學(xué)校通報(bào)批評(píng)范文.doc

1、學(xué)校通報(bào)批評(píng)范文校園批判的公函范文3篇批判是校園教育中最常見(jiàn)的活動(dòng)之一,它與教育有著天然的聯(lián)絡(luò)。在以人為本、構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)的前史條件下,批判學(xué)生既是校園和老師的權(quán)利,又是校園和老師的職責(zé)。本文是我為咱們拾掇的校園批判的公函范文，僅供參考。校園批判的公函范文一：通報(bào)批判在今天上午的英語(yǔ)考試中，高middot;middot;班middot;middot;middot;同學(xué)攜帶夾帶作弊，經(jīng)研究決定，給予該生本科目成績(jī)作廢，開(kāi)除學(xué)籍，留校觀察的決定。middot;middot;學(xué)校教務(wù)處年月日校園批判的公函范文二：對(duì)同志的批斷定見(jiàn)1、同志的定見(jiàn)：理論學(xué)習(xí)活潑自動(dòng)性不行，存在消沉敷衍現(xiàn)象。理論學(xué)習(xí)有時(shí)

2、不活潑不自動(dòng)，敷衍上級(jí)要求多，偶有學(xué)習(xí)走馬觀花、淺嘗輒止、囫圇吞棗，展開(kāi)專題學(xué)習(xí)研討不行。主張多展開(kāi)專題理論學(xué)習(xí)，以便能運(yùn)用理論處理理論中的新問(wèn)題，創(chuàng)造性展開(kāi)作業(yè)。2、同志的定見(jiàn)：存在以會(huì)議執(zhí)行會(huì)議、以文件執(zhí)行文件的現(xiàn)象，作業(yè)任務(wù)布臵多，仔細(xì)查看執(zhí)行到位不行，因此有時(shí)給人為德不卒的感覺(jué);且開(kāi)會(huì)時(shí)個(gè)人講話時(shí)刻較長(zhǎng)，不行精練，主張改善文風(fēng)會(huì)風(fēng)。3、同志的定見(jiàn)：同志校長(zhǎng)能做到早上班、晚下班，但對(duì)一些深層次的聯(lián)絡(luò)學(xué)生和員工利益問(wèn)題缺少詳盡的考慮和研討，作業(yè)有時(shí)憑經(jīng)歷、憑感覺(jué)就事，與局部底層員工的溝通溝通少，與離退休教員工和老同志溝通還不行。別的，王校長(zhǎng)對(duì)咱們部屬要求太嚴(yán)厲，對(duì)一切作業(yè)都要求做得最好，這

3、讓咱們這些做部屬的作業(yè)壓力很大!4、同志的定見(jiàn)：作業(yè)辦理有時(shí)不嚴(yán)，逃避對(duì)立和問(wèn)題。作業(yè)中雖然可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但卻不敢觸及靈敏問(wèn)題，有時(shí)乃至逃避對(duì)立問(wèn)題。辦理有時(shí)不嚴(yán)，即便個(gè)別人作業(yè)上有過(guò)錯(cuò)、缺陷、過(guò)錯(cuò)，也不能斗膽批判、嚴(yán)肅處理，總顧及所謂的“體面”、伙伴“友誼”，存在護(hù)短現(xiàn)象。主張?jiān)鰪?qiáng)“亮短揭丑”的勇氣5、同志的定見(jiàn)：總結(jié)宣揚(yáng)“報(bào)喜不報(bào)憂”，不敢直面問(wèn)題。有時(shí)總結(jié)宣揚(yáng)只注重突出成果，好的方面大講特講，問(wèn)題與缺少那么避而不談，乃至不敢直面問(wèn)題，下功夫處理存在的對(duì)立和問(wèn)題的力度還不行，致使一些問(wèn)題不能及時(shí)處理，求真務(wù)實(shí)自動(dòng)性短缺，開(kāi)拓精神還不行，有畏難思維和心情。校園批判的公函范文三：對(duì)同志的批斷定

4、見(jiàn)1、同志的定見(jiàn)：進(jìn)步認(rèn)識(shí)不行顯示。想問(wèn)題做作業(yè)受慣性思維捆綁，常常是曾經(jīng)怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，進(jìn)步認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，打破動(dòng)力缺少，存在船到碼頭車到站的思維。2、同志的定見(jiàn)：在斗膽作業(yè)方面做的不行好，顧忌太多，總覺(jué)得分擔(dān)校長(zhǎng)主要是做好自己分擔(dān)的作業(yè)，把職責(zé)邊界劃的太清，存在著怕得罪人的現(xiàn)象。別的，在干部隊(duì)伍建立方面雖然做了些作業(yè)，但開(kāi)拓性做的不行。3、同志的定見(jiàn)：存在作業(yè)不實(shí)的問(wèn)題。徐校長(zhǎng)分擔(dān)的作業(yè)許多，作業(yè)太多今后有時(shí)考慮得不細(xì)，有時(shí)給人被迫敷衍之感。在安排布臵作業(yè)時(shí)，流于形式的現(xiàn)象仍然存在，乃至也說(shuō)套話、廢話;也存在著開(kāi)會(huì)時(shí)，以會(huì)議執(zhí)行會(huì)議和走形式走程序的現(xiàn)象，對(duì)要處理的問(wèn)題，在深化研討，深化考慮，動(dòng)腦筋想方法去處理這些問(wèn)題上下的功夫不行。4、同志的定見(jiàn)：效勞師生缺少交心化。雖然有效勞師生的認(rèn)識(shí)，但主旨認(rèn)識(shí)還不行劇烈和結(jié)實(shí)，自動(dòng)關(guān)心師生的作業(yè)、學(xué)習(xí)和日子不行，實(shí)在協(xié)助師生處理實(shí)際困難和問(wèn)題不行。有時(shí)擬定方針脫離實(shí)際，要求不實(shí)在際，沒(méi)能很好調(diào)集廣闊員工活潑性;有時(shí)布臵作業(yè)時(shí)刻要求過(guò)急，剛收到告訴就要求上報(bào)狀況和資料，使底層教員工疲于突擊敷衍。5、同志的定見(jiàn)：聽(tīng)取定見(jiàn)流于外表化。廣泛聽(tīng)取師生的定見(jiàn)和主張不行，缺少與底層干部、師生員工、學(xué)生家長(zhǎng)面臨面的溝通溝通，直接傾聽(tīng)底層訴求不行。與聯(lián)絡(luò)處室的同志溝通多，與非聯(lián)絡(luò)處室的同志溝通少;有時(shí)聽(tīng)定見(jiàn)不廣泛、不全面、不完