李樂春-微課說明

1、陸游的書 憤微課創(chuàng)作說明微課名稱：書 憤微課內容：人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞 第一單元 以意逆志 知人論世適用對象：高二文科/理科主講： 長沙大學附屬中學 李樂春教學設計對象分析： 學生的詩歌鑒賞水平很差，需要通過微課來把抽象知識具體化，增強學生自信和興趣。內容分析： 本課時這章的第三節(jié)課，繼續(xù)要求學生用“以意逆志 知人論世”的手法來探討詩歌的主旨三、詩意理解： 1、學生自讀詩文，把握詩歌節(jié)奏，教師作誦讀技法指導。 早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。 樓船/夜雪/瓜洲渡，鐵馬/秋風/大散關。（語速稍快，語調激昂，顯其豪壯） 塞上/長城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑。（整句語調低

2、沉，顯其沉郁） 出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間。（結句降調） 2、詩意的講解。 3、學生在理解詩意的基礎上背誦詩文。四、詩歌賞析：首聯(lián)：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。1、“世事艱”指什么？直接道出詩人早年經歷的辛酸與坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻撓北伐，使詩人抗金復國的歷程是如此的艱難。這也是詩人“憤”的根源。 2、“中原北望氣如山”的正確語序是什么？這句暗示了詩人什么樣的愿望？通過這句詩讓我們看到了一個怎樣的詩人形象？“北望中原氣如山” 欲圖收復失地。 詩人以為驅逐侵略者，收復失地，指日可待。這讓我們看到了詩人早年的形象：雄心勃勃、意氣風發(fā)、豪情滿懷的愛國青年。小結：追述青年時的豪

3、情壯志。頷聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 1、頷聯(lián)寫到了兩次戰(zhàn)斗，是哪兩次？一次是在瓜洲渡擊退金兵的進犯，一次是大散關失而復得。2、詩人寫這兩次戰(zhàn)斗是要表明什么？這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家；也表明了詩人渴望北伐，恢復中原，向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。這也是上聯(lián) “氣如山”一個表現(xiàn)。 3、頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？ 用了六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的抗金場面，將詩人的恢復之志具體化?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 小結：描繪當年兩幅氣壯山河的抗金場面。首聯(lián)、頷聯(lián)：回顧往事，抒寫渴望北伐的

4、英雄氣概（敘事） 頸聯(lián)：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。1、頸聯(lián)是寫過去還是眼前？ 眼前。2、“塞上長城”實際上是運用了一個典故，一個什么典故？詩人用這個典故有何作用？ 南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺?，他說：“（你）自毀汝（你的）萬里長城?！?表達了詩人捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰的決心。3、這一聯(lián)中的“空”字和“已” 表達了作者怎樣的感情？ 由于投降派把持朝政，“塞上長城”只能“空自許”，詩人的豪情壯志付諸東流。一個“空”字形象地寫出詩人因宏偉志向無法實現(xiàn)而產生的那種沉重的失落感。 一個“已”字生動刻畫出詩人壯志未酬，歲月蹉跎的悲憤之情。這種“憤”多么強烈，多么令人痛心

5、疾首，扼腕長嘆。 小結：感嘆生平抱負未得施展，卻早生華發(fā)。 尾聯(lián)：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!1、我們結合出師表的內容來看，詩人為什么大力贊賞出師表？ 諸葛亮在出師表中所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿； 諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的。 諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是詩人以此自勉的精神。2、詩人在尾聯(lián)運用這個典故有什么用意？暗諷統(tǒng)治者是“阿斗”，朝中又沒有諸葛亮；詩人以諸葛亮自況，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。小結：包含了詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。頸尾兩聯(lián)，回到現(xiàn)實，抒發(fā)報國無門的憤慨。 五、拓展：詩題為書憤

6、，就全詩來看作者有哪些可“憤”之事？這些“憤”的根源是什么？所憤之一：“憤”于金人占我河山。所憤之二：“憤” 于投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻撓北伐。 所憤之三：“憤”于壯志難酬、請纓無路。（詩人年輕時認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。可入仕以后多次因力主抗金而被罷官，壯志難酬、請纓無路。） 所憤之四：“憤”于歲月蹉跎，年華空老。（早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難。） 所憤之五：“憤”于南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安、無人領軍。 這五“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。六、本

7、詩主要表現(xiàn)手法。 對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比：詩人北望中原，豪氣如山，自以為是“塞上長城”，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比：早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根源就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？ 借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下?？偨Y ：一心報國卻壯志難酬，這樣的遭遇不只是一個人的，詩人的遭遇也是民族命運的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌

8、中是一個永恒的主題，有句話說“國家不幸詩家幸”，每當國家危亡時刻，這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它發(fā)揮到無人企及的高度。愛國主題不但貫穿在他的詩歌中，而且融入了他的整個生命，成為陸游詩歌的靈魂。作業(yè)：鑒賞陸游的 釵 頭 鳳 釵 頭 鳳 紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳；東風惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索，錯、錯、錯。 春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透；桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫、莫、莫。 陸游的釵頭鳳上下片各寫了什么內容？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？這首詩主要運用了什么樣的手法，表達了什么樣的思想內容？（3） 對詞中“人空瘦”的“空”字，你認為用得好不好？為什么？ 制作技術介紹首先本人對書 憤的教學環(huán)節(jié)設計了流程圖，根據(jù)這一設計流程，利用PowerPoint 2007軟件制定了相應的PPT教學課件，再啟動Camtasia Studio 6軟件全屏錄制，錄制完了，在Camtasia Studio 6軟件左欄任務列表中編輯相應效果； 點擊“文件”“生成視頻為”菜單，出現(xiàn)生成向導，點擊“下一步”，選擇“MP4/FLV/SWF-Flash輸出”后，點擊下一步； 出現(xiàn)Flash模板，調整模板后點擊下一步； 在“