淺析體育教學(xué)中的傷害事故及預(yù)防措施

1、淺析體育教學(xué)中的傷害事故及預(yù)防措施        摘要：由于課的特殊性，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有傷害事故發(fā)生。從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，查找原因，提出一些建議和措施，提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)，正確對(duì)待安全事故，采取有效的預(yù)防措施去減少事故的發(fā)生，使體育教學(xué)能夠正常地進(jìn)行和實(shí)施。 關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；傷害事故；預(yù)防措施         在體育教學(xué)中，由于體育課自身所具有的運(yùn)動(dòng)性、激烈性、對(duì)抗性和開放性等特點(diǎn)，在體育課中發(fā)生傷害

2、事故是難免的。而學(xué)生要增強(qiáng)體質(zhì)，就必須進(jìn)行身體活動(dòng)，使身體承受生理和心理負(fù)荷等，也就難免磕磕碰碰，有傷害事故發(fā)生。學(xué)生在體育課中傷害事故的發(fā)生便成為一種較普遍的現(xiàn)象。然而在出現(xiàn)傷害事故的同時(shí)，其他同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)也必然加重，甚至出現(xiàn)恐懼心理，或者使課堂秩序出現(xiàn)混亂，也易使體育教師的心理壓力過(guò)大，以至于有些危險(xiǎn)系數(shù)較高，但又很有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、能更有效的全面鍛煉學(xué)生身體的項(xiàng)目不敢實(shí)施，這對(duì)當(dāng)時(shí)和今后的體育教學(xué)都帶來(lái)諸多的不便。于是便出現(xiàn)了目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅開展一些簡(jiǎn)單的活

3、動(dòng)或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高?？梢?，對(duì)于如何降低體育課傷害事故的發(fā)生，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量、做到真正完成體育課任務(wù)、真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，真正能使學(xué)校體育與全民健身計(jì)劃同步，是當(dāng)前值得探討的問(wèn)題。         一、造成體育課程中傷害事故的成因         青少年是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)對(duì)象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目

4、的、任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識(shí)。在體育課中要想盡可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引發(fā)的?？v觀諸多的體育活動(dòng)事故，我們不難發(fā)現(xiàn)體育事故的發(fā)生大致有客觀和主觀兩種原因引起的。          (一)客觀因素         1.因設(shè)施存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害         是指因?qū)W校的場(chǎng)地、設(shè)施、器械等不符

5、合國(guó)家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。場(chǎng)地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞或者不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時(shí)受傷。比如場(chǎng)地不平、沙坑里有玻璃片、室外的單雙杠陳舊支架不穩(wěn)等等都有可能引發(fā)課堂傷害事故。         2.教學(xué)內(nèi)容超過(guò)學(xué)生的正常承受能力         是指因?yàn)轶w育課的教學(xué)內(nèi)容、難度、強(qiáng)度等明顯超過(guò)了學(xué)生的正常身體承受能力而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。比如讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跳近一米高的障礙物練習(xí)，其強(qiáng)度和難度均超

6、過(guò)了四年級(jí)學(xué)生的承受能力，因而這項(xiàng)練習(xí)對(duì)學(xué)生有較大的危險(xiǎn)性。         3.周邊環(huán)境因素         不適當(dāng)?shù)臏囟取⒐饩€、空間大小和噪音等物理因素的長(zhǎng)期刺激，是學(xué)生生理?xiàng)l件下所不能忍受的外來(lái)壓力，都有可能影響學(xué)生上課的情緒，從而引發(fā)事故的發(fā)生。如：上課的場(chǎng)地氣溫過(guò)低或過(guò)高，容易使學(xué)生畏縮，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力；上課場(chǎng)地有噪音干擾，會(huì)使學(xué)生注意力不集中，產(chǎn)生煩躁不安的心理。      &

7、#160;   4.意外事故導(dǎo)致的學(xué)生傷害         是指由于體育教師和學(xué)生不能預(yù)見、不能抗拒的原因發(fā)生的學(xué)生傷害事故，這是非人為能力所能避免的。比如學(xué)生在練快速跑時(shí)突然摔倒導(dǎo)致了事故的發(fā)生。  1                    二、課學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施

8、60;       (一)客觀因素的預(yù)防措施         1.在練習(xí)的場(chǎng)地、器材和周圍環(huán)境方面，教師和學(xué)生都應(yīng)引起注意，練習(xí)時(shí)場(chǎng)地應(yīng)平整，周圍的環(huán)境應(yīng)安全；練習(xí)前應(yīng)檢查器材有無(wú)損壞。學(xué)校應(yīng)派專人定期檢查校內(nèi)的體育設(shè)施是否完善，有無(wú)安全隱患，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)當(dāng)及時(shí)排除。         2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，防止因教學(xué)內(nèi)容超綱而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。 &

9、#160;       3.領(lǐng)導(dǎo)要重視，制度要健全。安全無(wú)小事，對(duì)于學(xué)校，尤其是體育課來(lái)講，更是如此。         (二)主觀因素的預(yù)防措施         1.教師方面         課前加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，自我控制能力差，練習(xí)過(guò)程也容易分散精力。故教師課前須加

10、強(qiáng)安全意識(shí)，而且每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)教材說(shuō)明注意什么事項(xiàng)。長(zhǎng)期給學(xué)生灌輸安全意識(shí)問(wèn)題，這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時(shí)集中精力、注意安全的意識(shí)，并容易得以強(qiáng)化，從而避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。         教師須加強(qiáng)專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強(qiáng)的責(zé)任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場(chǎng)地和器材，對(duì)于每節(jié)課須有何種安全措施，均要做到胸有成竹。這樣，上課時(shí)的組織方法、練習(xí)手段、形式、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度、準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)都盡可能的與學(xué)生實(shí)際相符合，從而減少運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象的發(fā)生。    

11、0;    加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強(qiáng)專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進(jìn)的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過(guò)程中才能針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的措施之一。         2.學(xué)生方面         加強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)

12、會(huì)在練習(xí)中給其他同學(xué)做保護(hù)幫助。         加強(qiáng)身體鍛煉，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會(huì)有針對(duì)性地鍛煉，彌補(bǔ)自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對(duì)于完成課的練習(xí)，也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生。         學(xué)生存在不適于劇烈運(yùn)動(dòng)的特異體質(zhì)，不要隱瞞病情，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校反映，以防止事故的發(fā)生。      

13、;   三、結(jié)論與建議         造成體育課中傷害事故的原因是多方面的，體育教學(xué)中傷害事故不可避免，事故因素也是多種多樣，我們要正確認(rèn)識(shí)傷害事故，合理區(qū)分責(zé)任事故與非責(zé)任事故，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。         目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)，也極大影響

14、了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我們應(yīng)該正確對(duì)待傷害事故，采取有效的預(yù)防措施去減少事故的發(fā)生。         由于體育課自身所具有的運(yùn)動(dòng)性、激烈性、對(duì)抗性和開放性等特點(diǎn)，在體育課中發(fā)生傷害事故是難免的。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確地去對(duì)待傷害事故這一問(wèn)題。         學(xué)生、教師要加強(qiáng)處理傷害事故的能力。當(dāng)事故發(fā)生后，就要求學(xué)生和教師要具有常見傷害事故的處理能力，從而使事故發(fā)生后的傷害降到最低。教師平時(shí)

15、要加強(qiáng)衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)體育課和理論課向?qū)W生傳授。還可以請(qǐng)學(xué)校的校醫(yī)到班上做一些講座，提高學(xué)生的自救和他救的能力。 2                 (二)主觀因素         1.教師方面         教師是者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是使學(xué)生和教材練習(xí)起來(lái)的中介

16、力量。教師是促進(jìn)學(xué)生身心健康的組織者和指導(dǎo)者，是體育知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體方法的傳授者和發(fā)展者，是學(xué)生思想品德的塑造者，是優(yōu)秀體育人才的發(fā)現(xiàn)者和啟蒙者。體育課的組織是否合理、教材選編是否合適、教學(xué)手段是否正確、安全措施是否準(zhǔn)備充分都會(huì)直接影響體育課能否順利進(jìn)行。課中出現(xiàn)損傷事故對(duì)于教師方面而言，筆者認(rèn)為主要有三方面原因：         專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力方面：專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)，教授的動(dòng)作出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤，這樣容易出現(xiàn)傷害事故；另外沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅有滿腹理論和只會(huì)

17、自己做動(dòng)作，而不會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，也是出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷事故的原因之一。          課后放松：很多體育教師上完一節(jié)課后，放松活動(dòng)隨隨便便，每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對(duì)性達(dá)到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。         2.學(xué)生方面         學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)是教與學(xué)相互配合

18、的，課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)于學(xué)生方面而言可以從以下四方面分析：         安全意識(shí)。很多學(xué)生上課前無(wú)心聽教師講的安全措施，練習(xí)時(shí)往往由于技術(shù)較復(fù)雜或難度較大而造成損傷。         身體素質(zhì)差。目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，由于現(xiàn)行升學(xué)制度的影響，繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時(shí)間，僅靠每周一兩節(jié)的體育課根本無(wú)法使正在生長(zhǎng)發(fā)育高峰期的青少年具備強(qiáng)健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強(qiáng)度較大或難度較大的練習(xí)時(shí)容易造成損傷。        &#