如何提升教師的人格魅力

1、如何提升教師的人格魅力教師的人格魅力首先來源于教師對學(xué)生的愛，就是我們常說的“師愛”，是師德的核心。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，就盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假若自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談學(xué)要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹立良好的師德形象。才能打造教師的人格魅力。有的教師自身素質(zhì)有待提高，經(jīng)

2、常是牢騷滿腹，喋喋不休。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的人格魅力。 我認(rèn)為，教師要提升人格魅力，做學(xué)生喜歡的教師。以下幾條可供參考： 一是要真誠待生，嚴(yán)格要求自己。教師首先要真誠，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)神秘的內(nèi)心世界，教師要想步入那神秘的世界并不容易。那么，如何使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴，達(dá)到心靈的溝通呢？我想，最重要的是尊重學(xué)生，平心靜氣，心平氣和，因勢利導(dǎo)，變對立為平等，化怒氣為微笑，這樣才能使學(xué)生信任老師。教育學(xué)生不是演戲，不能搞雙重人格，只有真正發(fā)自內(nèi)心，表里如一，言行統(tǒng)

3、一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用。其次教師要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都處在學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督之下，要求學(xué)生做到的教師一定能做到；不要老耷拉著臉嚇唬學(xué)生。 二是要有豐富的文化底蘊(yùn)。要使學(xué)生敬佩，必須要具備廣博的學(xué)識，豐富的經(jīng)驗(yàn)，在育人之前先育己。適時(shí)地給自己加油充電，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。教師不但要熟悉本專業(yè)知識技能，還要掌握系統(tǒng)化、控制化、信息化知識技能，能熟練地駕馭教學(xué)手段，能靈活地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，更有效地引導(dǎo)學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)還要清楚地意識到：誰不及時(shí)充電，不繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，不掌握新知識、新技術(shù)就會(huì)被時(shí)代淘汰。就語文學(xué)科來說，可以把課上成討論課、搶答課、比賽課

4、、調(diào)查課、表演課，甚至上成音樂課、美術(shù)課、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐課。這樣能在師生互動(dòng)中，既增強(qiáng)了師生之間的交流，使師生都以真實(shí)的面貌展現(xiàn)在對方的面前;又能在愛學(xué)課程的同時(shí)，使學(xué)生自然而然的喜歡上導(dǎo)演這些課程的老師。 三是培育健康的心靈，完善教師人格品質(zhì)。教師要敢于解剖自我、了解自我、承認(rèn)自己的不足與缺陷。老師要以“平常心”對待一切事物。教師要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系。老師要揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。教師要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升自己的思想境界。教師的高尚人格，不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。因此，教師在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，把自己的人格魅力展現(xiàn)

5、在學(xué)校生活和教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。 四是講究方法，以柔克剛。在與學(xué)生的交流中，最重要的就是講究方式。對待不同性格的學(xué)生，其講究的方式也不盡相同。精誠所至，金石為開。著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典范。據(jù)說有一次，他看到兩位同學(xué)打架，其中一位同學(xué)拿著磚頭打向另一位同學(xué)。他急忙向前制止，并且讓那位拿磚頭的同學(xué)去辦公室找他，向他說明情況。當(dāng)他回到辦公室時(shí)，那位同學(xué)早已在那低著頭等候他多時(shí)了。于是，陶老先生遞給那位同學(xué)一塊糖，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲易屇銇恚惴炊任蚁鹊搅?。”學(xué)生聽后很疑惑。這時(shí)，陶先生又拿出第二塊糖，說：“這也是應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲易屇阃Ｏ聛?，你馬上就停下來，表示對我的尊重

6、?！睂W(xué)生聽后仍然困惑不解。陶先生接著又拿出第三塊水果糖，說：“與你打架的同學(xué)是一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)的學(xué)生，我對你的俠義精神表示敬意?！边@是學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了，說：“老師，無論怎么說，我用磚頭打人是不對的”當(dāng)陶老先生聽到后，又拿出第四塊糖：“你已經(jīng)認(rèn)識到了錯(cuò)誤，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)給你，是因?yàn)槟阒e(cuò)就改，咱們的談話也就到此結(jié)束了”這四塊糖的故事真的很發(fā)人深思，陶先生最重要的是把整個(gè)談話過程調(diào)整的平等、真誠、親切，沒有一句訓(xùn)斥和說教，顯示出了一位教育工作者的胸懷和風(fēng)范，我想，這位學(xué)生一定會(huì)對這件事沒齒難忘。這些難道不比不分青紅皂白訓(xùn)斥一番要好得多嗎？在與學(xué)生的交流中，教師一句平常的話語，很可能讓學(xué)生終身銘記，教師的言傳身教，坦誠相待，更能使學(xué)生充滿感激。其實(shí)，博得學(xué)生的感激和敬佩并不難，而且，學(xué)生對老師的要求并不高，他們要求老師的也不過僅僅是一張笑臉、一個(gè)贊許的眼神、一下充滿理解的點(diǎn)頭、一句關(guān)懷和鼓勵(lì)的話語。那么，作為教師的我們，為什么不能盡自己全力維護(hù)自己的形象，使自己的笑臉閃現(xiàn)在學(xué)生的心中呢？我想，關(guān)鍵是要放下架子和學(xué)生平等起來，用平和的語調(diào)去和學(xué)生對話，用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ幚泶嬖诘膯栴}。 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，以無私奉