《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段第一學(xué)段年級(jí)二年級(jí)單元第四單元教材版本人教版課程名稱我要的是葫蘆一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析我要的是葫蘆是人教版教材第三冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。這篇寓言故事生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，講一個(gè)人種葫蘆，不管葉子只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。我們知道植物的生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文使學(xué)生懂得在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。該寓言故事就是想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。2.學(xué)情分析二年級(jí)的孩子樂(lè)于觀

2、察生活，喜歡體驗(yàn)生活。他們喜歡甜甜的蘋(píng)果、香香的桃子，但是孩子們對(duì)于葫蘆比較陌生。二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那多數(shù)是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1. 正確朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字（葫蘆藤哇盯鄰）。書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字（掛、哇）。2體會(huì)正確使用量詞的用處，學(xué)習(xí)使用形容詞3. 懂得一棵葫蘆由哪些部分組成，初步感知事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：懂得一棵葫蘆由哪些部分組成，初步感知事物

3、之間的聯(lián)系。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明揭題引入師：這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，出示：我要的是葫蘆1指名讀課題。師評(píng)價(jià)：讀得都很正確！其實(shí)這句話呢有兩種讀法：出示：我要的是葫蘆（強(qiáng)調(diào)我）我要的是葫蘆（強(qiáng)調(diào)葫蘆）指一人讀第一種讀法：你們聽(tīng)懂了什么？（是我要葫蘆，而不是別人）指一人讀第二種讀法：這樣讀，表達(dá)的又是什么意思呢？（別的東西都不要，只要葫蘆）想一想這兩種意思哪一種更符合我們的課文內(nèi)容呢？要使它變成一個(gè)完整的句子，還需要給它加個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么？我要的是葫蘆（ ）師：可以加句號(hào)，加感嘆號(hào)的話，強(qiáng)

4、調(diào)的語(yǔ)氣更鮮明了！我們一起來(lái)讀一讀。2師：我們?cè)谧x“葫蘆”時(shí)要讀成輕聲，我再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)詞。（指名（多個(gè)）讀詞）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞有什么特點(diǎn)嗎？（同偏旁同結(jié)構(gòu)）你可以用什么方法記住這兩個(gè)字呢？3師：考考你：“蘆”這個(gè)字單獨(dú)念什么（lú）？請(qǐng)你給它組個(gè)詞（蘆葦、蘆花）4再讀課題：帶著剛才對(duì)課題的理解，我們?cè)僮x課題，齊讀。初讀識(shí)字1師：題目讀正確了，不知課文讀得怎樣？是不是每個(gè)字也都讀正確了呢！老師想來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)分自然段讀一讀課文，別的同學(xué)邊聽(tīng)邊當(dāng)小老師，看看有沒(méi)有需要你指正的地方。2指名讀文。3重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：藤 盯 鄰課文的生字中這兩個(gè)生字需要特別注意這兩個(gè)

5、字都是后鼻音。再次認(rèn)讀。識(shí)字：“藤”，認(rèn)讀，你怎么記？找找課文的插圖，哪些地方畫(huà)的是葫蘆藤（看圖找葫蘆藤）。理解：藤，除了有葫蘆藤，你還知道有哪些藤？（出示圖片：絲瓜藤、葡萄藤、黃瓜藤、爬山虎藤）像這樣依附著別的支撐物不斷生長(zhǎng)的莖葉就成為“藤”。識(shí)字：“盯”，認(rèn)讀，怎么記？做動(dòng)作理解“盯”。識(shí)字：“鄰”，后鼻音的字讀得這么準(zhǔn)，相信這個(gè)字也難不倒你們?。ǔ鍪驹~語(yǔ)：鄰居）“鄰居”是什么意思？（居住在隔壁或附近的人家）。那么我們隔壁的班級(jí)可以稱為鄰班，在我國(guó)周邊的國(guó)家就叫做鄰國(guó)。4.請(qǐng)同學(xué)們盯著屏幕看一看，（出示圖片）哇！好大的葫蘆哇！課文也有一個(gè)句子也是贊美葫蘆的，哪一句？ 出示句子：多么可愛(ài)的小

6、葫蘆哇?。ɡ斫狻巴邸痹谶@里做語(yǔ)氣助詞）說(shuō)話練習(xí)： _哇！哇！_ 。再讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆、喜愛(ài)的語(yǔ)氣。5、指導(dǎo)讀句子。小葫蘆長(zhǎng)在哪里呢，在葫蘆藤上掛著呢！“掛”字顯紅，比較兩個(gè)字。書(shū)寫(xiě)“掛”“哇”：師指導(dǎo)學(xué)生觀察，范寫(xiě)，生練習(xí)。感悟課文1是啊，這是多么可愛(ài)的小葫蘆哇！除了葫蘆，它的花，藤都很有趣呢！自己先讀一讀課文第一自然段，然后合上書(shū)本，試著完成作業(yè)紙上的第一道練習(xí)本，如果實(shí)在有困難的，可以打開(kāi)書(shū)本多讀幾遍之后再填寫(xiě)。出示圖片完成校對(duì)2課文中又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？讀句子4.評(píng)價(jià)。比較句子：出示：（ ）葫蘆藤上長(zhǎng)滿了（ ），開(kāi)出了幾朵（ ）小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)（ ）小葫蘆。 葫蘆藤上

7、長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這兩句話都講了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，你更喜歡哪一句？為什么呢？3是啊，用上了形容詞之后，我們的句子就更加的形象生動(dòng)了，而小葫蘆也就更加可愛(ài)討人喜歡了，誰(shuí)也喜歡這些小葫蘆，想來(lái)讀一讀，量詞 棵個(gè) 雖然都是指葫蘆，但是一棵葫蘆指的是整一株植物，而一個(gè)葫蘆就是指這一個(gè)個(gè)的小葫蘆，所以我們?cè)谑褂昧吭~時(shí)一定要注意它的準(zhǔn)確性。4、再讀課文5.這么可愛(ài)的小葫蘆，你們喜歡么？是啊，種的這個(gè)人呀，也非常喜歡。從哪看出來(lái)的，特別是哪幾個(gè)詞語(yǔ)？指導(dǎo)朗讀“每天都要去看幾次”，咱們來(lái)想象一下，他會(huì)在什么時(shí)候去看的？早上一起來(lái)吃過(guò)飯干了一些活后睡覺(jué)前。6.齊讀課文第一段這么可愛(ài)的小葫蘆難怪他那么喜歡，我們也喜歡。讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受一下葫蘆的可愛(ài)吧。課堂小結(jié)這么可愛(ài)的葫蘆，這個(gè)人收獲了么？出示圖片，呀，葫蘆怎么了？你能用上這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（ ）的葫蘆藤上留下了（ ）的葉子，一個(gè)個(gè)小葫蘆都（ ）。多么（ ）的小葫蘆哇！為什么會(huì)這樣呢？下節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)課文，好好弄明白。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）1根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞（ ）的葫蘆藤 （ ）的花 （ ）的葉 （ ）的葫蘆2上下空格填的量詞不一樣哦！一