《捐書活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、捐書活動教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)校附小 魏鳳利教材分析捐書活動是北師大版三年級上冊第三單元加與減的第一課。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的知識的延伸。捐書活動是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。學(xué)情分析學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算

2、時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能 探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。過程與方法體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在情境中解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。突破方

3、法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。教法與學(xué)法教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識的能力。教學(xué)過程一、口算天天練 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540=二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毨В荒茉谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們愿意為他

4、們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來看看吧！三、合作探究，解決問題。1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計(jì)表。師說：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報(bào)。2、提出問題。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生1：哪個(gè)年級捐的書多一些？生2：三年級一共捐了多少本？生3：四年級一共捐書多少本？師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個(gè)問題，哪個(gè)年級捐書多一些？說說你是怎么想的。學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生1：每個(gè)年級都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對比，118比103多15，104比109少

5、5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。生2：估算一下每個(gè)年級一共捐書多少本？生3：三年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問題你知道怎樣列式呢？學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。三年級：118+104+95。四年級：103+109+98。3.解決問題。 師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）師：我們先來解決第一個(gè)算式：118+104+95.估算。師：先估一估，大約有多少本？并

6、指名說一說你是怎樣估的？（設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）（2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）師：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）（3）四人小組交流。師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）（4）全班匯報(bào)。（將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，

7、口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個(gè)問題。 師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過，對比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加） 教師板書：師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。 師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？（個(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一）師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來新的知識同樣難不倒我們。（設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計(jì)算的方法）師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。）師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。四、展示交流，內(nèi)化提升師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個(gè)問題“四年級一共捐了多少書？”師：用今天學(xué)習(xí)的新方