利用地域人文資源 (2)

1、利用地域人文資源，建設(shè)校園特色文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐研究 -子課題土家文化特色與校園文化整合的實(shí)踐研究研究報(bào)告（中期）承擔(dān)單位：黃陂區(qū)土家族小學(xué)課題組組長：占才仕 課題組主要成員：周金明 張小明 李楊 姚詠興 李俊彥 陳玲，堅(jiān)持傳承土家族文化的教育，形成校園文化特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面做了一些研究，并取得了一定的成果。我校結(jié)合國情、校情、學(xué)一、問題的提出黨的十八大明確提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。積極培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這與中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與弘揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)相承接，是我們黨凝聚全黨全

2、社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。 文化建設(shè)是教育主體內(nèi)容，傳承文化是教育的主要目標(biāo)之一，文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的標(biāo)志，只有文化建設(shè)好，才能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。地域文化對(duì)于形成地域教育的特色，促進(jìn)地方教育發(fā)展起著重要作用。黃陂蔡店街有豐富的地域文化資源，土家族文化具有黃陂地域文化深厚的基礎(chǔ)。多年來，土家族小學(xué)在利用土家族文化資源情，充分利用和整合中華民族及本地區(qū)革命傳統(tǒng)教育資源，校園文化資源，大力開展革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)，初步形成了王家河革命傳統(tǒng)教育特色。為了用好地域紅色文化，將革命傳統(tǒng)教育推向深入，更好地吸收專家高屋建瓴的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，更好地彰顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位。經(jīng)過認(rèn)真的分析、我校承擔(dān)國家

3、級(jí)課題子課題土家文化特色與校園文化整合的實(shí)踐研究，通過研究以實(shí)現(xiàn)用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校德育工作，進(jìn)一步研究革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐的有效策略，創(chuàng)新革命傳統(tǒng)教育的方法，弘揚(yáng)多民族文化，培養(yǎng)師生愛國情感、民族尊嚴(yán)感、耐挫能力、吃苦精神以及“自省”“自律”品格，充分體現(xiàn)土家族文化的內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。 二、課題核心概念的界定關(guān)鍵詞： 傳承土家文化 有效策略 在2001年，我校被武漢市民族宗教委授予土家族小學(xué)，2005年武漢市人民政府批準(zhǔn)了我校的命名。因?yàn)槲倚＞驮谖錆h市黃陂區(qū)蔡店街土家族的聚居地田家灣旁邊。結(jié)合本地和學(xué)校的實(shí)際情況，挖掘和整合本校和土家文化資源，探究土家文化和校園文化整合的實(shí)踐有效策略。通過教

4、育讓學(xué)生了解多民族豐富文化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀化為師生的行為，升華師生的境界，傳承和弘揚(yáng)民族精神，引導(dǎo)學(xué)生為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，樹立遠(yuǎn)大的理想和志向。三、研究目標(biāo)及基本內(nèi)容： （一）研究目標(biāo)1、加強(qiáng)各民族大團(tuán)結(jié)，挖掘各民族文化內(nèi)涵，促進(jìn)中華民族的振興和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)師生民族自尊心、自信心、上進(jìn)心、自豪感，讓學(xué)生形成自省、自律、自護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)，在教育實(shí)踐中讓師生體驗(yàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開個(gè)民族的共同努力。2、通過研究，形成具有推廣價(jià)值的傳承教育策略，形成含金量較高的研究成果，包括論文集、案列集、公開發(fā)表的成果集萃、電子和聲像資料包等等，編寫有地域特色的校本教材。 （

5、二）基本內(nèi)容1、挖掘和整合本地及國內(nèi)土家文化資源，開發(fā)土家文化校本教材。2、探討如何在課內(nèi)外結(jié)合本地土家文化資源，如何捕捉教育最佳時(shí)機(jī)、如何尋找切口，如何在學(xué)科中滲透，總結(jié)和提煉有效策略。（三）研究對(duì)象及方法：研究對(duì)象：（1）土家族小學(xué)全體學(xué)生。（2）全體教師、管理人員、工勤人員。（3）學(xué)生家長。研究方法：1、調(diào)查研究法：在研究前、中、后期，通過訪談等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析和總結(jié)，針對(duì)存在的問題及時(shí)整改。2、教育實(shí)踐研究法：本課題研究屬于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)并特別強(qiáng)調(diào)行為實(shí)踐，適合運(yùn)用實(shí)踐研究法。實(shí)踐研究法，要求邊研究邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊研究；在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究；注重收集研究結(jié)

6、果，更強(qiáng)調(diào)研究過程。在實(shí)踐過程中，針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中凸顯的不同問題，引導(dǎo)管理人員、全體教師、工勤人員、家長，將土家文化融入學(xué)校管理、教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和家庭教育，不斷探索和改進(jìn)傳承土家文化的實(shí)踐策略。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)不同形式的實(shí)踐活動(dòng)所提供的資料與信息，以及獲得的經(jīng)驗(yàn)，分析概括出現(xiàn)的現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之能上升到教育理論的高度。四、研究的步驟與過程本課題研究首輪三年為一周期。為了有條不紊地開展實(shí)驗(yàn)研究工作，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程分為四個(gè)階段，并按系統(tǒng)邏輯順序預(yù)設(shè)出具體工作，形成系統(tǒng)工作計(jì)劃，以保證扎實(shí)開展工作，一步一步達(dá)成目標(biāo)。1、準(zhǔn)備階段（2013年3月2013年4月）（1）學(xué)校召開黨政聯(lián)

7、席會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確立子課題土家文化特色與校園文化整合的實(shí)踐研究項(xiàng)目，成立項(xiàng)目指導(dǎo)小組，填寫課題研究申請(qǐng)書，申報(bào)立項(xiàng)。（2）撰寫并公布土家文化特色與校園文化整合的實(shí)踐研究方案；進(jìn)行課題研究論證；成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。（3）召開課題指導(dǎo)組成員和全體班主任動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確課題研究的意義、目的、內(nèi)容和操作要點(diǎn)。（4）聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家做好實(shí)地考查工作。2、實(shí)施階段（2013年5月2014年11月）（1）結(jié)合學(xué)校的需求，依據(jù)湖北省教科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的相關(guān)文件精神和要求，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃，責(zé)任到人，明確分工。（2）課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展傳承土家文化的實(shí)踐活動(dòng)，一是各班主任利用校內(nèi)外土

8、家文化資源和中華民族古往今來有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的資源，讓師生了解國家富強(qiáng)和中華民族的偉大復(fù)興離不開各族人民的共同努力。二是用好學(xué)校文化長廊和各班板報(bào)，以及錦鯉溝土家風(fēng)景旅游區(qū)和土家族聚居地田家灣的地域特點(diǎn)，豐富師生的土家文化。三是活動(dòng)主題鮮明有較強(qiáng)的操作性。學(xué)校大隊(duì)委和各中隊(duì)根據(jù)部門計(jì)劃和班隊(duì)計(jì)劃，有計(jì)劃安排既貼近學(xué)生生活又與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承的活動(dòng)。 （3）課題組會(huì)同教務(wù)處、各班相機(jī)組織學(xué)生開展交流研討，組織學(xué)生撰寫活動(dòng)的感受、體會(huì)、作文、詩詞、故事等。充分利用櫥窗或宣傳欄展示學(xué)生優(yōu)秀作品，并予以表彰。同時(shí)選送優(yōu)秀作品于報(bào)刊雜志社發(fā)表和各級(jí)教育科研部門參評(píng)，并裝訂成冊(cè)，形成有價(jià)值的資料集。

9、（5）課題組負(fù)責(zé)人一是針對(duì)階段性的研究及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉和反思。二是結(jié)合課題研究中存在的問題，提出改進(jìn)方法，擬定整改措施，為下一階段工作做好充分的準(zhǔn)備。3、總結(jié)驗(yàn)收階段（2014年12月2015年4月）（1）統(tǒng)一對(duì)參與主體進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)問卷的現(xiàn)狀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；就課題研究中所采取的教育途徑方法及效果寫出報(bào)告，由課題組上報(bào)學(xué)校。（2）課題組整理所有資料，召開課題組成員大會(huì)，整合各成員和各部門的意見，及時(shí)了解相關(guān)情況，對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行整改。 （3）課題組成員有效的組織教師開展課題研究，探討研究小學(xué)傳承文化教育的實(shí)踐有效策略；組織教師撰寫論文、案例等，篩選優(yōu)秀作品參評(píng)和發(fā)表，并搜集和整理各項(xiàng)資料

10、。（4）整理各種形式的研究成果，編寫民族知識(shí)等校本課程，制定與民族知識(shí)配套的特色校本課程實(shí)施方案；整理各種形式的研究成果，撰寫課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備課題研究的驗(yàn)收資料。（5）組織課題驗(yàn)收鑒定會(huì)，聘請(qǐng)湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、市教科院、黃陂區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的專家和領(lǐng)導(dǎo)來校，對(duì)本課題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鑒定驗(yàn)收。4、推廣普及階段（2015年5月2015年12月）教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)部協(xié)同課題組，以校本教材為藍(lán)本，在全校開展教育活動(dòng)， 將校本課程的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在學(xué)生行為表現(xiàn)中，將革命傳統(tǒng)化作學(xué)生的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。教導(dǎo)處指導(dǎo)校本教材的使用，遵照特色校本課程實(shí)施方案，在全校開展校本課程建設(shè)。以校本課程為藍(lán)本

11、，著力培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，喚醒學(xué)生的民族意識(shí)，樹立學(xué)生報(bào)效祖國的堅(jiān)定信念，激活學(xué)生為傳承民族精神而發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，塑造學(xué)生健全人格魅力。 五、研究成果及分析 （一）開發(fā)校本教材民族知識(shí)等 在“土家文化特色與校園文化整合的實(shí)踐研究研究”課題研究中，著力打造我校的教育品牌，有效挖掘適應(yīng)小學(xué)生閱讀和教育教學(xué)的信息資源，積淀豐厚的土家文化，編寫題為民族知識(shí)等校本教材，本教材收集了土家族的文化知識(shí)、土家族舞蹈、土家族飲食、土家族綜合實(shí)踐等等。 為了使校本教材民族知識(shí)等得到有效的使用，發(fā)揮其教育作用，我們將其列入校本課程，依據(jù)部頒課程計(jì)劃，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，制定了校本教材民族知識(shí)等的課程實(shí)施方案，已經(jīng)啟動(dòng)民族脊梁等進(jìn)課堂，引導(dǎo)全體教師以民族知識(shí)等為抓手，在教育實(shí)踐中開發(fā)微課程。（二）探尋傳承土家文化實(shí)踐的有效策略結(jié)合校情，遵照主管部門的文件精神和要求，充分利用各種平臺(tái)和文化資源，有創(chuàng)造性、有針對(duì)性地開展適合學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)。通過多年的實(shí)踐與探索，特別是近三年以來，取得豐富的成果，并初步形成革命傳統(tǒng)主題教育實(shí)踐的六大有效策略。六、存在的問題與今后的打算1、在近三年的研究過程中，我們也遇到了一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：（1） 個(gè)別教師對(duì)課題研究深入不夠，科研意識(shí)不強(qiáng)。今后，需