魯迅《故鄉(xiāng)》課件

1、故 鄉(xiāng)魯 迅 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁 席慕容 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛， 總在有月亮的地方響起。 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘， 仿佛霧里的揮手別離。 別離后， 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹， 永不老去。秕谷（秕谷（ ） 鵓鴣（鵓鴣（ ） 顴骨（顴骨（ ） 折本（折本（ ） 潺潺（潺潺（ ） 陰晦陰晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ） 恣?。ь。?） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 腳踝腳踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟縮瑟縮( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ）祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) (

2、 ) bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dnghuhuzsuzsuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin研讀課文： 1.“我”是懷著怎樣的心情回故鄉(xiāng)的？為什么會有這樣的心情呢？心情：作者是懷著傷感、悲涼的心情回到故鄉(xiāng)的。原因：看到了故鄉(xiāng)的景物和人都變了模樣，讓作者無法接受。2、學生探究：“物非人非事事休”的故鄉(xiāng)變化（1）走近舊景，感受“物非”文章中哪些地方形象地寫出了故鄉(xiāng)的衰??？寫這些有怎樣的用意？（讓學生從文章中找到答案的依據(jù)） 第2自然段中“橫”“蕭索”等詞語形象地展現(xiàn)了故鄉(xiāng)衰敗的

3、景象，渲染了蕭條、肅殺的氣氛，與后面作者回憶中美麗的童年畫面形成鮮明的對比，襯托出作者初到故鄉(xiāng)的悲涼的心情，奠定了全文的感情基調(diào)。 第6段中寫到“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著”，用簡潔的一筆就形象地寫出老屋的破朽，影射出故鄉(xiāng)經(jīng)濟的蕭條和衰敗。 (2)(2)走近故人，感受走近故人，感受“人非人非” 1 1、閏土的形象：、閏土的形象：少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土（天真、活潑）（天真、活潑）（木偶人）（木偶人） 。（2）走近故人，感受“人非”人物人物角度角度二十年前二十年前二十年后二十年后人物性格人物性格歸納歸納探究原因探究原因閏土外貌淳樸天真可親可愛衰老愁苦面黃肌瘦生活困苦，精神麻木，嚴重的封

4、建等級觀念，善良、淳樸1、多子、饑荒、兵、匪、官、紳等封建壓迫與剝削。2、封建等級觀念的毒害語言能言善說見多識廣吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)動作輕快、靈活麻木、遲鈍對我的態(tài)度熱情、友好，真摯的友誼畢恭畢敬有厚障壁對生活的態(tài)度充滿希望沒有憂慮悲哀、痛苦，乞求神靈 楊二嫂的形象：楊二嫂的形象： 2020年前年前的楊二嫂的楊二嫂年輕美麗，因此年輕美麗，因此她的豆腐店的買她的豆腐店的買賣非常好，人稱賣非常好，人稱“豆腐西施豆腐西施” 2020年后年后的楊二嫂變成了的楊二嫂變成了“凸顴骨，薄嘴唇凸顴骨，薄嘴唇”的的“細腳伶仃的細腳伶仃的圓規(guī)圓規(guī)”變得變得自私、尖刻、貪婪、勢利，自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮

5、叨，想方愛搬弄是非愛嘮叨，想方設(shè)法從設(shè)法從“我我”的搬家中撈的搬家中撈點東西。點東西。 總結(jié)：在小說中，楊二嫂是作為陪襯人物總結(jié)：在小說中，楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的，她是出現(xiàn)的，她是庸俗的小市民的典型形象庸俗的小市民的典型形象。她的。她的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實，也從另一尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實，也從另一個側(cè)面反映了當時農(nóng)村日趨衰敗的景況。個側(cè)面反映了當時農(nóng)村日趨衰敗的景況。（2）走近故人，感受“人非”人物人物角度角度二十年前二十年前二十年后二十年后人物性格人物性格歸納歸納探究原因探究原因楊二嫂外貌年輕美麗像個圓規(guī)自私自利，唯利是圖，貪婪，尖酸，刻薄，典型的市儈形象經(jīng)濟的困窘，社

6、會大環(huán)境的影響語言尖酸、刻薄動作終日坐著順手牽羊?qū)ξ业膽B(tài)度虛偽吹捧尖酸嘲諷對生活的態(tài)度本分生活搬弄是非思考：作者是懷著怎樣的心情寫這兩個人物的？有什么不同？ A閏土：對他飽含著同情、惋惜還有無奈，是“哀其不幸，怒其不爭”。 B楊二嫂：對她懷有鄙視、不屑，還有一絲同情。 作者對兩個人的情感態(tài)度是有差異的，一方面閏土和作者有著童年友誼的情感基礎(chǔ)，另一方面閏土雖然有他狹隘的思想局限，但他的內(nèi)心深處還是善良的，不像楊二嫂那么徹底的庸俗，完全一副市儈嘴臉。作者給予閏土更多的是同情，而對楊二嫂是厭惡與鄙視。第二課時第二課時一、溫故知新，與作者共希望一、溫故知新，與作者共希望1、讓學生理清小說的思路?；毓枢l(xiāng)

7、（傷感）在故鄉(xiāng)（悲哀）離故鄉(xiāng)（希望）2、學生齊讀小說最后四段，思考：、學生齊讀小說最后四段，思考：當當“我我”離開故鄉(xiāng)的時候，是離開故鄉(xiāng)的時候，是懷著怎樣的復雜心情呢？懷著怎樣的復雜心情呢？懷著失望、迷惘、無奈，但更多的是希望。3、學生品讀，探究問題：作者未來的希望、學生品讀，探究問題：作者未來的希望體現(xiàn)在哪里呢？他的希望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？體現(xiàn)在哪里呢？他的希望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？（1）作者心中有新的生活，雖然還不明確，但肯定不是辛苦麻木、辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦恣睢的生活，一定是美好的，這代表著作者生活的希望和方向。（2）作者在水生和宏兒的身上看到了當年自己和閏土的影子，也看到了希望。因為他們還小，一定有能力、有希

8、望過上幸福的日子。（3）作者的希望能夠?qū)崿F(xiàn)，因為他找到了通向希望的路，不是像閏土那樣乞求神靈，而是勇于開拓進取。4、學生齊讀文章最后一段，結(jié)合生活中、學生齊讀文章最后一段，結(jié)合生活中的實例，談?wù)勛约旱母形虻膶嵗?，談?wù)勛约旱母形蚨⑹熳x精思，與作者同吶喊。二、熟讀精思，與作者同吶喊。1、小說中共描繪了“三個故鄉(xiāng)”，學生聯(lián)系文章，談?wù)勛约旱恼J識。記憶中的故鄉(xiāng)是美好的，承載著童年難忘的回憶?，F(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是衰敗的，鄉(xiāng)景蕭索，故人不再，“我”沉浸在美好的回憶被侵蝕的悲哀和無奈之中。理想中的故鄉(xiāng)是美麗的，花好月圓，安居樂業(yè)，“我”憧憬在幸?？鞓返男律畹乃{圖之中。3、學生探究：小說中所描寫的故鄉(xiāng)僅、學生探究：小說中所描寫的故鄉(xiāng)僅僅是僅是“我我”的嗎？還是誰的呢？的嗎？還是誰的呢？ 不僅僅是“我”故鄉(xiāng)，是千千萬萬中國人的故鄉(xiāng)，“故鄉(xiāng)”只是當時中國的縮影，“閏土”也只是當時眾多勞苦人民的縮影，在他們的身上呈現(xiàn)出了中國舊社會的怪態(tài)、病態(tài)。而拯救這種痼疾的良方就是找到新出路，創(chuàng)造新生活。4、這篇小說出自魯迅的小說集吶喊，、這篇小說出自魯迅的小說集吶喊，學生結(jié)合文章和自己的所學知識，談學生結(jié)合文章和自己的所學知識，談?wù)剬φ剬Α皡群皡群啊币辉~的感悟。（聯(lián)系當一詞的感悟。（聯(lián)系當時的時代背景）時的時代背景）“吶喊”