利用多媒體教學(xué)演繹課堂精彩

1、利用多媒體教學(xué) 演繹課堂精彩隨著當(dāng)今社會知識信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體輔助教學(xué)孕育而生，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來巨大的影響。多媒體輔助教學(xué)融電腦、電視、錄像、錄音、圖像、動畫等功能于一體,根據(jù)需要可隨意處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，為課堂教學(xué)注入了新鮮空氣，活躍了課堂氣氛，可以說多媒體的運(yùn)用讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。下面，我就多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用作幾點闡述： 一、利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。對學(xué)生來說，它是產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望的積極因素，

2、一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而多媒體集多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，使表現(xiàn)內(nèi)容更充實，生動，更具吸引力。1、導(dǎo)課激“趣”，吸引注意?！傲己玫拈_端是成功的一半?！苯虒W(xué)過程中，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺戲的序幕，如果設(shè)計和安排的有藝術(shù)性，就能緊緊抓住學(xué)生的心弦，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如:在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，可以制作課件：今天，小鹿、小熊要去一個熱鬧的地方森林公園坐客，他們一大早就到車站買了票。小鹿的座位號是46，小熊的座位號是81。列車緩緩開來，停在他們的面前。頑皮的小狗司機(jī)想考考小鹿、小熊，就對他們說：“誰的座位號大，誰就先上車?！毙÷?、

3、小熊都沒有學(xué)過兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你。小朋友，你們能幫幫他們嗎？這時的孩子們個個躍躍欲試。教師利用多媒體的圖像、動畫、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的聽覺、視覺，將抽象的數(shù)學(xué)問題變得生動形象，富于趣味，使學(xué)生輕松愉快地、不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。2、課中激“思”， 提升思維。小學(xué)生的認(rèn)識特點是從形象思維逐漸向抽象思維過渡的過程，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感情材料，例如：在圓柱的認(rèn)識教學(xué)中，我利用課件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成。首先我點擊鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再點擊鼠標(biāo)，圓柱實物圖慢慢消去，剩下閃爍的圓柱立體圖。學(xué)生從圓柱實物圖變成圓柱的立體圖中，初步認(rèn)識

4、了圓柱。其次，點擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認(rèn)識圓柱的底和高，并確定圓柱的兩個底面面積相等。學(xué)生通過計算機(jī)的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的觀察，能有條有理地推導(dǎo)圓柱側(cè)面面積的計算公式，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活絡(luò)和發(fā)展了學(xué)生的思維。3、游戲激“情”，鞏固練習(xí)。愛因期坦說過：“不會游戲就等于不會學(xué)習(xí)?！庇螒蚴莾和釔鄣囊环N活動，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中可以采取寓教于樂的游戲方式，激發(fā)學(xué)

5、生在玩的過程中鞏固知識。如：小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減乘除的計算，在教學(xué)中要求反復(fù)練習(xí)，容易引起學(xué)生的反感。我通過自制多媒體課件，讓學(xué)生在這些題中輸入自己的答案，計算機(jī)立刻進(jìn)行判斷并顯示學(xué)生回答對與錯。如所做的題正確，顯示學(xué)生所喜歡的卡通圖片，并配以“你真棒”“繼續(xù)加油”等鼓勵性的話語；如題目做錯，屏幕顯示錯誤信息，并配以“仔細(xì)點”“重新來一遍”“我相信你一定能行”等話語。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而學(xué)得有趣輕松。二、利用多媒體輔助教學(xué)，可以化解教學(xué)重點、難點。教學(xué)過程中，教師必須具備準(zhǔn)確的把握教材，突出重點、突破難點的能力。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。如：用

6、多媒體課件講授“立體圖形的展開圖”時，在課件中做好如圖1、2、3，然后，鼠標(biāo)點擊圖1，圖圖1 圖2 圖3 圖4形以動畫的形式按平面圖形的邊依次合并得出一個立體圖形。再次點擊圖2、圖3，看看到底是什么圖形，從而很容易得出結(jié)論：多面體是由平面圖形圍成的立體圖形。反之，如果沿著多面體的一些棱將它打開，可以把多面體展開成一個平面圖形。如：立體圖形展開，用鼠標(biāo)點擊圖4，使圖4慢速以立體圖形的棱邊展開并配以音樂，得到圖5。再次點擊鼠標(biāo)，又會得到圖6、圖7、圖8。 圖5 圖6 圖7 圖8得出結(jié)論：同一個立體圖形，按不同的方式展開得到的平面展開圖是不一樣的。在課件中再作一些平面展開圖或立體圖形，通過簡單的的鼠

7、標(biāo)操作，來判斷哪些平面圖形可折疊為立體圖形；哪些立體圖形的展開圖是什么樣的平面圖形。利用多媒體將圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，展示在同學(xué)們眼前，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，在聽、想、視、操作過程中解決重點、難點問題，提高教學(xué)質(zhì)量。三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。陶行知先生說過：“創(chuàng)造力是千千萬萬祖先至少經(jīng)過五十萬年以來與環(huán)境不斷奮斗所獲得而傳下來之才能，之精華，教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上過濾并適用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)、加強(qiáng)這種創(chuàng)造力，使他們成長得有力量，以貢獻(xiàn)民族與人類?！币虼耍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和知識特點，努力為學(xué)

8、生提供再創(chuàng)造的條件和機(jī)會。如：剛開始學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”時，大部分學(xué)生會存在一些困難。如果只是在教師的反復(fù)講解和計算中學(xué)習(xí)退位減法，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我設(shè)計了這樣的課件：首先，展示大屏幕：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開心了！讓學(xué)生根據(jù)公園里小朋友的活動提出數(shù)學(xué)問題，并解答（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題）。給學(xué)生充分的自主權(quán)，喜歡寫哪題就寫哪題，還可以自己提出問題，自己解答。這樣以來，既讓學(xué)生見其形、聞其聲、臨其境，產(chǎn)感情上的共鳴，自覺

9、地搜集并分析研究有關(guān)信息，提出問題假設(shè)；同時又尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)提供了極大的空間。 四、利用多媒體輔助教學(xué)，可以加大教學(xué)信息量的輸出。隨著年級的增高，有的課堂教學(xué)密度隨之增大，教師必須合理安排教學(xué)，以便在規(guī)定的時間內(nèi)完成高密度的教學(xué)內(nèi)容。有些教師會因時間緊、內(nèi)容多，怕完不成教學(xué)任務(wù)一講到底而成為“一言堂”，致使學(xué)生食之無味。但是，利用高容量的多媒體輔助教學(xué)完全可以解決這方面的困惑。如：在復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形這些圖形面積時，教師可以將平面圖形面積公式整理成網(wǎng)絡(luò)圖式的課件，在課件中制作出平行四邊形、三角形、梯形的平面圖。點擊兩個完全相同的兩個三角形可以拼成一個平行四邊形，點擊兩個完全相同的梯形可以拼成一個平行四邊形，從而顯示出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過平行四邊形的面積是s=底×高，可以得出三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半；通過平行四邊形的面積可以得出三角形的面積公式為s=1/2底×高。同樣，可以得出梯形面積是拼成平行四邊形面積的一半，公式為s=1/2(上底+下底) ×高。同學(xué)們從中體會到轉(zhuǎn)化的奇妙