分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計簡案

1、認(rèn)識幾分之一 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。 話說唐僧師徒四人取經(jīng)回來了，中秋節(jié)早上唐僧拿出一盒月餅，八戒看見香噴噴的月餅，特別想吃，直流口水。唐僧說：“且慢，只有回答出問題才可以吃到月餅?！保ㄍ瑢W(xué)們都知道八戒的反應(yīng)是最慢的，請大家?guī)椭私浠卮?，好嗎？）此時，唐僧拿出四塊月餅說：“把這四塊月餅怎樣分給你和悟空，最公平？（每人分得兩塊，是的每人分得兩塊，也就是說兩人分得一樣多，這種分法我們稱為平均分）（板書2）、 接著唐僧拿出兩塊月餅說：“如果把兩塊月餅平均分給你和悟空，每人得幾塊月餅？”（板書1）、最后唐僧拿出一塊月餅說：“如果把一塊月餅平

2、均分給你和悟空，每人得多少塊呢？”（半個或半塊）“半個”能用我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)表示嗎?(不能)今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)來表示它。（板書：分?jǐn)?shù)。） 二、動手實踐，自主探索1、認(rèn)識二分之一同學(xué)們請看，把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，（邊板書 邊說明：同學(xué)們注意了，在寫時，平均分我們用橫線表示，平均分成兩份就在橫線下面寫2，要表示其中的一份，就在橫線上寫1；也就是說寫時，橫線代表了平均分，橫線下方的數(shù)字表示平均分成了多少份，橫線上方的1表示其中的一份。讀作：二分之一。）提出要求：一起跟老師讀：二分之一。 根據(jù)寫法在練習(xí)本上寫兩個。我們認(rèn)識了，接下來同學(xué)們請思考，老師

3、這樣將月餅分成兩份，每份能用表示嗎？（課件展示圖片）舉手回答并說出理由。（強調(diào)平均分。）2、認(rèn)識四分之一觀察猜想提出：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？（課件展示將一塊月餅分成四塊）同學(xué)們根據(jù)前面的經(jīng)驗在草稿紙上試著寫出。（師生齊讀四分之一）開展折活動引導(dǎo)：同學(xué)們請看，老師手中有一張圓形的紙，現(xiàn)在老師將其對折，對折再對折（講臺操作示范），來，請看，圓形紙平均分成了幾分（八份），那每份用幾分之一來表示？（八分之一）。提出要求：好了，請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的正方形紙，采用同桌合作的方式，兩人一起試一試折出，看哪組同學(xué)的折法多。（匯報交流時注意強調(diào)“平均分”和“每份”，用對

4、折的方法可以平均分，分“誰”就是“誰”的四分之一。）師：嗯，我們班學(xué)生太聰明了，想出了很多折法，誰愿意把自己的方法告訴大家？（讓幾名學(xué)生上臺演示，展示學(xué)生折法）。 提出問題：為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？小結(jié)：（因為這張紙都平均分成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。）3：認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)課件展示把一個圓形紙平均分成3份，每份是它的幾分之一（三分之一），寫作：（邊板書邊說明寫法后師生齊讀）；把一張長方形紙平均分成5份，其中的一份是它的幾分之一（五分之一），寫作：。（邊板書邊說明寫法后師生齊讀。定義：像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)(板書)。在分?jǐn)?shù)中，比如，表示平均分的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字稱為分?jǐn)?shù)的分母，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字稱為分?jǐn)?shù)的分子。同學(xué)們，除了這些分?jǐn)?shù)，你還能想到其他分?jǐn)?shù)嗎？好，請大家在練習(xí)本上把你想到的其他分?jǐn)?shù)寫出來，至少寫三個，然后讓學(xué)生上黑板寫，并逐一讓其讀出來。（板書） 三、鞏固練習(xí)1、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一？(讓學(xué)生看圖先說用幾分之一表示，然后在草稿紙上寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后課件展示結(jié)果。)2、下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“”，不能表示的畫“ x”。3、分?jǐn)?shù)的分母是（ ）分子是（ ）六分之一寫作：，對嗎？為什么？ 四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲，你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解？（1.要