春日教學設計

1、春日教學設計   教學過程：一、以詩引詩、營造氣氛。師：同學們，中國是世界上最燦爛精美的詩的國度，多少詩人光照千秋，多少名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠讓我們驚嘆贊美！像春天，一直是詩人永遠贊美的主題！誰能背誦一些描寫春天的詩句？生：背歌詠春天的詩。師：知道的真不少！我建議為自己的勤奮鼓掌！這節(jié)課，我們一起又來研究一首詠春的古詩：春日（板書課題）二、初讀感知，體會詩的音韻美師：這可是一首人們最喜愛最推崇的詠詩的古詩。 那是一天，大詩人朱熹到山東的泗水河邊去，一路被繁花似錦的春色所感染，不由得大發(fā)出了：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示課

2、件春日并播放錄音）師：喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！注意讀準字音了。師：能流利的讀出來了嗎？誰愿意來讀讀這首古詩？師：讀的是字正腔圓，但讀詩，還要讀出它的節(jié)奏和韻律美。這樣吧，和老師配合讀這首古詩：你們先讀每句的前4個字，我讀后三個字。你們可要好好聽老師是怎么讀的？師：好，我們交換。我來讀前4個字，你們可要學著老師剛才的讀法來讀。師：瞧，你們已經(jīng)找到點讀詩的感覺了。就像這樣讀給同桌聽聽看。師：現(xiàn)在誰愿意來給大家展示一下？師：讀的真不錯，真是有板有眼。三細心品味，體會詩的畫面美師：讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意）師：猜測

3、終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。師：請同學們默讀古詩，結(jié)合老師這里給你提供的注釋，來體會詩人的心情。可把你的所得與同桌或前后座的同學交流。（1）勝日指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子。（2）尋芳春游，踏春，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。（3）一時新一下子煥然一新。（4）等閑識得等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。（5）東風面春風的面容。師：誰先來說說你從哪個詞感覺到詩人的什么心情？生：我從“萬紫千紅”感受到詩人愉快的心情。詩人看到百花盛開的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香，能不

4、高興嗎？師：有理有據(jù)的！真愛思考，開了個好頭。生：我從“無邊光景”感受到了詩人高興的心情。詩人看到了一望無際的風光景物，而且這些景物都是煥然一新的，肯定心情舒暢。師：大家認同嗎？那么，詩人站在泗水河邊，會看到哪些景物是煥然一新的？你們能想得出嗎？能美美地說說嗎?生：詩人看見大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠的。河水是新的，小魚在水里游來游去。天空是新的，燕子自由的飛翔。太陽是新的，暖暖的照著?；▋菏切碌?，競相開放。師：是啊，（齊讀）“無邊光景一時新”，這煥然一新的景象，讓人眼前一亮，詩人心中能不豁然開朗嗎？師：還有想說的嗎？其余兩句中有不有什么詞也能讓你感受到詩人興奮的心情？生：“東風面”。詩人

5、站在泗水河邊，暖暖的春風輕輕地吹到他的臉上，他一定很愜意的。師：你有過這樣的感受吧？是的，這春風是詩人感覺到的東風面。其實，能讓詩人高興的東風面還不只春風呢，比如剛你們說：百花盛開是看到的東風面；醉人的花香是聞到的東風面；嘰嘰喳喳的鳥叫是聽到的東風面。難怪詩人感慨：（齊讀：）“等閑識得東風面！”生：詩人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。四.欣賞春色，誦讀深化。師：沒錯，好天氣給人帶來好心情！現(xiàn)在，我們也帶上好心情，跟隨詩人欣賞春天的美景去！師;播放課件(春景)師: 怎么樣?(美,妙)誰能用詩中的句子來抒發(fā)一下自己此時的心情:師:同學們,詩人此時的心情和大家是一樣的,讓我們帶著快樂和陶醉再一次和詩人一同回到那個美麗的春日.一起來讀讀。（師生配樂讀）五.珍惜春天,努力學習同學們，春天真美呀!你們現(xiàn)在就