六年級語文試卷分析

1、.六年級語文試卷分析一、總體情況 二、詳細情況 書寫和卷面總分值為5分，部分學生書寫不認真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得總分值的只占15%，大部分同學得3分。 閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。 課內(nèi)現(xiàn)代文考察第三單元?春?的內(nèi)容，題目不難，可得總分值的很少。第15題考察詩句的出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學生記不住出處。第16題考察對內(nèi)容的理解，有一半學生對春風的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風“悅耳、動聽，概括為春風“美。第17題概括小標題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。 寫作理論為二選一：一個是半命題：?踏入初中，我感受到

2、了?，一個是以“課余為話題進展寫作。兩個作文要求，都緊扣學生的生活實際，讓學生有話可說。本次考試作文學生可以從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫，可學生大都平淡表達自己的經(jīng)歷感受，不會詳細描寫，重點不突出；另外在考場上，學生思維沒翻開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有總分值作文。 三、存在問題及改進措施 1、根底知識掌握不牢，不該失分的情況多。 打好語文根底的關鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與開展的根底，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程標準落實積累，字字

3、落實。切記：一字出錯，滿“盤皆輸。 2、學生閱讀分析才能不強，重視引導學生大量閱讀，進步閱讀分析程度。老師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感。 3、重視作文指導，進步學生寫作程度。初一重點訓練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導學生積累寫作素材的，要訓練學生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學會運用描寫，把事件、人物表達描寫地詳細生動些，進步學生寫作程度。 六年級語文試卷分析二 六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈敏運用的才能，側(cè)重考察學生聯(lián)絡生活實際和詳細語境理解詞語、運用詞語進

4、展閱讀的才能。 一、試卷分析 從總體來說，學生的根底知識比較扎實，獨立閱讀才能有明顯的進步，習作方面可以按照要求有條有理地進展表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。 一、積累運用部分。 1、拼音方面：學生拼讀才能比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較標準，正確率比以前有很大的進步。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。 2、字詞方面?？疾炝藢W生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不理解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。 二、閱讀。 一把握課文重點方面：學生可以比較準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。

5、但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比方說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山這樣寫有什么好處時，學生的答復達不到點子上。 二課內(nèi)閱讀方面：學生根本可以讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落構(gòu)造上可以準確體會出總分構(gòu)造，可見老師在平時教學中可以借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，可以抓住重點字、詞語進展體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現(xiàn)象嚴重。建議老師在為學生搭建語文理論平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中進步正確用字的才能。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中

6、老師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進展理論練習，致使學生把握不全。 三課外閱讀方面：學生可以獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)絡上下文和實際理解詞語才能稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。 四、習作表達。 孩子們有話可寫。所以，字數(shù)都到達了標準，只是在構(gòu)思上還欠缺一點火候。 五、對試題的意見 我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近如今考試的試題。很好。 六年級語文試卷分析三 一、試題特點 1.重視根底知識和根本才能的考察。 試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為根底知識、聯(lián)絡文章內(nèi)容填空、閱讀短文答復以下問題、習作四個板塊，涉及到的知識和才能有：選擇字的

7、正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的標準書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的根底知識和必須具備的根本才能。 2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考察學生的語文素養(yǎng) 3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。 如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈敏答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談談自己的感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備根本的習作才能和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。 二、學生答題情況 全班57名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為64、

8、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%。總體來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多缺乏。 現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下 第一部分：根底知識 本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學生對課本知識的理解才能，和靈敏運用才能，本大題學生失分較少。答案的靈敏性充分表達了新教育的思想。第四題的2題口語交際學生都能寫出自己的看法，可見學生在語言的表達方面有很大進步，這道題的分根本能得到。 第三部分：閱讀短文，答復以下問題 這部分共兩個閱讀分析題，總分值為27分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率到達96%，學生對于分析感悟，答復的不太準確。第二個課外閱讀分析，得分率到達89%。共5小題，第4、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來答復而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解才能，有待于在今后的教學中加強訓練，努力進步。 三、反思與對策 1、要注意引導學生通過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，根底才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文理論中去，通過大量的語文理論，使所學的知識更加結(jié)實，語文才能不斷進步。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的開展空間和更快的開