滬粵版九年級(jí)物理下冊(cè)同步練習(xí);19．1　最快的“信使”

1、.191最快的“信使知識(shí)點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)電磁波1如圖1911所示，小宇翻開(kāi)收音機(jī)的開(kāi)關(guān)，將調(diào)頻旋鈕調(diào)到?jīng)]有電臺(tái)的位置。取一節(jié)舊的干電池和一根導(dǎo)線，將導(dǎo)線的一端與電池的一極相連，再用導(dǎo)線的另一端與電池的另一極時(shí)斷時(shí)續(xù)的接觸，會(huì)聽(tīng)到收音機(jī)發(fā)出“咔咔聲，這一現(xiàn)象說(shuō)明_的電流可以產(chǎn)生_。圖19112人們外出旅游時(shí)不再用紙質(zhì)地圖，而是利用手機(jī)導(dǎo)航來(lái)識(shí)別旅游線路，手機(jī)上顯示的線路圖像信息是通過(guò)_來(lái)傳送的，它_選填“能或“不能在真空中傳播。3小華在家里看電視時(shí)發(fā)現(xiàn)只要媽媽在電視機(jī)旁使用電吹風(fēng)，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)很多“雪花，電吹風(fēng)一停，“雪花也隨即消失，這是因?yàn)殡娨暀C(jī)接收到了電吹風(fēng)產(chǎn)生的A電磁波 B次聲波 C噪聲 D超

2、聲波4關(guān)于電磁波，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A當(dāng)導(dǎo)體中有電流時(shí)，在它周?chē)目臻g就會(huì)產(chǎn)生電磁波B電磁波雖然看不見(jiàn)、摸不到，但它是客觀存在的C當(dāng)導(dǎo)體中有迅速變化的電流時(shí)，在它周?chē)目臻g就會(huì)產(chǎn)生電磁波D電磁波在真空中也能傳播知識(shí)點(diǎn) 2波速、波長(zhǎng)和頻率的關(guān)系5真空中電磁波的波速為c，波長(zhǎng)為，頻率為f，那么這三個(gè)物理量的關(guān)系是c_，真空中電磁波的波速約為_(kāi)m/s。6手機(jī)傳遞信息的電磁波頻率有f1900 MHz和f21800 MHz，與這兩個(gè)頻率相對(duì)應(yīng)的電磁波波長(zhǎng)及波速分別是1、v1和2、v2，那么1_2，v1_v2。均選填“或“或“7B8.C9.D107860解析 在雷達(dá)發(fā)射電磁波到雷達(dá)接收電磁波的這段時(shí)間內(nèi)

3、，電磁波的傳播路程是雷達(dá)站與飛機(jī)間間隔 的2倍，因此，飛機(jī)離雷達(dá)站的間隔 ：s7860 m。11D12.C13B解析 電腦、電視及手機(jī)工作時(shí)的電功率比較大，所以都會(huì)產(chǎn)生一定的電磁輻射，會(huì)對(duì)人體造成危害，故要注意防止，不能長(zhǎng)時(shí)間使用；電子表將電流轉(zhuǎn)化為光信號(hào)時(shí)，電功率很小，幾乎沒(méi)有輻射。14D解析 紅外線的熱效應(yīng)很強(qiáng)，家庭衛(wèi)生間的浴霸使人暖和主要是因?yàn)樗椛浯罅康募t外線，故A正確；紫外線有殺菌的作用，能殺死微生物，制成消毒燈來(lái)消毒，故B正確；雷達(dá)在工作時(shí)，先發(fā)射出電磁波，其在向前傳播過(guò)程中，遇到障礙物后被反射回來(lái)，即雷達(dá)據(jù)其所接收到的反射回來(lái)的電磁波情況判斷前方物體的情況，故雷達(dá)可利用微波的反射

4、來(lái)探測(cè)敵機(jī)的方位與間隔 ，故C正確；電磁波速波長(zhǎng)頻率，電磁波速一定，頻率越高，波長(zhǎng)越短，D錯(cuò)誤，符合題意。15D16.C170.67105解析 由cf可知，電磁波的波長(zhǎng)：0.67 m；由v可知，電磁波傳播的時(shí)間即小華等待的時(shí)間：t105 s。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。18解析 真空中電磁波波速是恒定不變的。甲、乙都是電磁波，所以電

5、磁波波速是相等的；由圖知道，甲的波長(zhǎng)大，乙的波長(zhǎng)小，根據(jù)波速波長(zhǎng)頻率，電磁波波速不變，甲的波長(zhǎng)大，甲的頻率小。19能0.15一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。201金屬2屏蔽頭盔宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。解析 1由以上四步可知，影響信號(hào)接收的為金屬，故可知電磁波在傳播過(guò)程中遇到金屬時(shí)強(qiáng)度會(huì)減弱。2金屬可以減小電磁波的強(qiáng)度，那么我們可以創(chuàng)造一種金屬罩，來(lái)減小一些精細(xì)儀器受電