小學語文老師研修總結與反思

1、研修總結與反思遠程研修磨課總結     伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結如下：    一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎    在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，研修組長給大家做了細致深刻的解讀，為高年級語文閱讀教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，我組教師 利用課余時間，對培訓內容進行消化吸收，反復研討，大家

2、清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng) 新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進行 奠定下堅實的基礎。    二、有效舉措，確保磨課活動扎實開展    為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。     （一）步驟明確  行動有效    

3、 對 于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課小組討論課堂觀摩教后研討二次試教反思總 結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。    制定計劃，確保磨課順利進行：組長制定小組磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守語文本質，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉變”？怎樣將“教的課堂” 轉為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學校的老 師，因此磨課時間的安排，

4、我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網絡視頻交流進行的多一些。     （二）課堂引路  指引方向這 堂課的價值所在，正如孫亞茹老師所表述的，在于試著嘗試一種新的"詩意語文"的課路：以一顆平淡之心、一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文、扎扎實實 教語文，但不變的是-"詩意"的境界。"詩意"應該不在乎一味追求課堂上是否有動聽的音樂，是否有驚艷的畫圖，是否有一流的多媒體課件，是否有教師的大 段排比導語或凝重神色其實，詩意就樸實地

5、棲居在語文之中，更重要的在于能否昭示漢字筆畫組合之間的生命意態(tài)，在于能否喚醒漢語意合感悟之中的原初詩 性。因為"言語即詩，詩與言語有著密切的聯(lián)系性"（海德格爾語）；而課文言語所描繪的生活也是詩。本堂課極其生動、扎實的字詞教學和對學生讀通課文、讀好 課文的引領，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中，肖老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節(jié)"：有聲有色、熟能 生巧、拴特別是在"拴"處的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。想起林海音女士在城南舊事中寫到的："

6、;我默默地 想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我心頭。我在聽孫亞茹老師姥姥的剪紙以至后來評點這堂課的時候："我靜靜地 聽，默默地想，慢慢地寫?？匆娎牙鸭舻哪切┥衿娴拇盎?，聽見刷刷悅耳的剪紙聲，童年重臨于我心頭。       經過多次實踐和調整，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。   （三）利用錄像課彰顯磨課活

7、動效果我們經過多次研討，最后由孫亞茹老師進行第三次上課實錄。孫老師激趣的導入，多媒體課件的應用，吸引著學生進入文本，他們的思維激活了，姥姥的手指活了，手中的作品活了，文中的姥姥也活了三、感受領悟，推進磨課活動縱深發(fā)展    本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。    1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課試教磨課再試教再磨真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。    2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y束后，我們一起交流的時候，孫老師說我對文本的理解更深刻了，對課件的運用能力提高了，段落之間的聯(lián)系如何處理找到了方法，真的受益匪淺”。    3、課堂的變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。    這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化