《父親》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流父親教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.父親教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】父親是選自人教版高一年級(jí)必修一第三單元的一篇散文。本單元主要學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文。要求學(xué)生把握文章人和事的描寫(xiě)，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，體會(huì)作者的感情傾向，抓住文章“亮點(diǎn)”，從而增長(zhǎng)見(jiàn)聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生的意義。父親這篇散文主要描寫(xiě)了父親送我上大學(xué)的這個(gè)事件，建構(gòu)起父親的復(fù)雜形象，展現(xiàn)了嚴(yán)厲父親的脈脈溫情。學(xué)習(xí)這篇文章要求學(xué)生把握散文描寫(xiě)的手法，提高分析人物形象的能力，體會(huì)作者情感，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，提高表達(dá)情感的能力，體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大?！緦W(xué)情分析】 高一年級(jí)的學(xué)生

2、，思維敏捷，個(gè)性鮮明，對(duì)文章的把握有力一定的自主性和獨(dú)立意識(shí)，能較好的把握文章的大意。但對(duì)散文文體比較陌生，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，把握文章蘊(yùn)含的情感和作者的傾向?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力：分析文章人物形象，學(xué)習(xí)文章中刻畫(huà)人物形象的方法，體會(huì)作者情感，提高關(guān)于散文文體知識(shí)的把握。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行課堂研討活動(dòng)，分析文章情節(jié)和人物，探討文章主旨，聯(lián)系自身現(xiàn)實(shí)，體味作者情感。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作者的意圖，理解父愛(ài)的深沉與偉大，感謝父親的辛勤付出?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：把握文章刻畫(huà)人物形象的方法，體會(huì)作者情感和父愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：理

3、解父親的復(fù)雜心理活動(dòng)，從中理解父親嚴(yán)厲下對(duì)兒子的深沉父愛(ài)。【教學(xué)方法】情景導(dǎo)入法，合作探究法，拓展延伸法【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備，激光教鞭【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一， 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課（5分鐘）（播放背景音樂(lè)）老師朗誦詩(shī)歌父親： 朦朧時(shí)候父親是一座大山坐在他肩頭總能看的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)懂事時(shí)父親是一棵倔強(qiáng)的彎松這才發(fā)現(xiàn)我的分量是這樣重、這樣重而現(xiàn)在父親啊你是一首深沉的詩(shī)兒子默默的讀淚輕輕的流父愛(ài)是如此的深沉與偉大，今天這堂課我們就一起走進(jìn)父親這篇課文，看一看作者劉鴻伏和他的父親之間又有著怎樣深情的故事，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本。 （展示課題父親） 板書(shū)：父親 劉鴻伏二， 品讀課文，探究主旨（35分鐘）

4、學(xué)生默讀課文（3分鐘）好了，我想大家都看過(guò)課文了吧？那讓我們?cè)谟懻撜n文內(nèi)容之前先來(lái)學(xué)習(xí)一下本課中的生字詞吧。播放展示生字詞的ppt文件，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生回答生字生詞的問(wèn)題。（2分鐘）1、字音荷薪（） 青篙（） 犟（）嘴 踉蹌（） 貧瘠（） 熾熱（） 偌大（） 僥幸（） 老趼（） 佝僂（）2、 字形 bá（）涉 cng（）涼 cng（）桑 震hàn（） 烏péng（）船一望無(wú)yín（）【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生能夠正確地閱讀課文，了解文章大意。同學(xué)們閱讀文章后，應(yīng)該對(duì)作者是一個(gè)什么樣的人好奇了吧，下面老師跟大家分享一下關(guān)于作者劉鴻伏的資料，請(qǐng)看：作者簡(jiǎn)介&#

5、160;劉鴻伏(1963)湖南安化人，中國(guó)當(dāng)代作家，收藏家、古代文化研究者，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有絕妙人生雅奏遙遠(yuǎn)的絕唱。 優(yōu)美的筆調(diào)、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏結(jié)構(gòu)散文的主要元素。他用細(xì)膩冷艷的筆觸描畫(huà)日月山川，但絕不僅僅風(fēng)花雪月地潑灑文字。他把愛(ài)憎、憂思以及對(duì)理想的寄托和表達(dá)，都天衣無(wú)縫地鑲嵌在與自然的對(duì)話中，勾畫(huà)景致只是為了更好地烘托心聲。于是，你在閱讀這些美文的同時(shí)，不僅讀出了秀雅的意境，也讀出了劉鴻伏的種種心情。（2分鐘）大家了解了本文的作者，是不是對(duì)本篇文章更加感興趣了呢？給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)找出課文的中心事件，理清文章結(jié)構(gòu)。中心事件：我與父親頂牛

6、60; 父親送我上學(xué)  我與父親分別 結(jié)構(gòu)：一、引子1. 父親為有我這樣一個(gè)能寫(xiě)文章的兒子感到自豪，我卻為沒(méi)有寫(xiě)一寫(xiě)父親常年飄零在外而感到悲哀，引出本文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)（第1段）二、主體2. 父親形象的描寫(xiě)，和父親的語(yǔ)言的回憶，蘊(yùn)含作者的情感傾向（第23段）3. 我最后一次和父親頂牛犟嘴，收到通知書(shū)（第48段）4. 父親送我上大學(xué)（第917段）5. 送別父親,父子分別（第1819段）3、 結(jié)尾 6。抒情父愛(ài)如山，強(qiáng)調(diào)心靈震動(dòng)（第2021段）l 教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考與討論（10分鐘）1. 文中塑造的父親是一個(gè)怎樣的形象呢?文章刻畫(huà)了一位勤勞質(zhì)樸，對(duì)兒子抱有深沉的愛(ài)的父親形象。學(xué)習(xí)知

7、識(shí)積累：人物塑造的一般描寫(xiě)手法正面描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面烘托細(xì)節(jié)介紹細(xì)節(jié)是指文學(xué)作品中對(duì)人物的外貌神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)舉例（1） 五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。 （魯迅祝福）抓住特征描繪肖像細(xì)節(jié)（尤其是眼睛）寫(xiě)出祥林嫂的憔悴、麻木，對(duì)生活、生命沒(méi)有留戀，癡傻。（2） 庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

8、環(huán)境細(xì)節(jié) 表現(xiàn)物在人亡，物是人非，表達(dá)作者的感傷。細(xì)節(jié)作用恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想，使文學(xué)作品更加生動(dòng)真實(shí)的作用。2. 父親的心理活動(dòng)經(jīng)過(guò)怎樣復(fù)雜的變化？從為作者農(nóng)事愚笨的怒到慶祝兒子考上大學(xué)時(shí)的愧，為兒子將要獨(dú)自一人在都市生活而感到擔(dān)心，害怕兒子被人欺負(fù)瞧不起，再到看到大學(xué)風(fēng)光感到的自卑，為分別的傷感和對(duì)兒子隱隱的自豪，父親復(fù)雜的心理變化，是集嚴(yán)厲與深沉的父愛(ài)的體現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生合作探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，對(duì)于課文中的重要情節(jié)和內(nèi)容，先通過(guò)學(xué)生思考討論，教師再給予適度點(diǎn)撥，在解讀文章的過(guò)程中傳授知識(shí)，提高能力。l 合作探究，品味研習(xí)（13分鐘）

9、1.文中是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)塑造父親形象并體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯情感的？請(qǐng)結(jié)合文本和自身經(jīng)歷，說(shuō)出最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，并說(shuō)明理由。分別時(shí)父親的眼淚，爸爸媽媽送我到大學(xué)讀書(shū)，臨別時(shí)，父親一直說(shuō)不要送了不要送了，我堅(jiān)持著跟出宿舍，看到了爸爸紅紅的眼睛和抑制不住的淚水，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)沉默寡言的爸爸對(duì)子女深沉的愛(ài)意。2.同樣是寫(xiě)父親的背影，你讀了本文和朱自清先生的背影，這兩段字有什么不同的感受？在那一刻，我分明看見(jiàn)父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā)，而他曾經(jīng)扛過(guò)竹木、扛過(guò)巖石也挑過(guò)生活重荷的挺直的背，此時(shí)已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影，我的心一陣戰(zhàn)栗。 父親 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著

10、黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。背影父親刻畫(huà)了典型的貧苦農(nóng)民形象的父親，用直抒胸臆的激情講述，把敘述、議論、抒情融為一體，形成了區(qū)別于朱自清委婉沉郁的、另一種奔放與熱烈的作品風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解文章，通過(guò)多側(cè)面多角度探究文章主題。三， 總結(jié)布置作業(yè)（5分鐘）寫(xiě)人情的文字感人至深處，常常讓我們不覺(jué)產(chǎn)生共鳴，我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛(ài)！歲月流失中，我們忽略了多少父親的愛(ài)，而父親一直在身后，無(wú)怨無(wú)悔的延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實(shí)的父愛(ài)無(wú)私地為兒女編織著美麗的衣衫。銘記父愛(ài)，我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有