課時提升作業(yè)七7VIP

1、溫馨提示： 此套題為Word版，請按住Ctrl,滑動鼠標(biāo)滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關(guān)閉Word文檔返回原板塊。課時提升作業(yè) 七力一、選擇題1.鏈球是田徑運動中投擲項目之一,鏈球運動使用的投擲器械,球體用鐵或銅制成,上面安有鏈子和把手。運動員兩手握著鏈球的把手,人和球同時旋轉(zhuǎn),最后加力使球脫手而出。運動員和球同時旋轉(zhuǎn)時,手感到受到一個很大的拉力作用,這個力的施力物體是()A.運動員的手B.鏈球的把手C.鏈球的鏈子D.地球【解析】選B。本題考查力的概念和力作用的相互性。用手通過一根鏈子轉(zhuǎn)動鏈球時,與手接觸的是鏈球的把手。手對鏈球的把手有一個向里的拉力,由于物體間力的作用是相互的,同時

2、鏈球的把手也會對手有一個向外的拉力。所以手受到一個向外的力的作用,這個力的施力物體是鏈球的把手。故選B。2.(2017諸城一模)關(guān)于力的概念,下列說法中正確的是()A.力能脫離物體而存在B.沒有接觸的物體之間也可能產(chǎn)生彈力C.相互接觸的物體之間一定會有力的作用D.沒有接觸的物體之間也可能有力的作用【解析】選D。本題考查力的概念、力的作用方式和產(chǎn)生彈力的條件。因為力是物體對物體的作用,沒有物體就沒有力的作用,故A錯誤;沒有相互接觸的物體之間不能發(fā)生彈性形變,所以不存在彈力,故B錯誤;由力的概念可知,物體間要產(chǎn)生力,物體間必須要發(fā)生作用。如果只接觸但不發(fā)生作用,就不會產(chǎn)生力,故C錯誤;不接觸的物體

3、間也會產(chǎn)生力的作用,如重力和磁體間的磁力,故D正確。故選D。3.如圖所示,下列敘述主要說明力能改變物體的形狀的是()A.用力拉弓,弓彎了B.用力蹬車,車加速前進C.用力墊球,球飛出去D.瞄準(zhǔn)射擊,子彈飛出【解析】選A。本題考查力的作用效果。用力拉弓,弓變彎了,是拉力改變了弓的形狀,故A符合題意;用力蹬自行車時,車加速前進,這是力改變了物體的運動狀態(tài),故B不符合題意;用力墊球,球飛出去,是力改變了球的運動狀態(tài),故C不符合題意;瞄準(zhǔn)射擊,子彈飛出,是力改變了子彈的運動狀態(tài),故D不符合題意。4.(2017濟南質(zhì)檢)如圖所示,小麗同學(xué)把一根鋼尺的下端固定,分別用不同的力去推它使它發(fā)生a、b、c、d各圖

4、所示的形變。若F1=F3=F4F2,小麗同學(xué)的下列分析正確的是()A.圖a和b說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)B.圖c和d說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)C.圖b和d說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)D.圖b和c說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)【解析】選A。本題考查力的三要素與作用效果的相關(guān)知識。圖a和b,力的方向和作用點相同時,研究力的作用效果跟力的大小的關(guān)系。力越大鋼尺形變越大,故A正確;圖c和d,力的大小相同,力的作用點和方向不同,沒有遵循控制變量的研究方法,無法研究力的作用效果跟力的方向的關(guān)系,故B錯誤;圖b和d,力的方向相同,力的大小和力的作用點不同,沒有遵循控制變量的研究方法,無法研究力的

5、作用效果跟力的作用點的關(guān)系,故C錯誤;圖b和c,力的作用點相同,力的大小和力的方向不同,沒有遵循控制變量的研究方法,無法研究力的作用效果跟力的方向的關(guān)系,故D錯誤。故選A。5.如圖所示的各力中,不屬于彈力的是()A.推土機對泥土的推力B.大象對蹺蹺板的壓力C.地球?qū)υ虑虻囊.繩子對小車的拉力【解析】選C。本題考查彈力的判斷。相互接觸的物體由于發(fā)生形變,物體想要恢復(fù)原狀對與它接觸的物體產(chǎn)生的力稱為彈力;平時所說的推、拉、提、壓、支持等力,都屬于彈力。推土機對土的推力是由于推土機推板發(fā)生形變產(chǎn)生的,屬于彈力;大象對蹺蹺板的力是壓力,屬于彈力;地球?qū)υ虑虻奈κ侨f有引力的一種,兩物體也沒有接觸

6、,不屬于彈力;繩子由于發(fā)生了形變而對小車產(chǎn)生拉力,屬于彈力。故選C。6.(2016泰安質(zhì)檢)關(guān)于重力與質(zhì)量,下列說法正確的是()A.重力和質(zhì)量都不隨位置而改變B.物體受到的重力與質(zhì)量成正比C.重力就是質(zhì)量D.物體受到的重力和質(zhì)量始終都是不變的【解析】選B。本題考查重力和質(zhì)量的相關(guān)知識。質(zhì)量是物體本身的一種屬性,不隨位置變化,物體所受重力與所處緯度位置有關(guān),故A、D錯誤;物體所受重力與物體的質(zhì)量成正比,比值為重力加速度g,故B正確;重力是物體受到地球的吸引力,質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少,不是相同的物理量,故C錯誤。故選B。7.質(zhì)量相等的甲、乙兩同學(xué)站在滑板上,在旱冰場上相對而立,如果甲用60 N的

7、力推乙,如圖所示,以下分析正確的是()A.同時乙對甲的推力小于60 NB.甲靜止不動,乙向后退C.乙后退的過程中,始終受到60 N推力的作用D.乙由靜止變?yōu)楹笸?說明力可以改變物體的運動狀態(tài)【解析】選D。本題考查力的作用效果及力的作用的相互性。力的作用是相互的,且大小相等、方向相反。當(dāng)甲用60 N的力推乙時,甲也受到乙對甲60 N的推力。當(dāng)乙后退后,甲也后退,兩人沒有力的作用,同時也說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。故選D。8.(2017濮陽一模)三個完全相同的彈簧測力計按如圖所示的方法連接起來,在第3個彈簧測力計下面掛一個物體,已知第1、2個彈簧測力計的示數(shù)分別為2 N、1.5 N,第3個彈簧測

8、力計刻度模糊不清。請根據(jù)第1、2個彈簧測力計的示數(shù),求出所掛物體所受的重力為() NB.1 NC.2 ND.1.5 N【解析】選B。本題考查彈簧測力計的使用。測力計1的下面相對于測力計2的下面就是多了一個測力計2。因此可知,測力計1的示數(shù)比測力計2的示數(shù)多的是測力計2的重力。由此可知測力計的重力是多少,進而可以求得物體的重力。設(shè)物體重G1,每只彈簧測力計重G2,第三個彈簧測力計的示數(shù):F3=G1;第二個彈簧測力計的示數(shù):F2=G1+G2;第一個彈簧測力計的示數(shù):F1=G1+2G2;減式可得:F1-F2=G2;所以:G2=2 N-1.5 N=0.5 N,由式可得:G1=F2-G2=1.5 N-0

9、.5 N=1 N。故選B。二、填空題9.(2017鄒城模擬)如圖所示,用手指壓圓珠筆芯使它彎曲說明力可以改變物體的_,同時手指感到疼痛,說明_?！窘馕觥勘绢}考查力的作用效果和力的作用的相互性。圓珠筆芯發(fā)生彎曲,說明力可以改變物體的形狀;手感覺疼痛,原因是手對圓珠筆芯施加力的作用的同時,受到圓珠筆芯的反作用力,說明力的作用是相互的。答案:形狀力的作用是相互的10.(2017夏津一模)用力推課桌的下部,課桌會沿地面滑動,而推課桌的上部,則課桌可能會翻倒,這說明力的作用效果與力的_有關(guān)。【解析】本題考查力的三要素對力的作用效果的影響。力的大小、方向和作用點都能影響力的作用效果。用力推課桌的下部,課桌

10、會沿地面滑動,而推課桌的上部,則課桌可能會翻倒,說明力的作用效果與力的作用點有關(guān)。答案:作用點11.中國跳水隊被稱為“夢之隊”,如圖所示,跳水運動員在向下壓跳板的過程中,跳板由于發(fā)生_(選填“彈性”或“塑性”)形變,產(chǎn)生的_力使運動員的_(選填“形狀”或“運動狀態(tài)”)發(fā)生改變?！窘馕觥勘绢}考查彈力的產(chǎn)生及力的作用效果。跳水運動員壓跳板的力使跳板發(fā)生彈性形變,從而產(chǎn)生彈力;在跳板彈起過程中,彈力使運動員的運動狀態(tài)發(fā)生改變。答案:彈性彈運動狀態(tài)12.如圖所示,彈簧測力計的量程是_N,圖中的示數(shù)為_N。物體M的質(zhì)量是_kg。(g取10 N/kg)【解析】本題考查彈簧測力計的使用及重力與質(zhì)量的關(guān)系。由

11、圖可知,彈簧測力計的量程是05 N,分度值是0.2 N,所以彈簧測力計示數(shù)為2 N;由G=mg得,物體的質(zhì)量:m=0.2 kg。答案:0520.2【易錯警示】(1)混淆重力和質(zhì)量的大小,誤認(rèn)為重力的大小和質(zhì)量的大小一樣,不隨位置的改變而改變。(2)混淆垂直和豎直,誤認(rèn)為重力的方向垂直向下。(3)若題干中g(shù)取值沒有說明,則g=9.8 N/kg,若有說明則按說明。13.(2017臨沂二模)用下列方法制作如圖所示的“噴氣火箭”:將氣球吹大,并用夾子把口夾緊;從一根吸管上剪取一小段,用膠帶把它固定在氣球上;將一根細繩穿過吸管,并水平拉直,作為“噴氣火箭”運動的軌道,把封口的夾子松開,氣球就會運動。使氣

12、球由靜止變?yōu)檫\動的力的施力物體是_,此現(xiàn)象說明力可以改變物體的_?！窘馕觥勘绢}考查力的作用的相互性。把封口的夾子松開,氣體向左噴出,空氣會給氣球一個向右的反作用力,所以氣球就會向右運動,說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。答案:空氣運動狀態(tài)三、作圖題14.如圖,滑塊被固定在光滑斜面底端的壓縮彈簧處。請畫出滑塊離開彈簧后沿斜面向上運動的過程中(不考慮空氣阻力)受力的示意圖?！窘馕觥勘绢}考查物體的受力分析及力的示意圖的作圖。在光滑斜面上,滑塊只受重力和支持力作用;過重心作垂直斜面向上的力,即斜面對小車的支持力;過重心作豎直向下的力,即小車受到的重力。答案:如圖所示:四、實驗題15.(2017安徽二模)為

13、研究橡皮筋是否也與彈簧有類似的性質(zhì),某實驗小組的同學(xué)對A、B兩根長度相同粗細不同的橡皮筋進行研究,并做成橡皮筋測力計。將橡皮筋的一端固定,另一端懸掛鉤碼(圖甲所示),記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸長量x,根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)畫出的圖線如圖乙所示。(1)當(dāng)在兩根橡皮筋上都懸掛重為6 N的鉤碼時,橡皮筋A(yù)的伸長量為_cm,橡皮筋B的伸長量為_cm。(2)分別用這兩根橡皮筋制成測力計,則用橡皮筋_制成的測力計量程大,用橡皮筋_制成的測力計測量的精確程度高。(均選填“A”或“B”)(3)將本實驗中相同的兩根橡皮筋A(yù)并聯(lián)起來可以制成量程更大的彈簧測力計,能夠測量力的最大值為_N?！窘馕觥?1)由圖乙

14、可知,A橡皮筋在受到的拉力不大于10 N的情況下,B橡皮筋在受到的拉力不大于15 N的情況下,橡皮筋伸長量x與橡皮筋受到的拉力大小F變化關(guān)系為一直線,說明橡皮筋的伸長量x與受到拉力F成正比例函數(shù)的關(guān)系,FA=kAxA,FB=kBxB,由圖知,當(dāng)FA=5 N,xA=10 cm;FB=10 N,xB=10 cm,將上面的數(shù)據(jù)分別代入FA=kAxA、FB=kBxB得:kA=0.5 N/cm、kB=1 N/cm,因此FA=0.5xA,FB=xB,所以,當(dāng)在兩根橡皮筋上懸掛重力為6 N的鉤碼時,橡皮筋A(yù)的伸長量為xA=12 cm,橡皮筋B的伸長量為xB=cm=6 cm。(2)測力計是根據(jù)在測量范圍內(nèi),橡

15、皮筋的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的,由圖乙知,A的量程為010 N,B的量程為015 N,則用橡皮筋B制成的測力計量程大;由圖乙可知,在測量范圍內(nèi),如F=5 N時,用橡皮筋A(yù)制成的測力計伸長10 cm,而用橡皮筋B制成的測力計伸長5 cm,所以,用橡皮筋A(yù)制成的測力計測量的精確程度高。(3)將兩根A并聯(lián),每根橡皮筋最大受到10 N的拉力,根據(jù)力的作用是相互的,兩根橡皮筋并聯(lián)起來的彈簧測力計能夠測量力的最大值應(yīng)為20 N。答案:(1)126(2)BA(3)2016.小軍在學(xué)習(xí)重力知識的過程中,經(jīng)歷了以下的活動。(1)在判斷重力方向時,小軍利用了圖甲所示的裝置進行了實驗。首先將鐵架臺放在水平

16、桌面BC上,用細線將鐵球懸掛在鐵架臺的O點,實驗中緩慢增大鐵架臺底面與水平桌面BC間的傾角,根據(jù)_的現(xiàn)象可以判斷出重力的方向。實驗中不斷改變鐵架臺底面與水平桌面間的傾角,是為了_。(2)物體所受重力大小和質(zhì)量的關(guān)系是G=mg。查閱資料發(fā)現(xiàn):g值大小不僅與地球緯度有關(guān),還與海拔高度有關(guān)。表為某地區(qū)的g值與海拔高度的大致關(guān)系:海拔高度h/km00.511.522.5g/(Nkg1)9.794 99.793 49.791 89.790 39.788 89.787 3小軍認(rèn)為利用該表格數(shù)據(jù)可以粗測該地區(qū)某山峰的海拔高度(約幾百米),并選用了圖乙所示的器材進行實驗。該實驗的原理是g=_。小軍利用圖乙的器材_(選填“能”或“不能”)粗略測出此山峰的高度。【解析】(1)實驗中緩慢增大鐵架臺底面與水平桌面BC間的傾角,OA始終與水平面BC垂直,據(jù)此可以判斷出重力的方向是豎直向下的;為了使結(jié)論更具有普遍性,實驗中不斷改變鐵架臺底面與水平桌面間的傾角,進行多次實驗。(2)因為g值大小隨海拔高度的增加而減小,所以可以根據(jù)g值的大小判斷海拔高度;所以該實驗的原理是