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1、爬天都峰教學(xué)(第二課時(shí))教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爬天都峰教學(xué)實(shí)錄(第二課時(shí))_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!師:來,我們先來做個(gè)小游戲,說個(gè)繞口令。一棵柳樹摟一摟,兩棵柳樹摟兩摟,三棵來,誰先來試試。幾個(gè)學(xué)生讀。師:大家說了這么多,想不想聽教師讀一讀。教師一口氣說到十二棵柳樹。全體鼓掌。師:我說得不錯(cuò)嘛,對不對,同學(xué)們,教師也需要鼓勵(lì)一下。生:是。師:好,開始上課。同學(xué)們,昨天我們初次見面,希望大家能從不同的途徑搜集黃山的資料,大家?guī)砹藛??師:給大家看一看。生:我搜集的是文字資料。師:給大家念一念。生念。師:你帶的什么資料?生:照片。師:這么美的資料假設(shè)
2、不給大家展示真可惜,來,到這來。投影出示照片。師:能給大家介紹一下嗎?生介紹。師:感謝您搜集的資料,大家想出這么多好方法,教師也搜集了一些資料,大家能不能給教師一個(gè)時(shí)機(jī),讓我也展示一下我搜集的資料。多媒體展示:黃山的資料。師:今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講的就是發(fā)生在天都峰上的一個(gè)故事。板書課題:爬天都峰師:好,請大家齊讀課題。先請同學(xué)們讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開始讀書。放開聲音讀書。讀吧,自己讀。生自由讀。師:書讀完了,接下來請同學(xué)們利用手里的卡片合作學(xué)習(xí)本課生字。各組小組長負(fù)起責(zé)任來。我們看看哪個(gè)小組最會利用生字卡片,學(xué)得最好。小組學(xué)習(xí)生字。師:有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)展了第二遍了,先停下來
3、。我發(fā)現(xiàn)咱們八個(gè)組的小組長都非常負(fù)責(zé)任。我們來接讀課文。生讀。師:好,請坐,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀的時(shí)候有這樣一個(gè)字非常容易志錯(cuò),如今誰來當(dāng)小教師來帶大家讀。出示:攀師:一起讀。生讀攀師:同學(xué)們,大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀順了,在讀課文當(dāng)中,哪些事給你留下深化的印象生:小朋友和老爺爺?shù)膶υ?。師:這是你的讀書感受。生:第六自然段爬天峰。師:你們都是這種感受嗎?生:是。師:那有沒有不懂的地方,可以提出來。生:猶豫?師:把話說完好。生:猶豫是什么意思?師:相信你在讀書中能解決。生:石級是什么意思?師:誰能幫助他?生:就是樓梯的樣子一層一層的。師:還有問題嗎?生:汲取什么意思?師:這個(gè)問題有價(jià)值師板書:汲
4、取我們一起來解決這些問題。那首先我們來看看大家都比較熟的天都峰。出示:我站在天都峰師:教師教給你們一些讀書方法,一邊讀一邊想,把你想像的天都峰用最簡潔的線條畫出來??凑l畫得最快,最好。生畫。師:哪位同學(xué)愿意把你所畫的天都峰展示給大家看。展示同學(xué)作品。師:你們覺得這位同學(xué)畫出了天都峰什么特點(diǎn)?生:天都峰的高。師:來,你說。生:畫出天都的石級,鐵鏈。師:誰來補(bǔ)充?生:就是畫出了險(xiǎn)。師:為什么險(xiǎn)?你自己來說說,想通過這幅圖想表達(dá)天都峰什么特點(diǎn)?生:表達(dá)天都峰的石級,鐵鏈。師:看來同學(xué)們只是看到了這段天都峰的石級,鐵鏈,誰再來展示。展示學(xué)生畫的圖片。師:請大家看看這兩幅圖哪幅好,為什么?生:第二幅圖山
5、很多,又畫出了太陽,比較好。生:第二幅圖好,是因?yàn)樗训诙匀欢蔚脑撇誓蔷湓挳嫵鰜砹?。師:說得非常好,這位同學(xué)注意到了天都峰非常高,在云彩上面呢,并把他的想象畫出來了。天都峰這么高,這么險(xiǎn),那你們能把他讀出來嗎?自己來試,你的感受會更深。生自由讀。師:誰愿意讀?生讀。師:讀的這個(gè)地方多好了,這樣讀就把天都峰的高讀了出來。誰能來讀,讀得比他更好。生讀。師:哪位同學(xué)也能像剛剛教師一樣評價(jià)一下這位同學(xué)呀?生:讀得流利、響亮。師:你來說說?生:他讀得很有感情。師:哪里有感情?生:他讀得好的地方就是真叫人發(fā)顫的顫。師:如今誰還想讀,而且比前邊兩個(gè)同學(xué)讀得都要好。好,你來讀。生讀。師:誰來評?生:和前邊一
6、樣,顫讀得有感情。師:有沒有聽出不一樣的呢?生:他讀出了害怕的感覺。師:讀得好,評得妙,那我們該怎么讀這一段呢?來,放開聲音,讀讀這一段。生讀。師:如今我邀請我們班同學(xué)讀這一段,可以站著讀,坐著讀,假設(shè)能加上動作表情更好。生讀。師:讀得好。天都峰如此的高,如此的險(xiǎn),小姑娘站在天都峰的腳上她在想,我爬還是不爬,她猶豫了。師板書:猶豫師:正在這個(gè)時(shí)候又發(fā)生了什么事情?看看這三段話,告訴教師你最想用什么方法來學(xué)習(xí)呀!生:分角色表演。師:大家覺得這樣可以嗎?生:可以。師:那如今就請我們?nèi)艘唤M分頭學(xué)習(xí),馬上開始吧!投影出示這一段。師:如今哪個(gè)小組愿意展示一下你們讀的情況。你來。生讀。師:同學(xué)們他們讀得
7、怎么樣???生:讀得比較流利有感情。師:你的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松。生:我覺得讀得不太好。師:教師也覺得這組同學(xué)沒有讀出最高程度來。那怎樣才能讀出最好的感情呢!出示:用標(biāo)點(diǎn)符號提示句子語氣。師:讀到人物語言時(shí),心里就要想一想,他心里是怎么想的。小組讀。師:首先我們來看這里,哪位同學(xué)代表你們小組說說。生:老爺爺說:小朋友你也爬天都峰。老爺爺在想,小姑娘會不會也能跟他一起爬。師:他為什么會疑心小朋友是來爬天都峰的呢?生:因?yàn)榍斑呎n文講了她猶豫。師:是啊,前面講了天都峰那么險(xiǎn),那我們終究應(yīng)該怎樣讀呢?生讀:小朋友,你也來爬天都峰。師:誰能說說小朋友見到老爺爺會怎么想?生:那么老的老爺爺都來爬我也應(yīng)該爬。師:那這
8、句應(yīng)該怎么讀呢?生:老爺爺,你也來爬天都峰。師:那老爺爺來爬天都峰又是怎么想的?生:咱們一起爬吧。師:對,為什么?因?yàn)樗脒@個(gè)老爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了,還來爬天都峰,所以他想努力一起和老爺爺爬天都峰。那我們應(yīng)該怎樣讀呢。生讀。師:誰能再堅(jiān)決些。生讀。師:同學(xué)們理解了這三句話的語氣,如今三個(gè)人再開始朗讀。生讀。師:如今哪個(gè)組的同學(xué)愿意展示給大家。來,你們?nèi)藖?。三人小組讀。師:小爺爺和作者已經(jīng)從對方身上受到了鼓舞,他們向天都峰爬去。請大家一起讀。生讀。師:同學(xué)們這一老一小已經(jīng)從對方身上受到了鼓舞,他們信心百倍,那你們把他們的勇氣都讀出來了嗎?準(zhǔn)備一下,我們再來讀一下。生讀。師:這一老一小經(jīng)過努力終于爬上了天都峰,我們向他們祝賀,這節(jié)課開頭我們提出了一個(gè)問題,如今大家明白了嗎,汲取是什么意思?生:汲取力量。生:汲取爬天都峰的力量。生:汲取了鼓舞。師:
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