大學(xué)生對學(xué)校學(xué)生管理制度認(rèn)同度調(diào)查研究報告

1、.大學(xué)生對學(xué)校學(xué)生管理制度認(rèn)同度調(diào)查研究報告近年來，隨著我們高等職業(yè)教育走進(jìn)“后示范時代，高職院校建立逐漸轉(zhuǎn)入內(nèi)涵文化建立當(dāng)中。作為學(xué)校主體之一的高職院校學(xué)生對學(xué)生管理制度認(rèn)同度上下關(guān)系到校園內(nèi)涵建立成效的上下，而如今，學(xué)生管理制度制定、執(zhí)行等方面存在較多的問題，究其原因是沒有理解影響學(xué)生對學(xué)生管理制度認(rèn)同的因素有哪些，假設(shè)可以探究出影響因素，對于學(xué)校建立來說，可以做到有的放矢。在這種情況下，研究學(xué)生對學(xué)校學(xué)生管理制度的認(rèn)同度，挖掘其中內(nèi)涵，對學(xué)生的開展、學(xué)校的開展有著重要的意義。 一、研究對象及研究方法 本文對調(diào)查專業(yè)進(jìn)展分類，分為5個系。各系所包含的專業(yè)如下：飯店管理系包括酒店管理含麗嘉、

2、萬豪、旅游會計，旅行管理系包含旅游管理含高爾夫、電子商務(wù)，國際導(dǎo)游系包含旅游英語、旅游日語、應(yīng)用韓語、應(yīng)用西班牙語，會展系包含會展籌劃與管理，烹飪系包含烹飪工藝與營養(yǎng)、西餐工藝、餐飲管理與效勞。然后對這5個系，每個年級選一個班級作為調(diào)查對象，共計15個班，以每班40人作為估計對象，估計600人。通過調(diào)查以上15個班級的同學(xué)，根本可以理解學(xué)生對?學(xué)生綜合素質(zhì)測評施行方法?以下簡稱?方法?認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收問卷543份，有效問卷501份，問卷回收率為90.5%，有效率為83.5%。 本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，通過調(diào)查分析影

3、響學(xué)生對學(xué)生管理制度認(rèn)同度的因素，并提出相應(yīng)的對策。 二、結(jié)果與分析 1.學(xué)生對?方法?認(rèn)同度調(diào)查整體情況。1 調(diào)查對象的性別、年級、專業(yè)分布情況分析。從表1看，在性別分布上，這次調(diào)查沒有做到男女生根本等量的設(shè)想，這是由于旅游院校特色決定的。雖然這會對分析結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，但鑒于被調(diào)查總數(shù)較高，男生絕對數(shù)不低，最終分析結(jié)果還是可信、可效的。 2調(diào)查對象對?方法?理解程度及途徑情況分析。表2中學(xué)生對?方法?理解程度大部集中在理解不多和根本理解這兩項上，說明學(xué)生對其理解、學(xué)習(xí)程度不高。在通過什么途徑理解方面，通過學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊和老師組織學(xué)習(xí)幾乎占了全部，說明學(xué)生還是較為被動地去理解，也很少去

4、關(guān)注學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上公布的電子版本的學(xué)生管理制度。 3調(diào)查對象對?方法?中關(guān)注度情況分析。從表3中可以看出，第六題學(xué)生都是以獎學(xué)金評定作為最為理解的方面，較為理解是校服月標(biāo)準(zhǔn)，遵紀(jì)守法和寢室管理排序略有變化。在是否贊同這四個選項內(nèi)容方面，獎學(xué)金也是占了絕大多數(shù)。這一現(xiàn)象說明，學(xué)生對涉及自身利益的管理制度或者時間跨度較長、執(zhí)行較為嚴(yán)格的制度較為關(guān)注和認(rèn)可。 4調(diào)查對象對執(zhí)行公信力認(rèn)可度情況分析。表4中學(xué)生對?方法?執(zhí)行過程和其規(guī)定的程序認(rèn)為不一致的情況占62.5%，根本一致情況占36.3%，說明學(xué)生對?方法?執(zhí)行公信力認(rèn)可程度不高，說明學(xué)生對制度認(rèn)同方面會把該制度的執(zhí)行公信力考慮在內(nèi)。 5調(diào)查對象比照

5、外校學(xué)生管理制度情況分析。表5數(shù)據(jù)說明大部分同學(xué)會關(guān)注并比照校外管理制度，有相似制度的地方學(xué)生認(rèn)同度比獨(dú)有的制度認(rèn)同度高。 6調(diào)查對象對?方法?滿意度、缺乏情況分布分析。從表6可以看出被調(diào)查的學(xué)生對如今運(yùn)作的?方法?持不滿意態(tài)度的占絕大多數(shù)，到達(dá)了89.6%，說明如今運(yùn)作的?方法?有修改的必要性。在認(rèn)為現(xiàn)今?方法?缺乏方面選擇前三項的占了絕大多數(shù)，也即學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)今學(xué)生管理制度存在條例太多，限制自我開展、過度強(qiáng)調(diào)理論課重要性，不重視理論課、較少考慮學(xué)生提出的制度改進(jìn)措施等缺乏。 7調(diào)查對象對?方法?制定過程是否清楚及是否參加其制定過程情況分析。表7中學(xué)生對?方法?制定過程不清楚的占94.4%，說

6、明學(xué)生很少參與到管理制度制定過程中去。在被問及是否愿意參加制定?方法?時，絕大部分同學(xué)表示愿意參加，說明參與度是影響學(xué)生對管理制度認(rèn)同度的一個因素。 2.相應(yīng)背景下學(xué)生對?方法?認(rèn)同度差異性分析。 1不同性別學(xué)生對?方法?認(rèn)同度差異性分析。以男女生為角度來檢驗(yàn)不同性別對調(diào)查問卷各題的差異性表8可以得出，在第四題選擇上即對?方法?理解程度上，男生和女生選擇存在顯著差異P<0.05，在其他方面不存在顯著差異。造成這一顯著差異現(xiàn)象，一方面調(diào)查樣本女生占大多數(shù)，另一方面，女生綜合成績普遍比男生好，?方法?又涉及到獎學(xué)金、評優(yōu)等內(nèi)容，導(dǎo)致女生比男生較多關(guān)注該制度。 2各年級學(xué)生對?方法?認(rèn)

7、同度差異性分析。以年級為緯度進(jìn)展差異性分析，得到結(jié)果如表9所示。大一、大二、大三在第四題即對?方法?理解程度、第五題即通過什么途徑理解?方法?、第七題即對?方法?贊同內(nèi)容、第八題即是否覺得?方法?執(zhí)行過程跟其規(guī)定程序一致、第九題即是否會比照本校和外校學(xué)生管理制度存在顯著性差異P<0.05，在十三題即是否清楚?方法?制定過程上，差異不明顯，其他方面不存在顯著性差異。問卷調(diào)查顯示，年級越高，對?方法?理解程度越高，通過閱讀學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊關(guān)注學(xué)生管理制度越多，對?方法?贊同內(nèi)容也越集中在獎學(xué)金這一板塊內(nèi)容上，也越關(guān)注制度執(zhí)行的公信力，也越想?yún)⑴c到制度制定過程中。造成這一現(xiàn)象的原因是隨著年級增長，學(xué)生思想成熟程度提升，涉及到的相關(guān)制度增加，對自身利益的關(guān)注越來越多。 三、結(jié)論與建議 通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)女生對?方法?認(rèn)同度普遍高于男生，年級越高，對該制度理解認(rèn)同越高；不同性別不同年級的學(xué)生都較為關(guān)注外校學(xué)生管理制度，會比照本外校相似的制度，對于一樣的地方會更深化地理解，對于不同的地方理解不多，根本上是被動承受；學(xué)生較為關(guān)注學(xué)生管理制度執(zhí)行效果是否和其規(guī)定的章程內(nèi)容一致，對于