合方式呢？（師）點(diǎn)擊“場(chǎng)景二”，顯示圖片。師：媽媽在超市買了下面這四種水果，要求你一次只能選擇兩種吃，你可以選擇哪兩種進(jìn)行搭配？（師）點(diǎn)擊“場(chǎng)景三”，顯示圖片。師：下面是四個(gè)好朋友的家，如果小紅要到小剛家去玩，她可以走哪幾條路過(guò)去？師：你們知道“搭配”是什么意思嗎？（生）理解搭配的含義。師：生活中還有哪些搭配現(xiàn)象？（生）舉例生活中常見(jiàn)的搭配現(xiàn)象。師：我們來(lái)研究一下搭配問(wèn)題中隱藏著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，用它來(lái)解決生活中很多的搭配問(wèn)題。3. 游戲嵌入，講解例題(1) 探究規(guī)律（師）點(diǎn)擊“例題講解”后面的進(jìn)入游戲：

5、點(diǎn)擊進(jìn)入例題1：師：小強(qiáng)要去參加學(xué)校舉行的夏令營(yíng)，打開(kāi)衣櫥看到自己有條褲子，件上衣，他怎么搭配衣服好呢？師：如果一件上衣和一條褲子配成一套算一種“搭配”的方法，像這樣你能搭配出幾種？（生）看圖像，動(dòng)手搭配（第一次搭配）。師：搭配方法有幾種？（生）積極舉手回答，選擇答案“5”。（學(xué)生可能選擇另外的答案，此處以選擇錯(cuò)誤答案的方式進(jìn)行講解）（師）操作游戲選擇答案“5”。師：我方坦克被炸，這位同學(xué)的答案是錯(cuò)誤的。怎樣搭配才能做到既不重復(fù)又不遺漏？板書(shū)：不重復(fù)不遺漏（先通過(guò)直觀畫(huà)面，游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生興趣，再結(jié)合板書(shū)，進(jìn)一步突出課堂重點(diǎn)，引起學(xué)生重視）（師生）共同討論不同的搭配方式，比較并優(yōu)化

6、搭配方法。師：小結(jié)：有一部分同學(xué)是從上衣和褲子中各隨意地選取一件，再進(jìn)行隨機(jī)的搭配；另外一部分同學(xué)是從上衣或褲子中先選出一件，依次與其所有的搭配對(duì)象搭配完后，再把另一件上衣或褲子取出來(lái)，依次與其搭配對(duì)象搭配。這兩種方法你們認(rèn)為哪一種更好呢？生：第二種。師：我們把第二種搭配方法叫做“有序的搭配方法”。板書(shū)：有序師：你們能用這種“有序的搭配方法”再來(lái)搭配一次嗎？（生）進(jìn)行第二次有序的搭配。(2) 鞏固應(yīng)用（師）點(diǎn)擊右上角進(jìn)入下一題：師：小強(qiáng)穿好衣服準(zhǔn)備去吃飯了，早點(diǎn)很豐富，我們來(lái)看看小強(qiáng)在吃的方面又遇到了哪些搭配問(wèn)題？師：這里都有哪些早餐呢？（生）了解給出的菜單圖：2種飲料，3種點(diǎn)心師：一種飲料搭配一種點(diǎn)心，一共有多少種不同的搭配方法？請(qǐng)將你的方法表示出來(lái)。（生）利用有序的搭配方法進(jìn)行搭配。（師）隨機(jī)選擇一名學(xué)生上臺(tái)選擇答案。（生）上臺(tái)操作，選擇答案“6”師：敵坦克爆炸了，答案正確。（師生）共同敘述做題思路。(3) 深入拓展例3、如果現(xiàn)在擁有的食物多了一種主食，一共又有多少種不同的搭配方法呢？（生）積極思考。師生：選擇有序的搭配方法進(jìn)行搭配，答案“8”種。小結(jié)：將大學(xué)堂的學(xué)習(xí)游戲引入課堂，不僅承接了現(xiàn)有教學(xué)課件的圖像化、直觀性、動(dòng)態(tài)等待性，還在此基礎(chǔ)上以游戲的形式進(jìn)行例題講解。學(xué)生可以直接上臺(tái)操作，加強(qiáng)了