最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、秋新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一至三單元教案第一單元時、分、秒教案設(shè)計第課時：秒的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“分秒”。、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立秒及分（秒）的時間觀念。、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。學(xué)習(xí)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。學(xué)習(xí)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。學(xué)習(xí)步驟：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面

2、，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）談話：剛才，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認(rèn)識時間單位“秒”、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。、學(xué)生自主探索，共同探究。、學(xué)生反饋：時鐘有根針，走得最快的那根是秒針。秒針走小格是秒。走大格就是秒。如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。、體驗秒鐘師：秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是秒。學(xué)

3、生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用秒，數(shù)一個數(shù)也是用秒。秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每分、每秒。、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字走到數(shù)字，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字走到，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系、師：如果秒針

4、從數(shù)字起，走一圈，又回到數(shù)字，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。、學(xué)生反饋。、小結(jié)：秒針走圈，就是秒，這時分針走小格，也就是分鐘，所以分秒。（三）練習(xí)：體驗分鐘、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗分鐘的長短。、師：分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗分鐘實際的長短。、讓學(xué)生舉例，說說分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。三、鞏固練習(xí)、完成“練習(xí)一”第題。填上合適的時間單位。補充：們上一節(jié)課的時間是（ ）。小明跑米

5、要用（ ）。、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？、活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。課后反思：秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分與會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐

6、步建立起秒、幾秒及分的時間觀念。在學(xué)習(xí)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：第課時：時間的換算及計算學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。、養(yǎng)成遵守與愛惜時間的意識與習(xí)慣。學(xué)習(xí)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換與求經(jīng)過時間的方法。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。學(xué)習(xí)過程：一、猜謎游戲引入：、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？“時等

7、于多少分”？“分等于多少秒”？、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：時，時分，時，時分等。、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課：、學(xué)習(xí)例：時（ ）分（）教師：時等于？（學(xué)生答）那時呢？（）學(xué)生合作、自主探究。（）反饋、分、時就是個分，即×分（）教師小結(jié)。、完成第頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即

8、秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。秒分（個個）分時（個個）反過來也是一樣的。、學(xué)習(xí)例。（）教師投影例的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明時分離家，時分到校。（）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？（）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：、分針從走到。走了大格，是分鐘。、，是分鐘。、小結(jié)、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：、完成第頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。、填空：（）分比時少（ ）分，時比分多（ ）分。（）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再

9、加上（ ）分，就是時。、競賽：教師口頭報時刻，如：時至?xí)r分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。學(xué)習(xí)反思：本節(jié)課學(xué)習(xí)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織學(xué)習(xí)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間與方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算

10、方法的總結(jié)與實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。第課時：時、分、秒的練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算。、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，獨立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換與求經(jīng)過時間的方法。學(xué)習(xí)難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)過程：一、基本練習(xí)、完成“練習(xí)一”第題。要求學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生與家長一起完成。、完成“練習(xí)一”第題。先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是

11、怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。、完成“練習(xí)一”第題。讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。、完成“練習(xí)一”第題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，分鐘內(nèi)心跳與呼吸次數(shù)的變化情況。、完成“練習(xí)一”第題。學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。、完成“練?xí)一”第題。指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。、分（ ）秒 時（ ）分 分秒 分時分（ ）秒 秒分 分時 分時、電影神奇的宇宙從：開始，到：結(jié)束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回

12、算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第、題。學(xué)習(xí)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。第二單元萬以內(nèi)的加法與減法（一）教案設(shè)計第課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。學(xué)習(xí)重點：、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能

13、力。學(xué)習(xí)過程：一、新課導(dǎo)入、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。二、探究新知、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（）觀察教材第頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班人，二班人，用加法計算，列式：。（）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把

14、其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以看成，先算，再算。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生：還可以拆分另一個加數(shù)，把看成，先算，再算.生：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，看成，看成，先算，再算。、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（）列式計算：（）學(xué)生嘗試計算，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同與不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)、看誰算得又對又快。、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩

15、具汽車元，買一個天線寶寶元，他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。、你還有哪些疑問的地方？第課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。學(xué)習(xí)步驟：一、新課導(dǎo)入、口算。、談一談你是怎樣算的。二、探究新知、獲取信息，理解題意。談話

16、：請同學(xué)們閱讀教材第頁的例內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：元，普通快客票價：元，動車票價：元）提問：我們需要解決的問題是什么？（）普通快客的票價比動車貴多少元？（）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？、嘗試解決，探究算法。（）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生：先算，再算。生：也可以先算，再算。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)分成與兩部分，然后從被減數(shù)中先后去掉與，在

17、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算（ ）（ ）再算（ ）（ ）（ ）生：把拆分成與兩部分，從里分別去掉與。可以先算，然后再算，也可以先算，然后再算。學(xué)生根據(jù)討論填空。（）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點與不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)、完成“練習(xí)二”第題。以開火車的方式完成計算，看誰

18、算得又快又準(zhǔn)。、完成“練習(xí)二”第題。（）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（）指名回答，集體訂正。、接力賽。教師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號與一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)與一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)與一位數(shù)。第課時：幾百幾十加減幾百幾十學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識與能力。、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。學(xué)習(xí)重點：、正

19、確計算幾百幾十加減幾百幾十。、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。學(xué)習(xí)難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算與筆算的算法。學(xué)習(xí)步驟：一、新課導(dǎo)入、口算。、口答。（）個百與個十組成的數(shù)是多少？個十組成的數(shù)是多少？（）是由幾個百與幾個十組成的？是由多少個十組成的？、拆數(shù)游戲。（）把下列各數(shù)拆成整百與整十?dāng)?shù)。（）把下列各數(shù)拆成整百與一百幾十的數(shù)。二、探究新知、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（）出示教材例的第（）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（）列式計算：（）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法：因為，所以。算法： 算法：因為個十加個十等于個十，所以。師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際

20、上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：、豎式中的十位為什么寫呢？、為什么百位上不是？（百位上，還要加上從十位進(jìn)上來的，所以是）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“”，如十位相加為，十位上寫，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的，百位相加為，再加上進(jìn)上來的，百位寫。、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（）出示教材例的第（）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（）列式：（）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見

21、）算法：，所以。算法：個十減個十等于個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。師板書筆算豎式：百十個師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如，個位相減為，十位不夠減，從百位上借，則十位上多了個十，加上原來的個十，是個十，減去個十，十位上為，同時百位上退后剩下，減，為。追問：為什么百位上是？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

22、三、鞏固練習(xí)、完成“練習(xí)三”第題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。、完成“練習(xí)三”第題。（）學(xué)生獨立思考，解決問題（）教師指名回答，說說怎么想的。、完成“練習(xí)三”第題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。、完成“練習(xí)三”第題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？第課時：估算學(xué)習(xí)目標(biāo)：、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。學(xué)

23、習(xí)重點：掌握加、減法估算的方法。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識與解決問題的能力。學(xué)習(xí)步驟：一、新課導(dǎo)入、填空。（）實驗小學(xué)今年有學(xué)生人，約是（ ）人。（）小明家到學(xué)生有米，約是（ ）米。（）一臺電視機(jī)售價是元，約是（ ）元。（）學(xué)校圖書館又買來新書本，約是（ ）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。、結(jié)合生活實際，了解估算。（）小紅想買一支元的鋼筆，一個元的筆記本，你能說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（）一盆花朵，一盆花朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢與數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知、閱讀與理解。提問：觀察教材第頁圖文，題中的問題是

24、什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（）六個年級的學(xué)生共約多少人？（）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生：大于，也大于，一定大于，但還是不確定是否大于。生：這樣的估算差距有點的，可以把看成，看成，大于，大于，一定大于，比，坐不

25、下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。、回顧與反思。（）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（）如果兩個旅行團(tuán)分別有名與名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)、完成“練習(xí)三”第題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。、完成“練習(xí)三”第題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、完成“練習(xí)

26、三”第題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？第課時：整理與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法與意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。學(xué)習(xí)重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。學(xué)習(xí)難點：能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)習(xí)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把

27、其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)與一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)與一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。、它們之間有什么聯(lián)系？（）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如其實就是個十減個十，等于個十。（）方式雖然不同，一個口算，一個筆算

28、，但是運算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)、口算。學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？、計算。分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。、估算。（）出示教材第頁第題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（）學(xué)生交流后板書：.（）提問：這個與我們例中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：大約是，大約是，大約多個座位。算法二：把看成，看成，大約多個座位。估算的方法不局限于一種，只要

29、學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)、完成“練習(xí)四”的第題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。、完成“練習(xí)四”的第題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。、完成“練習(xí)四”的第題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。第三單元測量教案設(shè)計第課時：毫米的認(rèn)識學(xué)習(xí)

30、目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重點：建立較為準(zhǔn)確的“毫米”的概念。學(xué)習(xí)難點：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。學(xué)習(xí)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。、復(fù)習(xí)米與厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示米與厘米各有

31、多長。、估計數(shù)學(xué)書的寬與厚大約是多少，動手測量驗證。、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。、建立“毫米”的表象。毫米可以用字母來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把厘米平均分成份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？厘米毫米請學(xué)

32、生想一想哪些物體的長度大約是毫米。（教師準(zhǔn)備分硬幣、 卡與銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“毫米”的體驗。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚與寬并反饋。、畫線段。（厘米毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出厘米毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：、利用刻度尺先畫出厘米的線段，再接著畫出毫米。、在刻度尺上輸出毫米（厘米毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“”刻度開始畫與不從“”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容

33、完成“做一做”第、題。第題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先厘米厘米地鼠，不滿厘米的再毫米毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。第題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。、完成“練習(xí)五”第題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示毫米大約有多長。延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。第二課時：分米的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立分米的

34、長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道分米厘米、米分米。、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。學(xué)習(xí)重點：建立分米的長度觀念，知道分米厘米、米分米 。學(xué)習(xí)難點：掌握用分米量的方法，建立分米的長度觀念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。學(xué)習(xí)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約(毫米） 一只長頸鹿高約（米）一只小花貓高約（厘米） 一頭大灰狼長約（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約（ ），學(xué)

35、過的長度單位都不能用。米太長，厘米太短了。師：當(dāng)長度一個比米小而又比厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）二、探究新知、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把厘米看作分米。請小朋友拿出直尺，找出厘米，這一段長度就是分米。分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出分米長的紙條）提問：分米與厘米之間有什么關(guān)系？分米等于厘米。（板書）、尋找生活模型，建立“分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是分米？、認(rèn)識幾分米。談話：拿出米長的線，估一估，取出其中一部

36、分，表示分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出分米、分米。說一說你是怎么想的。、米與分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為米的木條，數(shù)一數(shù)米中有幾個分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？米等于分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？米分米 分米厘米厘米毫米 米毫米分米毫米、實踐活動。（）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)、完成“練習(xí)五”第題。讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。、完成“練習(xí)五”第題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的

37、，畫線段時要注意什么。、完成“練習(xí)五”第題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。第課時：長度單位的換算學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。學(xué)習(xí)重點：會進(jìn)行簡單的單位換算。學(xué)習(xí)難點：能說出換算時的思考過程。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。學(xué)習(xí)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知、復(fù)習(xí)長度單位。（）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)

38、過了哪些長度單位。（）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。、學(xué)生口答下列問題。厘米（ ）毫米 毫米（ ）厘米分米（ ）厘米 厘米（ ）分米米（ ）分米 分米（ ）米、思考后回答，說說你是怎么想的。（）個厘米里面有幾個毫米？（）個厘米里面有幾個分米？、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知學(xué)習(xí)例、厘米與毫米之間的換算。出示教材角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個角硬幣的直徑長度是多少？（板書：厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：厘米（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討

39、論。（）厘米是（ ）毫米？（）厘米是（ ）個毫米？（）就是（ ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（）學(xué)生回答厘米就是個毫米，即毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證厘米與毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)厘米等于毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米與毫米的步驟來說一說厘米（ ）分米嗎？學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：（）厘米是分米，厘米有（ ）個厘米

40、？（）（ ）個厘米就是（ ）分米？（）厘米等于（ ）分米？（）在學(xué)生回答了厘米里面有個厘米，即分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗證厘米與分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)厘米等于分米，想幾十厘米里面有幾個厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？、組織練習(xí)。毫米（ ）厘米 分米（ ）米毫米（ ）厘米 厘米（ ）米厘米毫米（ ）毫米 厘米分米（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同與不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（）它們之間的進(jìn)

41、率都是。（）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進(jìn)率。（）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)、完成“練習(xí)五”第題。先說一說這些題目與教材中的例有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。、完成“練習(xí)五”第題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。、完成“練習(xí)五”第題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（份）（）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（分米

42、47;分米）（）如果這根繩子長分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。、你還有那些疑惑或不明白的地方？第課時：千米的認(rèn)識、換算與估測學(xué)習(xí)目標(biāo)：、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立千米（公里）的長度觀念，知道千米（公里）等于米。、掌握千米與米的換算方法。、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力與合理推理的能力以及實際測量與估測能力。、滲透學(xué)習(xí)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點：千米與米之間的換算以及距離

43、的估測。學(xué)習(xí)難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走米的路次，并計下所需的時間及步數(shù)。學(xué)習(xí)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示米、厘米。、下列測量活動用什么長度單位合適？（）測量鉛筆的長度。（）測量硬幣的厚度。（）測量課桌的高度。（）測量教室的長。（）測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在

44、日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例）：（）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖：火車已經(jīng)行駛了千米。圖：公路上汽車限速每小時千米。圖：離南京還有 千米。圖：地圖上的厘米、厘米、厘米分別表示實際長度千米、千米、千米。（）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“”表示?！景鍟汗铮ǎ浚ǘ┬抡n展開：、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。千米有多長呢？昨天教師帶領(lǐng)大家走了米的路程，想一想，米要走多少個米？（個）對，就是像我們昨天那樣走次，個來回。個米是米，米就是千米。我們可以寫成千米米 全

45、班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：千米（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：千米里有個千米，就是米）千米（ ）米 米（ ）千米千米（ ）米 米（ ）千米、再次建立千米的長度概念。千米到底有多長？（）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是米，沿著它跑幾圈是千米？（）星期天，教師進(jìn)行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是千米?，F(xiàn)在你腦子里有千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象千米的長度。（）你能從生活中找出千米嗎？三、實際運用千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面教師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？、第一關(guān)（練習(xí)六

46、第題）（）讓學(xué)生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）（）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出千米。、第二關(guān)（練習(xí)六第題）一圈米，圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。、第三關(guān)（練習(xí)六第題）（）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。、第四關(guān)：改一改。（課件出示） 小明的日記年月日 星期六今天早晨點鐘，我從厘米的床上起來。用了小時很快刷了牙、洗了臉

47、，然后喝了一杯牛奶與吃了一根長約分米的油條。然后與爸爸媽媽走了千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了分鐘。路上碰到體重克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風(fēng)箏。” 丁丁說：“廣場離這里很近，才米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了千米的實際長度，學(xué)會千米與米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）五、課后延伸：、實地走一走千米的路。、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米第課時：噸的認(rèn)識與換算學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的質(zhì)量概念。知道噸千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比

48、較、猜測、推理及解決生活問題的能力與合作意識。、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。學(xué)習(xí)難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。學(xué)習(xí)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、猜教師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜教師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜教師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中

49、用噸作單位的物體嗎？、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“”表示。二、合作交流，自主探索、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示課本第頁主題圖。（）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重噸，貨物列車載重噸）（）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么噸有多重呢？“噸”與“千克”有什么關(guān)系？（）談話：在了解噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重千克，袋大米重多少千克？列式：×(千克)千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用噸來

50、表示千克，即噸千克。（）提問：噸里面有幾個千克？噸與千克之間的進(jìn)率是多少？、體驗噸有多重。（）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重千克的豆子感受噸。學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。學(xué)生操作后匯報自己的感受。自己推算：袋豆子重千克，這樣的豆子多少袋重噸？（袋）演示：每次呈現(xiàn)袋豆子（因為袋豆子為千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：千克、千克、千克千克。當(dāng)袋數(shù)完了，學(xué)生會感嘆：哇！噸這么重呀?。ǎ┱勗挘赫n前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多千克左右，如果一名學(xué)生的體重是千克，算一算，名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？名這樣重的同學(xué)呢？（）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重噸。教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重噸”，“兩匹馬與只熊合起來大約重噸”，“一般電梯的載重量是噸”、感受噸水的重量。（）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（）師：噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（）出示一個邊長是米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是噸。（）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（課件出示