渴望春天修改版

1、渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)屯昌縣南坤中學(xué) 蔡云                             一、教材分析渴望春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版音樂七年級(jí)下冊(cè)第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們渴望滿目春

2、色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時(shí)的心情；歌曲采用D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6/8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）體驗(yàn)春天（歌唱春天）表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲渴望春天的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱抒情、愉悅的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。三、教學(xué)目標(biāo)1、能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。2、能夠用

3、甜美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲渴望春天，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。3、知道莫扎特在音樂上的主要貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)變音記號(hào)和倚音。四、教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格，有感情的演唱歌曲。五、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。六、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。八、教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備欣賞門德爾松的春之歌,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。二、新課導(dǎo)入聽賞童聲合唱渴望春天 ，運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟

4、悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。三、學(xué)唱歌曲1、聆聽渴望春天初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。2、 簡(jiǎn)單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲渴望春天就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國(guó)人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引

5、起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂 學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。4、復(fù)聽歌曲，師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p渴望春天，邊聽邊思考以下問題：a、作品的體裁 :  1男聲合唱  2童聲

6、合唱  3女聲合唱b、作品的情緒 :  1熱烈激動(dòng)  2明朗愉快  3低沉憂傷c、歌曲的拍號(hào) :   1、3/4    2、6/8     3、3/8 d、作品描述了什么樣的畫面？”學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這

7、些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。6、教師彈奏渴望春天，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作渴望春天時(shí)的情景：師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故

8、事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵， 引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。9、在教師電子琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。  10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用電子琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。11、師讓學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學(xué)生討論的意見，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節(jié)奏。四、藝術(shù)拓展;1、教師播放背景音樂春，請(qǐng)聽錄音范唱，是以提問的方式恰逢學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點(diǎn)。2、教師為學(xué)生選配幾段音樂，請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞。3、師讓學(xué)生根據(jù)渴望春天，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。師要求學(xué)生注意：a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。b、可模仿渴望春天的結(jié)構(gòu)。c、最后要有結(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評(píng)，師生互評(píng)。 通過創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。五