師徒結(jié)對促新教師專業(yè)成長課題階段性總結(jié)

1、師徒結(jié)對促新教師專業(yè)成長課題階段性總結(jié)怎樣指導(dǎo)新教師組織教學(xué)活動我園區(qū)級實驗課題師徒結(jié)對促新教師專業(yè)成長自2007年9月開展研究以來，針對新教師最薄弱的地方即教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂教學(xué)效果不理想，制定了師徒結(jié)對指導(dǎo)方案，從“怎樣組織有效的教學(xué)活動”入手，幫助指導(dǎo)新教師定期開展園內(nèi)教學(xué)觀摩活動，旨在通過聽課評課活動幫助新教師不斷成長，分享經(jīng)驗，提高新教師的教育教學(xué)水平，激勵和支持新教師對自身教學(xué)實踐的研究與反思，使新教師的個人認(rèn)識和教學(xué)智慧在教學(xué)活動中得到提升，從而促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展。在怎樣指導(dǎo)新教師組織教學(xué)活動中，我著重從指導(dǎo)新教師如何備課、如何組織集體教學(xué)、如何進(jìn)行課后反思等三方面進(jìn)行實踐和指

2、導(dǎo)，幫助新老師不斷提高課堂駕馭能力，更快地勝任教育教學(xué)工作。一、 如何指導(dǎo)新教師備課以往備課，老師們都是各自抄教案書、抄現(xiàn)成的活動設(shè)計，互不交流，然后直接上課，現(xiàn)在我們通過多種形式的備課方式，如：先說課、再備課；集體共同備課；一課多上、一課多研等等，讓新教師在課前就積極思考，主動設(shè)計，在集體討論和碰撞中迸發(fā)思想的火花，形成一個完整的“說課-討論-備課”的基本程序。二、 如何指導(dǎo)新教師組織集體教學(xué)一是教師的教學(xué)語言。小班孩子年齡小，理解能力較差，教師應(yīng)該盡量使用生活化的語言、趣味化的語言、激發(fā)性的語言。例如：教師要求幼兒給桌上的不同形狀的插塑分類時，使用“下面請小朋友送三角形的插塑回家（畫有三角

3、形的小籃子），送正方形的插塑回家”遠(yuǎn)比使用“下面請小朋友按形狀給這些插塑分類”效果好?！八突丶摇笔怯變航?jīng)?？梢月牭降纳罨恼Z言，而“形狀”“分類”是比較抽象的概念，而且日常交際中，幼兒很少接觸到，所以幼兒理解起來比較困難。教師在教學(xué)中使用趣味性的語言能引起幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。例如：要幼兒想象并創(chuàng)作太陽的光芒時可使用“我們今天來要當(dāng)個理發(fā)師，幫太陽娃娃打扮打扮吧”來增強(qiáng)活動的趣味性，引發(fā)幼兒的作畫興趣。教師的語言有時要夸張，才能激發(fā)幼兒的興趣，而且需要一定的體態(tài)語的輔助。教師在說話時運用微笑、點頭、揮手、凝視等面部表情與孩子進(jìn)行視覺交流，表達(dá)贊許、欣賞、肯定、責(zé)備、暗示、批評等情感

4、，對孩子更能起到激發(fā)和指導(dǎo)作用。例如：教師在講解游戲規(guī)則的同時進(jìn)行動作示范，遠(yuǎn)比只用言語闡述的效果好。二是教學(xué)設(shè)計。1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是否準(zhǔn)確合理，難易適中，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在目標(biāo)的制定上，既要關(guān)注到幼兒的現(xiàn)有水平，又要尋找幼兒的“最近發(fā)展區(qū)” 促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，既簡單易學(xué)又能舉一反三。2、內(nèi)容的設(shè)計選擇是否適合幼兒的年齡特點，是否符合幼兒的知識經(jīng)驗，是否為幼兒感興趣，是決定一個集體教學(xué)活動是否有效的關(guān)鍵因素之一。對于很多新教師來說，應(yīng)該減少內(nèi)容選擇的隨意性，內(nèi)容選擇也不能只依靠某本、某幾本參考教材，或者將觀摩活動直接拿來使用，而是要根據(jù)幼兒的具體情況來決定。3、提問的設(shè)計。新教師設(shè)計問題時

5、應(yīng)考慮如何用問題引導(dǎo)活動的步驟，如何用問題啟發(fā)幼兒的思考，拓展孩子的經(jīng)驗，提升幼兒的智能。如引導(dǎo)孩子觀察娃娃的臉時就用“看看什么地方是一樣的？”，“什么地方是不一樣的？”，“臉上有什么？”，“你想怎樣畫？”等問題一層一層的推進(jìn)教學(xué)步驟。4、教學(xué)形式的設(shè)計。教學(xué)形式要遵循一定的教學(xué)原則，如動靜交替，師幼互動、由集體到個別等?？蛇M(jìn)行小組集體繪畫，運用多媒體技術(shù)，選用不同類型的操作材料，等等，最大程度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高活動效益。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)有利于不斷推進(jìn)幼兒的思維，讓幼兒在主動參與中獲得挑戰(zhàn)自我的快樂。三是教學(xué)具的科學(xué)合理使用。小班幼兒應(yīng)多使用新穎美觀、簡易適用，操作性強(qiáng)的教學(xué)具。但也不

6、是教學(xué)具的使用的越多越好，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點和實際情況適時、適當(dāng)?shù)氖褂?。四是教育理念。教師的教育理念是否新穎，有創(chuàng)新，教學(xué)形式是否多樣，是否能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，是每個老師都需要不斷學(xué)習(xí)和不斷探索的，這特別需要老師平時的大量積累，大量學(xué)習(xí)，因此，作為新教師更要多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平，不斷更新教育理念。三、如何指導(dǎo)新教師進(jìn)行課后反思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見教學(xué)反思的重要性。對教學(xué)活動進(jìn)行反思，可以汲取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思以后的認(rèn)識，才能真正變成自己的思想。1、注重利用教學(xué)研討活動，為新教師提供反思的機(jī)會。每次教學(xué)活動之后我們及時組織盡可能多的教師參與評課、交流活動，從而讓新教師在眾多的思想討論交流中強(qiáng)化了反思的效果。2、激勵引導(dǎo)新教師及時總結(jié)提煉反思的成果。評課交流這樣的形式往往是教師思維火花的閃爍，只有引導(dǎo)新教師及時加以捕捉，并加以深化，才可能形成有價值的研究成果。因此我們向新教師提出明確的要求，一定要勤于動筆、動腦 “強(qiáng)迫”自己多提出幾個“為什么”，要及時形成書面