小學(xué)語文教師職稱考試試題及答案

1、小學(xué)語文教師職稱考試試題及答案學(xué)科課程標準 12 分一 填空【每空分，共分。 】1 語文課程的根本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； 正確把握語文 教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ；努力建設(shè)開 放而有活力的語文課程。2 ?語文課程標準?中對第一學(xué)段識字和寫字的要求其中一條是：養(yǎng) 成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫標準、端正、整潔 。二 選擇【每題分，共 1 分。】1語文學(xué)習(xí)重在 。 【單項選擇】 理性分析 多讀多背 分析操練 感性把握2課標要求，到了 5 6年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫。多項選擇】讀書筆記 常見應(yīng)用文 記敘文 書信三 簡答1 簡述課標對 34 年級綜合性學(xué)習(xí)的要

2、求。 每條內(nèi)容分，共 2 分】能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié) 合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然， 觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀 察所得。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和 能力解決簡單問題。2 簡述課標總目標中關(guān)于閱讀的要求。 每條內(nèi)容分，共分】有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的 語感。會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高 尚情操與趣味的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。借助工具 書閱讀淺易文言文。年課外閱讀總量應(yīng)在 400萬字以上。四 案例分析【每個要點

3、1 分，共 4 分?！?請你從如何提高課堂評價的有效性角度分析案例中教師的教學(xué)行為。 北京特級教師王文麗在給三年級的孩子上?錫林郭勒大草原?時，剛 開課不久，王老師叫同學(xué)們讀課文，并提出如果對哪局部感興趣，就 多讀幾遍。學(xué)生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女 生前輕聲地問道： “你為什么不舉手 ?小姑娘說： “我有點緊張。 “讀書就不緊張了，能試一試嗎 ?小女孩望著老師不吱聲。王老師 扶著她的肩膀輕聲地說道： “我給你起個頭，能讀嗎 ?小女孩 說： “能。于是王老師起了頭。小女孩開始小聲地讀，后來越讀聲 音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，王老師問她： “你現(xiàn)在 還緊張嗎 ?小女

4、孩答道： “不緊張了。王老師又問： “你知道你 在多少人面前讀書嗎 ?“不知道?！安恢牢腋嬖V你吧，你在四千多 人面前讀書，多不簡單啊。 回去告訴你爸媽，你敢當著四千多人的面 讀書，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊 !小女孩的臉上漸漸浮 現(xiàn)出了笑容?！菊n標】指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目 標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)， 改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的開展。不應(yīng)過 分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。 在評價時要尊重學(xué)生的個體差異， 促 進每個學(xué)生的健康開展。學(xué)科專業(yè)知識 30 分一 填空【共 5 分 。 2 小題每空分?！? ?論

5、語十那么?中孔子論述學(xué)與思關(guān)系的語句是學(xué)而不思那么罔，思 而不學(xué)那么殆?！? 分?！? 他是一個“堅決、沉默而又有生氣的上等車夫，為了爭取起碼的 生存權(quán)利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我消滅的道路。這部作品 叫?駱駝祥子?，與人力車夫相關(guān)的兩位女性的名字是 虎妞和小 福子。作者是老舍，他的代表作還有?茶館?、?龍須溝?等。二 選 擇【共 4 分。每題 2 分。】1以下說法正確的一項為哪一項： “四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看這三個成語故事的主人公都是 漢時的項羽。 “鞠躬盡瘁、三顧茅廬、七擒七縱這三個成語故事的主人公都是 三國時的諸葛亮。 “完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥這三個成語故事的主人公都是

6、 戰(zhàn)國時期的。 “望梅止渴、入木三分、精忠報國這三個成語故事的主人公都是 宋朝的。2以下說法錯誤的一項為哪一項： “三吏?潼關(guān)吏?、?石壕吏?、?新安吏?的作者是唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫。?過零丁洋?中最能表現(xiàn)作者愛國之情的詩句是“人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。?詩經(jīng)?是我國最早的一部詩歌總集。 對聯(lián)“寫鬼寫人高人一等；刺貪刺虐入木三分說的是作家魯迅。 【蒲松齡】三寫作【6分?！空堄们‘?shù)男揶o方法， 對一個人快樂到極點的心情進行生動形象的描 寫。至少 3種。四 文言文閱讀【共 8 分?！渴烙胁畼?，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂不常有。 故雖有名馬， 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不

7、以千里稱也。馬之千里者， 一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之 能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能 千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策 而臨之，曰：“天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ 1請為文中有下劃線的句子加上適宜的標點符號。 【分?！? “才美不外見中“見的意思是?！痉帧靠吹贸觥@現(xiàn)出用在動詞后，表示結(jié)果。 同“現(xiàn)，顯露 看見3翻譯句子【共 5 分?！?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之， 曰：“天下無馬！馭它不按照駕馭千里馬的方法， 喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能， 千 里馬嘶鳴卻

8、不能懂得它的意思， 只是握著馬鞭站到它的跟前， 說：“天 下沒有千里馬！4 此文也題為?說馬?，作者是被世人稱為“唐宋八大家之首的韓 愈，唐代杰出的文學(xué)家、思想家，古文運動的領(lǐng)袖。這是一篇說理 文，作者托物寓意，分三層展開。首先以千里馬的“祗辱于奴隸人之 手、“駢死于槽櫪之間為喻，說明 “得士必先識士；接著又以 千里馬“食不飽，力缺乏，才美不外見為喻說明“得士還需待士； 最后以策馬者“不能盡其材 、“不能通其意為喻，說明 “得士更 應(yīng)用士?！?2 分。每空 0。5 分?！课?現(xiàn)代文閱讀【共 7 分?！看掖抑熳郧?燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有 再開的時候。但是，聰

9、明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù) 返呢？是有人偷了他們罷： 那是誰？又藏在何處呢？是他們自己 逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。 在 默默里算著， 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去； 像針尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭 涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？ 早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊， 輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日 子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝 然的雙眼前過去。我覺察他

10、去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽 著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過， 從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩 著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里， 在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？ 只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又 剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸 融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸 裸來到這世界， 轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的， 為什么偏 要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？1 本文作者是朱自清，他的散文代表作還有?背影? 、?春?、?荷塘月 色?槳聲燈影里的秦淮河?等。 【1 分?！? 解釋下面兩句話在文中的含義。 【共 2 分?！?“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！? 分?！堪炎约喊饲Ф嗳兆颖瘸伞耙坏嗡?,新奇的比喻，極度的夸張，和喻 成大海的時間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有 影子的特點。實際上，這里有自己日子的