父母的愛教學設計

1、口語交際父母的愛教學設計修文縣六桶鎮(zhèn)中心小學 杜向蓮設計理念課程標準強調淡化文體意識，倡導學生自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現課程標準的這種精神，主要為了突顯學生完成習作時做到 “真實”，表達“真情”。設計目的針對現有學生對習作在敘事突顯的空洞，感情很是牽強這種現象，引導學生能夠根據自己的生活閱歷，打破常規(guī)的思維以及習作的固定形式，引導學生學會多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活閱歷中，尋找最適合表達父母的愛這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)對父母最誠摯的情感。引導學生在敘

2、述上力求真實，抒情上表達達到真摯；引導學生學生的作文在“真”與“情”這一層面得到突破。教學目標1圍繞“父母的愛”這一話題引導學生進行口語交際，希望他們在交流時做到內容較為具體，有條理，語氣、語調適當；傾聽別人聽說話時，做到認真耐心，抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。2根據引導提示，選擇自己最感興趣的內容進行口語交際，能在恰當的氛圍中說出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感，流露出對父母的愛。3、引導學生在交際與溝通中理解真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，表達自己的心聲。教學重難點重點：引導學生把自己的故事說具體生動，把意思表達清楚。難點：能正確理解

3、父母的愛，學會體量父母、尊重父母，懂得如何報答父母，真正達到感恩父母的教育。教學準備1多媒體課件。2回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。教學過程一、欣賞音樂，談話導入1、從出生的那一刻起，我們就在父母的關愛中成長，我們是父母的貼心小棉襖，是他們一輩子的驕傲，在他們的保護下，我們健康的成長，那么，在平凡的生活中，我們的父母又是怎樣愛我們的？有哪些不同的形式呢？今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師一起分享。（板書課題：父母的愛）2、這一節(jié)課我們不看書也不寫作業(yè)，就是來說話。大家會說嗎？說的時候應該注意什么？（聲音洪亮、儀態(tài)大方、用普通話）聽的同學應該注意什么？（認真傾聽）有時候我還

4、要請小評委來評價，從哪些方面來評價呢？、講述者的普通話是否響亮、標準、流利。、講述的故事是否完整、是否體現出父母的愛【通過對本單元課文內容的簡要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛?！慷⒁鲈掝}1、從大家的求知眼神中，我能看出我們父母的愛是無處不在的！但是我們也知道每一位父母愛的方式也不大相同。那么，什么樣的愛才是真正的愛呢？請大家先閱讀幾則小故事。（教師出示三個小故事）2、小組討論：這三個例子中的父母的愛是一種的愛?會給孩子的發(fā)展帶來什么影響？我們前后四個人為一個小組來討論，每組只討論一個例子并選代表來發(fā)言。3、出示例子， 全班討論、交流。（在交流中引導

5、學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）4、那么，劉明明媽媽的愛屬于什么愛？馮剛爸爸的又是一種什么樣的愛？而李路杰的爸爸的愛又屬于什么愛呢？（引導學生匯報，教師板書：溺愛 厲愛 勵愛）從而引導學生指導不同的愛影響孩子不同的人生。5、假如三位父母都來到我們的課堂，你會對他們說什么？引導學生大膽說出自己的心聲。（教師引導點評）6、教師小結：是

6、啊，這三種愛是平時我們最經常見到的愛。過于溺愛，讓孩子只搞好學習，其余的都由父母來代勞，只會讓孩子過分依賴父母，養(yǎng)成丟三落四的壞習慣，一旦離開父母就什么也做不好了。而對孩子過于嚴厲，當孩子做得不夠好時非打即罵又會讓孩子產生恐懼的心理，有過大的壓力，對孩子的成長也不利。只有善于引導和鼓勵，讓孩子在原來的基礎上不斷進步，這才是我們成長最需要的愛。不管父母以何種形式對待我們，他們的出發(fā)點都是愛，都是為了讓我們成龍成鳳，他們不知吃過多少苦，受過多少累，多少次起早貪黑，含辛茹苦，無怨無悔，真是可憐天下父母心??！誰言寸草心，報得三春暉。想一想父母為我們的付出吧，難道我們還有理由去埋怨他們嗎？在這里，我希望

7、每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子，能做到嗎？（從響亮的回答聲中我聽到了大家的決心。）我想同學們也一定更加理解你的父母了。三、聯系實際，暢所欲言剛才，我們交流了對愛的看法，接下來就讓我們講一講自己與父母發(fā)生的小故事吧！比一比看誰講得最精彩，最感人。1、小組內講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。2、代表交流.每個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.3、 老師的故事4、 送祝福孩子們，當我們很小的時候，父母花了很多時間，教我們慢慢用湯匙、用筷子吃東西；教我們系鞋帶、扣扣子、溜滑梯；教我們穿衣服、梳頭發(fā)、擦鼻涕我們總是父母最深的牽掛，總是讓他們操碎了心。當

8、我們一天天長大，而我們的父母卻一天天地老去，直至頭發(fā)斑白了、脊背佝僂了，腿腳站也站不穩(wěn)、走也走不動。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。不要到失去的時候才后悔沒有珍惜今天，借我們的課堂，讓我們用最真誠的、發(fā)自內心深處的聲音大聲說一句“祝天下的父母親身體健康、幸福平安！”【通過巧妙地引導學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望，把課堂引向精彩?！克?、升華情感 1 、在感恩的心這首歌曲中完成自己的感恩卡片，并大膽的在班上交流自己的感恩卡片。2、聽了那么對掏心肺腑的話語，我感受到了你們的心，相信你們的父母也能感受得到，千言萬語匯成一句話：爸爸媽媽

9、：我愛你們！五、拓展延伸，溝通情感1、立下自己對愛的宣言，激發(fā)人生的斗志。并把我們的感激轉化成我們行動的誓言：爸爸媽媽，為了你們，為了你們的辛苦，為了你們所付出的愛，我們一定奮發(fā)向上，努力學習，爭取做一個好孩子，一個好學生，一個有出息的人！2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.板書設計：口語交際父母的愛教學設計修文縣六桶鎮(zhèn)中心小學 杜向蓮設計理念課程標準強調淡化文體意識，倡導學生自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現課程標準的這種精神，主要為了突顯學生完成習作時做到 “真實”，表達“真

10、情”。設計目的針對現有學生對習作在敘事突顯的空洞，感情很是牽強這種現象，引導學生能夠根據自己的生活閱歷，打破常規(guī)的思維以及習作的固定形式，引導學生學會多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活閱歷中，尋找最適合表達父母的愛這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)對父母最誠摯的情感。引導學生在敘述上力求真實，抒情上表達達到真摯；引導學生學生的作文在“真”與“情”這一層面得到突破。教學目標1圍繞“父母的愛”這一話題引導學生進行口語交際，希望他們在交流時做到內容較為具體，有條理，語氣、語調適當；傾聽別人聽說話時，做到認真耐心，抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。2根據引導提示

11、，選擇自己最感興趣的內容進行口語交際，能在恰當的氛圍中說出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感，流露出對父母的愛。3、引導學生在交際與溝通中理解真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，表達自己的心聲。教學重難點重點：引導學生把自己的故事說具體生動，把意思表達清楚。難點：能正確理解父母的愛，學會體量父母、尊重父母，懂得如何報答父母，真正達到感恩父母的教育。教學準備1多媒體課件。2回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。教學過程一、 設置情景，激發(fā)學生興趣1、教師談話：我們每個孩子的成長都離不開父母的陪伴，這首父母之愛正是把父母的愛表現的淋淋盡致，今天我們就圍繞這個話題展開交流。2、板書課題：父母的愛提問，看到課題，你會想到什么？3、指名學生發(fā)表自己的看法。二、 交流教材中的三個故事1、 教師出示第一個故事，讓學生快速閱讀并記住故事內容；2、 出示第二個故事，讓學生快速閱讀并記住故事內容；3、 出示第三個故事，讓學生快速閱讀并記住故事內容；4、 根據股市的內容，教師出示相應問題(ppt出示要求)，引導學生分小組交流，得出自己組的想法，在班上交流。5、 學生班上匯報，教師引導學生點評，建立評價機制。三、 交流自己的故事1、 過渡，學生在組內交流發(fā)生在自己身上的感人故事2、 班上分享故事。3、 師生即及時評價。4、 引導學生完成父愛如