《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計

1、燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計 衡陽市成章實驗中學(xué) 唐清一、教學(xué)內(nèi)容分析燃燒和滅火是初中化學(xué)上冊教材第七單元課題 1 的內(nèi)容，在生活中，學(xué)生熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了燃燒的本質(zhì)有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本節(jié)課是對以前所學(xué)過“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實際之中，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。而燃燒的條件的理解，滅火的原理和方法的掌握，可以讓學(xué)生學(xué)會如何控制火、預(yù)防火災(zāi)，學(xué)會在火災(zāi)中自救。二、 教法分析本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)法，其基本模式是：激探創(chuàng)。“激”，就是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來；“探”，就是科學(xué)探究，讓學(xué)生體驗探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生探

2、究問題的能力；“創(chuàng)”，就是創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用和拓展知識的能力。三、學(xué)法分析結(jié)合上述教法選擇，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)、閱讀理解、合作探究以及比較、分析、歸納法；使學(xué)生逐步掌握“提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案進(jìn)行實驗小組討論得出結(jié)論”的科學(xué)實驗探究的研究方法。四、教學(xué)設(shè)計思想貼近生活，聯(lián)系社會實際，增強(qiáng)動手實踐能力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓學(xué)生在親自動手的過程中完成探究的過程，了解科學(xué)探究的一般方法，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生活當(dāng)中。五、教學(xué)過程課 題

3、課題1 燃燒和滅火（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）理解燃燒的條件和滅火的原理； （2）會運用知識解釋日常生活中的實際問題，像如何撲滅不同的火災(zāi)等。 2、過程與方法（1）通過探究燃燒的條件，體驗科學(xué)探究的進(jìn)程；（2）體驗概括、歸納等方法對信息進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感，形成科學(xué)是把雙刃劍的辯證唯物主義的觀點。增強(qiáng)日常生活中的防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施。 教學(xué)重點燃燒條件的探究、滅火的原理 教學(xué)難點燃燒條件的探究教學(xué)儀器教學(xué)用品儀器：試管、鑷子、酒精燈、燒杯、帶導(dǎo)管

4、的單孔橡皮塞、錐形瓶等藥品：紅磷、白磷、過氧化氫溶液、二氧化錳、蠟燭、酒精等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課導(dǎo)入新知魔術(shù)表演：燒不壞的手套。板書燃燒和滅火學(xué)生觀看、體會；引發(fā)學(xué)生思考。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。師生互動探索新知師生互動探索新知提問 回憶我們生活中的燃燒場面，你認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢？學(xué)生思考并進(jìn)行分組討論。培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和歸納能力。猜想 1、燃燒可能需要可燃物；2、燃燒可能需要空氣（或氧氣）3、燃燒可能需要一定的溫度；學(xué)生分析、并猜想燃燒所需的條件。培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新精神提問 物質(zhì)燃燒的這三個條件需要同時具備嗎？學(xué)生思考并回答。加深對燃

5、燒條件的認(rèn)識教師演示實驗關(guān)于燃燒條件的實驗（教材實驗7-1的改進(jìn)實驗）學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度學(xué)生交流討論1、實驗過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象？2、討論分析教材實驗7-1的實驗現(xiàn)象。3、改進(jìn)的實驗與教材設(shè)計的實驗相對比，有什么優(yōu)點？強(qiáng)調(diào) 燃燒必須同時滿足三個條件，缺一不可。學(xué)生思考后若有疑問，小組討論共同得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。板書一、燃燒的條件1、可燃物2、氧氣（或空氣） 3、溫度達(dá)到可燃物的著火點學(xué)生討論、歸納燃燒需要三個條件培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力學(xué)生交流討論 魔術(shù)大揭秘“燒不壞的手套”學(xué)生思考、討論并回答理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)

6、生運用知識解決實際問題的能力新聞視頻2015年 11月17日早上五點左右，衡陽湘江賓館一樓商鋪突發(fā)大火學(xué)生觀看視頻并思考通過火災(zāi)新聞視頻，激發(fā)學(xué)生興趣并引發(fā)學(xué)生思考滅火大比拼學(xué)生用不同的方法使一支燃著的蠟燭熄滅。學(xué)生動手實驗，并分析滅火的原理。學(xué)生動手實驗并將所學(xué)知識遷移應(yīng)用。板書二、滅火的原理：1、清除或使可燃物與其他物品隔離2、隔絕氧氣（或空氣） 3、使溫度降到著火點以下學(xué)生討論、歸納培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力聯(lián)系生活應(yīng)用新知多媒體展示 1、 炒菜時油鍋著火了，應(yīng)當(dāng)如何滅火？2、 當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)當(dāng)如何滅火？學(xué)生思考、討論并回答掌握滅火方法，學(xué)會用科學(xué)知識解決生活問題。知識遷移學(xué)以致用動畫視頻

7、 家庭或高層賓館發(fā)生火災(zāi)，假如你身居其中，你應(yīng)該怎么做？為什么?學(xué)生討論、發(fā)言、觀看提高學(xué)生安全意識，掌握消防安全知識回顧總結(jié)提升經(jīng)驗課堂總結(jié)1、燃燒的條件2、滅火的原理與方法學(xué)生回憶思考、討論并回答通過師生共同回顧與總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法。隨堂訓(xùn)練課后鞏固課堂練習(xí)課后作業(yè)教材P135頁練習(xí)與應(yīng)用學(xué)生思考回答，完成課后習(xí)題鞏固所學(xué)知識板書設(shè)計燃燒和滅火一、燃燒的條件 1、可燃物 2、氧氣（或空氣） 3、溫度達(dá)到可燃物的著火點二、滅火的原理 1、清除可燃物 2、隔絕氧氣（或空氣） 3、使溫度降到著火點以下六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、科學(xué)探究能力和分析、歸納能力。教學(xué)時根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生能力適當(dāng)采取導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并恰當(dāng)?shù)倪\用了多媒體課件，增強(qiáng)直觀性和生動性，優(yōu)化了課題容量，同時