《雨傘》全方位分析

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流雨傘全方位分析.精品文檔. 雨傘 雨傘發(fā)表于1932年婦女畫報(bào)的三月刊，正值川端康成33歲之時(shí)。此時(shí)對(duì)于川端康成而言無異于生命中最幸福的時(shí)期，因?yàn)榫驮谇耙荒辏?931年12月2日，他向秀子正式提出了結(jié)婚申請(qǐng)。全文只讀一遍便不難看出，全文充斥著暖意，兩主人公間朦朧的愛意讓人很容易變沉浸其中。 開篇，作者將故事設(shè)在了下雨的天氣，眾所周知，這是川端康成在小說創(chuàng)作過程中慣用的手法，天氣的描寫更多的是襯托出故事的意境，同時(shí)襯托故事主人公的方方面面。像是“雪國(guó)中純白一片的大雪，既是作者對(duì)景物的描寫，也是作者用雪的無暇訴說著自己和葉子間那份純潔的感情。而

2、伊豆的舞女中那纏綿的細(xì)雨，又似乎是作者在雨中感受著和舞女那纏綿的初戀的朦朧之美。無獨(dú)有偶，在雨傘中作者再次將故事安排在了一個(gè)朦朧的雨天。通讀全文，毫無疑問，這場(chǎng)雨這合適了那綿綿的初戀的感覺。 如霧般的綿綿細(xì)雨中，讓人不覺得像大雨一樣的匆匆忙忙，卻也多了幾分雨中看不清楚的朦朧，撐傘也聽不到雨聲，而不撐傘卻也覺得迷眼。在這份朦朧中，少年撐起了傘。正如作者直白的在第一段所講，與其說是為了雨，不如說是為了遮蔽害羞。可見，行走在雨中的少年是羞澀的，在見到女孩前是不安的，心情是緊張的。這份初次相遇時(shí)的不安，也正是少年時(shí)，初戀時(shí)面對(duì)異性時(shí)才有的。也正是這份不安，讓人覺得溫馨，有趣。 再觀女孩子這一邊，看見少

3、年的傘，才察覺說了一句“呀，下雨了吶”，透過這句話我們可以得到一個(gè)信息，便是雨下很小，正如前文講到的一樣，正因如此少女在店里完全看不出是在下雨。另一方面，從后文中少女毫無打扮看見少年后便匆忙出來來看，少女似乎焦急的等待著少年的出現(xiàn)，當(dāng)少年出現(xiàn)些那一刻她全然忘記了帶傘的事情。講這句話既是出自本心，更是處于掩飾內(nèi)心的躁動(dòng)，靦腆之余又想打破沉默。一句話，寫滿了少女的靦腆不知說什么和少女想主動(dòng)和少年講話的那份矛盾心情。 少年將傘默默的撐向少女那一邊，但是少女只有半邊身體在傘里。透過這句話，我們看到了一個(gè)完全懵懂，有些不夠勇敢的少年形象。他關(guān)心著少女，把傘撐向女孩子，但是他不敢貼近女孩子的身體，只得將傘

4、撐到女孩身體的一半，想必此刻少年的心是悸動(dòng)的，是難為情的，是想靠近卻不敢的。他甚至不敢說一句“”，他怕少女誤解他，他也心底不知道如何與女孩子靠的更近，不知道該如何和女孩子說第一句話，此時(shí)的他是不知所措的，凌亂的。而少女，想把一只手扶著傘卻總想從傘里逃出去。少女的心是主動(dòng)地，她想把一只手握住傘柄，這樣她就不會(huì)林在雨里，同樣這樣她就會(huì)碰到男孩子的手，她是希望和男孩子靠近的，但是出于害羞，她覺得自己這樣做很難為情，她不知道如何既表現(xiàn)的主動(dòng)又不失淑女形象，同時(shí)又難以克服兩人獨(dú)處時(shí)的那份內(nèi)心的不安，女孩此刻的內(nèi)心也是糾結(jié)的，甚至是不知所措的，因此她總想從傘里逃出去。 在這一段里，傘不再像第一段一樣是少年

5、為了遮蔽自己的害羞而設(shè)的道具。此時(shí)，傘成了拉近兩個(gè)初碰感情，內(nèi)心依然不安少男少女的工具。此時(shí)的傘下，是兩個(gè)人的世界，這把傘下藏著兩顆看似平靜實(shí)則悸動(dòng)不安的心，。傘給了兩個(gè)人感受彼此，接近彼此的機(jī)會(huì)，兩人都在壓制著內(nèi)心的不安，想靠近彼此卻也不愿打破那份靜默。也是傘讓兩位主人公的性格變得明顯，男孩是靦腆的，害羞的，女孩是相對(duì)主動(dòng)些，但同樣有著少女的矜持。 兩人進(jìn)了照相館，這是少年的父親調(diào)職前要送給他的離別照片。雖不知，少年的父親要去哪里，但至少可以知道少年的父親卻一定是很遠(yuǎn)的地方，不然少年應(yīng)該不會(huì)為了這個(gè)特地來拍照。再全觀歷史，此文寫作時(shí)正是九一八事變后不久的1932年，因此，此時(shí)作者假想的父親或

6、許是正是要奔赴遙遠(yuǎn)的中國(guó)，參加到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的。因此對(duì)于不知是否還能相見的父親，少年特別叫來了自己喜歡的女孩為父親拍一張照片。因?yàn)榭赡芨赣H沒法參加他們的婚禮。 進(jìn)了照相館，少年無法和少女并排坐在一起，而只是站在少女的后面。至少到此時(shí)，少年依然是靦腆的，不安的，他甚至不能和少女坐在一排，因?yàn)樗€沒有足夠的勇氣，那份兩人間的矜持此刻依然存在。少年站在了少女身后，為何要站少女身后。我覺得有兩個(gè)原因，第一，站在少女的身后那樣他就比較容易掩飾自己的內(nèi)心感受，不會(huì)被少女看到，這樣他會(huì)覺得心里的解放。第二，少女坐著而少年是站著的，這樣少年可以更好地觀察少女，透視少女。“川端康成也曾經(jīng)不由自主的流露出他不了解女

7、人。為了避免這種有著清醒意識(shí)的“不了解”，潛藏于意識(shí)深處的反抗力量使他拼命地將自己提升到高于女性的位置，一遍一覽無余的透視女性從而征服女性（人與自然的交融雪國(guó)）?！倍艺J(rèn)為，之所以站在身后，正是主要出于這個(gè)原因。后文也給了很好的答案?！岸梭w結(jié)思、指軽少女羽織觸。”這里的少年心里有了新的想法。他想讓自己看上去和少女更近，也從內(nèi)心里想感受少女身上的那份溫度。正如前面說的，此時(shí)的少女已經(jīng)在少年的視線之下，少年大抵不必再矜持。同時(shí)少年懵懂的心里，開始對(duì)少女的身體產(chǎn)生了沖動(dòng)。他內(nèi)心里極度的想靠近她，甚至是擁有她。 初次觸及女性身體的感受是美好的，是銷魂的。甚至讓少年覺得少女此刻正在赤裸的存在于他的面前

8、。對(duì)于女性肉體的沒好向往，似乎成了此刻少年主動(dòng)靠近少女的主要?jiǎng)恿?，成了少年的憧憬。正如文學(xué)的自然審美中所講，童年母愛的缺失，青年初戀的傷痕給川端康成帶來的一層側(cè)面影響就是，女性光潔柔滑的肌膚成為了川端本能的渴望和扶之不去的憧憬。此刻的少年正是少年時(shí)川端康成渴望靠近女性身體的化身吧。但有趣的是，作者并沒有讓這一切發(fā)生的那么直白。出于對(duì)女性的尊重，這里作者只讓少年觸碰了少女的外褂。這讓即將落入俗套的心理描寫，又多了幾分微妙的懵懂感覺。初戀中那份對(duì)女性身體的向往透過那外褂傳來的溫度傳到了少年的心里。初戀時(shí)的那份矜持，那份懵懂的沖動(dòng)在文中表露無遺。透過作者的描寫，這份對(duì)女性肉體的憧憬，變得純潔，變得無

9、暇，甚至是美妙的。 故事發(fā)生到現(xiàn)在，似乎兩個(gè)人依然在彼此面前保持著矜持，然而正是少女的溫度打開了少年的心。 第一張照片拍完后，雖然少年還是很矜持的點(diǎn)點(diǎn)頭，但是他卻鼓起了勇氣對(duì)少女說“髪？”，此時(shí)的少年第一次敞開了心扉鼓起了勇氣。反觀少女，一個(gè)初碰愛情的純潔女孩形象浮現(xiàn)眼前。被說到頭發(fā)后，少女臉一下子紅了，少女獨(dú)有的羞澀透過這一行為表露無遺。同時(shí)，雖然有些難為情，但是當(dāng)意識(shí)到自己正在被少年注意到時(shí)心里卻也充滿了喜悅。此時(shí)的少女內(nèi)心是幸福的，讓她變得像個(gè)孩子一樣。害羞的沖進(jìn)化妝室時(shí)，心里卻滿是自己喜歡的人注意到自己時(shí)的幸福。 下面的一段，回憶著剛才的細(xì)節(jié)。少女匆匆忙忙的沖出店門，不修邊幅的不成熟的

10、少女形象。見到少年后的矜持，不好意思在少年面前搔弄頭發(fā)的細(xì)節(jié)。再到后面少年出于對(duì)少女的尊重不忍心說出讓她整理頭發(fā)的話，字字都透著一種溫馨，一種初戀時(shí)懵懂的默契。也是這件小事，完成了兩人之間心靈的交換，打破了兩人間的矜持。 下面自然而然的，少年和少女兩人并排坐在了一起。此時(shí)的兩人已經(jīng)有開始時(shí)的矜持，再到后來少年的懵懂憧憬，變成了此刻兩人間自然地默契。 最后的一幕是故事的升華。少女驚嘆于自己拿錯(cuò)傘的一瞬間有感覺自己也成了少年的了。此刻的傘又不再是上面場(chǎng)景中拉近兩人距離的道具。這里傘成了傳達(dá)兩人愛意的渠道，正是少女拿錯(cuò)了傘，少年感受到了少女的愛，少女也開始覺得自己的存在原來是屬于少年。這一看似小小的動(dòng)作，在這一刻成為了兩人最終走到一起的，了解彼此愛意的直接原因。此刻的兩人似乎已不分彼此，完美的融合在了一起。 之后兩人一起撐著傘，突然像是夫婦一樣的走在了一起。此時(shí)的傘又似乎不再是一種渠道，更像是兩人住在一起的房子，是屬于一份感情，屬于兩個(gè)人的幸福的空間。 通讀全文，初戀的懵懂的溫暖感覺充斥著全身，似乎又將我