小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思

1、新人教版小學語文四年級上冊頤和園教學反思一、教材分析這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，開頭呼應，表達了作者贊美之情。選取本課的主要意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才干，

2、激發(fā)民族自豪感。二是了解并學習本空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。 二、設計意圖頤和園是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中我決定始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。但是，以何種方式導入和講授讓我有些舉棋不定，因為從網(wǎng)上查找本課的教學設計，有很多采用了讓學生當小導游的方式，效果似乎不錯，但若一開始就讓學生進入導游角色，則又會沖擊學生對文章寫作順序的整體把握，而只對自己要介紹的某一景點感興趣，這樣可能就會因小失大，得不償失。思考再三，我決定采取保守一點的教學方法，為課堂教學設計了以下三個環(huán)節(jié)：1、故設懸念，導入

3、新課。同學們，你們都知道了本文是一篇描寫頤和園景色的文章，那么，去過頤和園的同學請舉手。話音剛落，十幾只小手舉了起來，臉上也有了掩抑不住的興奮，教室里一陣騷動。好，那誰知道作者在寫這篇文章時采用了什么順序來寫的呢？意料之中，騷動消失了，一張張笑臉換成了疑惑的表情，有的開始冥思苦想起來，時間似乎過了很久，沒人發(fā)言，我想，不能再等了。同學們，問題其實很簡單，作者就是采用了游覽的順序來寫的。?。?！看到學生們一臉的驚愕，我忍住笑，繼續(xù)解釋，其實，游記類文章大都采用這種寫作順序，它還有另一種說法，叫地點轉(zhuǎn)換，就是隨著我的講授，孩子們釋然了，我也如釋重負。2、初識課文，理清順序?qū)霑r，我似乎和孩子們開了一

4、個玩笑，接下來，可要好好領會這種寫作順序了，我讓同學們快速閱讀課文，找出能看出作者采用這種寫作順序的句子。時間不長，在同學們的互相啟發(fā)下，4個句子很快就找了出來，他們分別是：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完走廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。3、再讀課文，感悟景美。寫作順序理清了，接下來的教學水到渠成。再讓學生讀課文，找一找作者都描寫了哪些景點，學生很快找到了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋。我一一板書，并在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華，認識到頤和園的美麗，從而激發(fā)學生的民族自豪感。為了讓學生感悟

5、課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做課前準備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，如圖片、對頤和園的文字介紹等，制作了重點段落的幻燈片，從而讓學生更直觀形象地感受頤和園的美。運用了看、聽、讀、比劃、說的方法，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時，還精心設計了比較訓練，指導劃重點詞句，引導復述課文，不僅幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素質(zhì)。三、不足之外因為全文比較長，知識點比較多，為了使一堂課充實飽滿，我按照作者的游覽順序 一個景點一個景點地來學習。從教學的效果來看，這樣的方法雖然使得

6、教學流程清晰，但學生的主動性，自主性沒有得到很好的體現(xiàn)，尤其不敢大膽運用小導游的方式放手讓孩子們自主學習，使得整個課堂教學老師反客為主，學生是客隨主便。這一點上，應多向年輕老師學習。其次，課文語言優(yōu)美，應引導學生多讀，通過有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。但本節(jié)課，我讓學生讀的太少，這個目標完成的不夠好，總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離，一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導上耗費時間較多。我想學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點，這是我以后在教學中需要注意的地方。本課教學還有一個教訓，就是教學昆明湖時，我犯了一個知識性錯誤，就是誤以為讓我們蕩起雙槳這首歌就是在昆明湖上創(chuàng)作的，或許是昆明湖“靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉”的優(yōu)美詞句深深打動了我，讓我突發(fā)奇想，借題發(fā)揮起來，在我極富煽情的渲染中，孩子們也瞪大了眼睛，陶醉其中，等我回到辦公室，和其他老師一交流，才恍然大悟，原來那是在北海。唉，昆明湖，你讓我糗大了?？傊@是本人關(guān)于閱讀教學的一點粗淺的認識和實踐，其中還存在著許多的不足和問題，雖然說教學是不完美的藝術(shù)，但正因