河北省邢臺市臨西縣第四初級中學八年級生物上冊期中考試試卷

1、.2019-2019學年八年級第一學期期中考試生物試卷河少版本試卷分卷和卷兩部分。卷為選擇題，卷為非選擇題。本試卷共4頁?？偡?00分，考試時間60分鐘。卷選擇題,共45分一、單項選擇題。此題共有15個小題，每題3分，共45分。在每題所給四個選項中,只有一項符合題目要求1. 右圖是菜豆種子示意圖，在菜豆種子萌發(fā)過程中，首先打破種皮的是 A. B. C. D.2. 為探究酸雨是否影響種子的萌發(fā)，科研人員用小麥種子進展了模擬實驗，除表中變量不同外，其余條件均一樣且適宜,種子的發(fā)芽率統(tǒng)計結果如右表所示，以下說法中正確的選項是 組別處理發(fā)芽率甲參加模擬酸雨30%乙參加等量清水90%A.本實驗的變量是清

2、水的多少B.實驗證明只要不受酸雨影響，種子就可以萌發(fā)C.多做幾組重復實驗可以消除誤差D.實驗證明酸雨不利于小麥種子的萌發(fā)3.葉芽構造中，將來發(fā)育成莖的 A.葉原基 B. 芽軸 C.芽原基 D.生長點4. 以下有關植物根尖的說法中，不正確的選項是 A.根冠細胞具有保護作用B.分生區(qū)細胞體積較大，能不斷產(chǎn)生新細胞C.伸長區(qū)細胞較長，排列比較整齊D.成熟區(qū)有很多根毛5.炎熱的夏天，花壇中的植物由于缺水而萎蔫，但澆水后時間不長就會重新變得枝葉挺拔。植物根尖吸收水分的主要部位 A.分生區(qū) B.伸長區(qū)C.成熟區(qū) D.根冠6.含鉀無機鹽能促進淀粉的形成與運輸，假設給以下植物施肥，應適當增加含鉀無機鹽 A.白

3、菜 B.紅薯 C.芹菜 D.大蔥7.煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通過 藏起來的 A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.吸收作用8.以下措施中，與進步光合作用效率無關的是 A.塑料大棚 B.立體種植 C.合理密植 D.帶土移栽9.在蔬菜大棚中，菜農(nóng)常使用“氣肥來進步蔬菜的產(chǎn)量，這里的“氣肥指的是 A.水蒸氣 B.氧氣 C.空氣 D.二氧化碳10.以下有關葉片構造和功能的表達中，不正確的選項是 A.葉片中的篩管能將無機鹽和水輸送給葉肉B.氣孔是氣體進出葉片的門戶C.葉片的表皮對葉片起保護作用D.葉片的葉肉屬于營養(yǎng)組織11.葉片是進展光合作用的理想場所，在葉片構造中，含葉綠體數(shù)目最多的

4、構造是 A.上表皮 B.下表皮 C.海綿組織 D,柵欄組織12.以下選項中，不能進展呼吸作用的是A.剛從樹上摘下來的蘋果 B.盛開的鮮花 C.煮熟的土豆 D.公園里的柳樹溫度甲地乙地白天3333夜間1222宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合

5、，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。13.甲、乙兩地盛產(chǎn)同一品種的甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高,經(jīng)調查，在甜兩地除溫度差異外，其他條件根本一樣,詳情如右表所示。以下分析中,不正確的選項是 A.甲地甜瓜比乙地甜瓜光合作用強，制造的有機物多B.兩地甜瓜白天都能進展光合作用和呼吸作用 C.甲地晝夜溫差大，甜瓜積累的有機物多，因此甲地甜瓜含糖量高 D.甲地夜間溫度低，甜瓜的呼吸作用弱，消耗的有機物少14.以下有關蒸騰作用的表達中,不正確的選項是 A.葉是植物進展蒸騰作用的主要器官 B.植物吸收的水分大部分用于光合作用C.蒸騰作用可以增加降雨量，對穩(wěn)定水循環(huán)具有重要作用D.蒸騰作用可以

6、促進水和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸15.在生物圈中占據(jù)最重要地位，對生物圈的存在和開展起著決定性作用的是 A.人類 B.動物 C.綠色植物 D.細菌卷非選擇題,共55分二、情景綜合題。此題包括4道題,共55分16.小明和小紅對種子的萌發(fā)是否需要光存在爭議。小明說：“種子的萌發(fā)不需要光，因為我看過農(nóng)民種地，都是把種子種到土壤中。小紅說：“種子的萌發(fā)需要光，因為農(nóng)民播種萵苣時，都是把種子催芽后再種植。最后他們決定設計實驗來探究綠豆種子的萌發(fā)是否需要光，請你幫助他們完成下面的探究。本大題共11分一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，

7、故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。實驗步驟：在光照和黑暗條件下分別種下綠豆種子各200粒,數(shù)天后統(tǒng)計種子的萌發(fā)情況，如下表所示。實驗條件光照黑暗觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意

8、形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，

9、作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。萌發(fā)綠豆種子數(shù)量唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講

10、解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。192粒190粒(1) 該實驗中的變量是 。 種子的萌發(fā)需要一定的外界條件，實驗中除了變量這一條件不同外，必需要保證有適量的水分、充足的氧氣、 等一樣的外界

11、條件。4分(2) 光照環(huán)境下，綠豆種子的發(fā)芽率是 :黑暗環(huán)境下，綠豆種子的發(fā)芽率是 。比較兩者的發(fā)芽率可以得出結論 。3分3兩位同學進步探究，在光照和黑暗兩種條件下分別種下不同植物的種子各200粒,數(shù)天后統(tǒng)計種子萌發(fā)情況，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示。實驗條件萵苣種子西瓜種子大豆種子光照185粒0粒180粒黑暗0粒190粒178粒分析表中的實驗數(shù)據(jù)，三種植物種子中，萌發(fā)受光照抑制的是 。由表中數(shù)據(jù)可以推測種子萌發(fā)與光的關系是： 。4分17. 小江所在的生物小組利用新穎的蘿卜、濃鹽水和清水等實驗材料,做了下面的實驗,請據(jù)圖答復以下問題。本大題共12分(1) 實驗中蘿卜條、的大小、質量要一樣,這么做的目的

12、是 。2觀察比較蘿卜條的變化，可以推測A燒杯中的液體是 。蘿卜條發(fā)生變化的原因是蘿卜細胞發(fā)生了 現(xiàn)象。 4 分3觀察比較蘿卜條的變化，可以推測B燒杯中的液體是 。蘿卜條發(fā)生變化的原因是蘿卜細胞發(fā)生了 現(xiàn)象。 4分4用糖拌西紅柿時,我們會發(fā)現(xiàn)盤中滲出很多汁液，這是由于糖溶液濃度 選填“大于、“小于或“等于西紅柿細胞的細胞液濃度。2分18.閱讀下面的材料，完成以下問題。本大題共16分光合作用是地球上最偉大的化學反響，人類對它由疑感到認知、再到利用，經(jīng)房了漫長的過程。1864年，德國科學家薩克斯做了一個實驗:他先把綠葉在暗處放置24個小時，然后速取一個葉片,讓其一半曝光，另一半遮光;一段時間后，將這

13、個葉片取下放在隔水加熱的酒精中脫色，再用碘蒸氣進展處理。最終發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域星深藍色，逃光的區(qū)域那么沒有顏色變化。1883 年，美國的恩吉爾曼把一些好氧喜歡氧氣并能運動的細菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片，放在沒有空氣且黑暗的環(huán)境中，然后用極細的光東照射絲狀綠藻，發(fā)現(xiàn)細菌只向葉綠體被光照射到的部位集中。在此之后，美國的科學家魯賓、卡門、卡爾文等人通過更準確的方法對光合作用進展了更為深化地研究，人們才逐漸揭開了光合作用的神秘面紗。1薩克斯把綠葉先在暗處放置24個小時，這樣做的目的是消耗掉植物體內(nèi)原有的 ；然后讓葉片一半曝光,另一半遮光，其目的是 。4分(2) 由薩克斯的實驗可以得出的結論是： 。2 分(3) 恩吉爾曼做的研究中，好氧細菌只向被光照射到的葉綠體部位集中，說明光合作用能產(chǎn)生 ，絲狀綠藻的光合作用是在 中進展的。4分4光合作用完成了兩個方面的轉化，一個是: ；一個是 。4分5綠色植物的光合作用對維持生物圈中的 平衡具有重要意義。 2分19.