五上教案5、6單元

1、第五單元教學(xué)計(jì)劃 主備人：教學(xué)內(nèi)容本單元以“水”為題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀和一個(gè)語文天地。兩篇課文分別是生命與水、古詩(shī)二首和一個(gè)蘋果。拓展閱讀為雨港基隆。教學(xué)目標(biāo)1、 懂得什么是比較復(fù)雜的閱讀提綱，開始練習(xí)寫較復(fù)雜的閱讀提綱。2、 正確、流利、與感情地朗讀課文，感受每篇課文抒發(fā)的感情。3、 理解什么是“詳略分明”，寫作為什么要詳略分明。4、 獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)16個(gè)，寫24個(gè)。5、了解什么是復(fù)雜的提綱寫復(fù)雜的提綱有什么好處。學(xué)習(xí)寫較復(fù)雜的提綱，理解課文的說明順序。教材分析本單元以“水”為題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀和一個(gè)語文天地。三篇課文分別是生命與水、古詩(shī)二首和一個(gè)蘋果。生命與

2、水講述了水對(duì)生命的重要意義，科學(xué)飲水的知識(shí)。古詩(shī)二首表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)山水的贊美之情。一個(gè)蘋果圍繞一個(gè)蘋果展開，講述了戰(zhàn)士們?cè)趪?yán)重缺水的情況下堅(jiān)強(qiáng)的革命意志、以及互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的故事。拓展閱讀雨港基隆描繪了基隆雨景之美，抒發(fā)了作者對(duì)基隆的贊美之情。 語文天地圍繞主題設(shè)計(jì)了口語交際活動(dòng)，注重了讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在具體的情境中善于發(fā)表自己的看法，在與他人的交流中獲得思維的碰撞，提高明辨是非的能力。同時(shí)，注重積累，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)寫作，懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問題?！敖痂€匙”的目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的綜合能力。本單元建議教學(xué)910課時(shí)。 第五單元教學(xué)小結(jié)教學(xué)情

3、況借鑒之處存在問題改進(jìn)措施課題生命與水授課時(shí)間：課型： 新授課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語。2理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。3理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。4初步了解寫提綱筆記的方法和重要性教學(xué)重點(diǎn)了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。教學(xué)難點(diǎn)初步了解寫復(fù)雜提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、收集有關(guān)水的資料教學(xué)方法情景體驗(yàn)，誦讀感悟教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、提問：人

4、的生命最離不開什么？（飯、水）補(bǔ)充資料，一般來說，一個(gè)人不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成。2、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)1默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）（1）自讀思考。 （板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生

5、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣） （2）小組合作交流：（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）（3）全班交流。2自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。第二課時(shí)一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1、出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。2、水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)

6、器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）3、默讀課文，思考：為什么說水是運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。4、集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。5、齊讀第七自然段。小結(jié)：的確，一個(gè)人不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）二、學(xué)習(xí)第三部分1、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）2、集體交流，并指導(dǎo)學(xué)生板書。（讓學(xué)生參與板書，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。）3、歸納提綱：（1）學(xué)生對(duì)記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。 （教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有個(gè)小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。 （設(shè)計(jì)采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解。）三、補(bǔ)充資料，課外延伸1補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀

8、的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）2教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）四、優(yōu)化作業(yè)：1寫心得體會(huì)。2以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì) （1） 水占體重的70% 水是生命的搖籃（1） 總 （2） 消化、輸送、排泄 （7）總 人體與水關(guān)系密切 水是新陳代謝的大功臣 水構(gòu)成生命 （46） 潤(rùn)滑、調(diào)節(jié)、護(hù)衛(wèi) 水維持生命 水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵 （9） 喝水要適量適時(shí)（8）養(yǎng)成

9、喝水的良好習(xí)慣 講究科學(xué) （10）喝白開水 教學(xué)反思課題古詩(shī)二首授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書寫、運(yùn)用。2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。3感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。4情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)通過查字典或有關(guān)資料，了解詩(shī)句的意思，能夠理解詩(shī)中描述的情景。教學(xué)難點(diǎn)嘗試品味詩(shī)歌的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，課前收集作者和內(nèi)容資料。教學(xué)方法情景體驗(yàn)，誦讀感悟教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，去過西湖嗎？（出示西湖標(biāo)志性建筑圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹，帶領(lǐng)學(xué)生

10、領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）西湖美嗎？你是否知道，古時(shí)候的詩(shī)人們，對(duì)西湖的水卻情有獨(dú)鐘，能用寥寥數(shù)語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）2這首詩(shī)的作者是誰？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物。3理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫下了這首飲湖上初晴后雨。你現(xiàn)在能

11、明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象）4過渡：900多年來，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來讀一讀吧。二、質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意1學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3學(xué)生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。4學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。5小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問題沒有解決。6集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意

12、思）三、吟誦品讀，深入感悟1（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。2從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。）3體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語速去讀。4學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。5西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施，發(fā)出如此感慨。6（課件出示古詩(shī)后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢？（學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論

13、是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來與西湖相比。）7因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀，感受這美妙的詩(shī)句。有感情地朗讀最后兩句。8小結(jié)：寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來回味一下，配樂（如平湖秋月）朗誦古詩(shī)，并配以西湖優(yōu)美畫面。第二課時(shí)一、音頻導(dǎo)入（水徑）靜下心

14、來聽一聽，聽到了什么？去溪水邊玩過嗎？大家一定很少領(lǐng)略溪水的風(fēng)采。溪水不像湖水那般靜，也不像海水那樣洶涌，但它有著自己獨(dú)特的美。這節(jié)課，讓我們?nèi)シ炙畮X品味一條讓詩(shī)人溫庭筠難忘的溪水。書課題過分水嶺二、回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟知詩(shī)人  解詩(shī)題   明詩(shī)意   悟詩(shī)情   入詩(shī)境、介紹詩(shī)人、解詩(shī)題1、了解詩(shī)人嗎？和同學(xué)們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料（了解了詩(shī)人，快讀一讀他寫的詩(shī)吧。）自由讀2、這首詩(shī)的題目過分水嶺什么意思？三、明詩(shī)意自由讀  1、了解了詩(shī)題，再來讀讀這首詩(shī)。注意帶拼音的字音。2、齊

15、讀    讀詩(shī)要注意什么？（語速 停頓 輕重）師范讀   生評(píng)價(jià)生個(gè)人展示讀  生生互評(píng)，師評(píng)價(jià)。3、一首詩(shī)只有了解了詩(shī)意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩(shī)都講了什么？同桌交流詩(shī)意個(gè)人說句意個(gè)人說整首詩(shī)意師說詩(shī)句，學(xué)生齊說對(duì)應(yīng)詩(shī)意、悟詩(shī)情，入詩(shī)境齊讀喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)能千古流傳自有它的妙處。前兩天我們學(xué)了賈島為詩(shī)中的一個(gè)字推敲，王安石為一個(gè)字千錘百煉，今天讓我們像他們一樣來品味這首詩(shī)，體會(huì)它的韻味。（1）溪水無情似有情。有情？無情讓我們也做一次賈島。換字。（卻、亦）入山三日得同行。 （2）哪些字或詞用得妙？得（欣喜、慶幸）同行（溪水

16、有情的原因）多好的溪水啊就像朋友一樣與詩(shī)人一路相伴。可是天下沒有不散的宴席。當(dāng)詩(shī)人登上分水嶺的時(shí)候，夜宿在嶺頭想到明天就要和溪水分別一夜無眠，他聽到了什么？（3）（惜別潺湲一夜聲）請(qǐng)你想想溪水會(huì)說什么？溪水本無言，可在詩(shī)人聽來它一夜的潺湲流淌宛如絮絮訴說，這是為什么？（可見詩(shī)人的深情）你從詩(shī)中感受到了什么？請(qǐng)你讀出詩(shī)人的情誼。（4）齊讀、總結(jié)這首詩(shī)只有28個(gè)字。可詩(shī)中有景有情，（板書）情景交融。有動(dòng)有靜，（板書）動(dòng)靜相生。詩(shī)人往嶺頭走，溪水向嶺下流，本是漸行漸遠(yuǎn)，可是孤寂的旅途，靜默的分水嶺卻使他們愈走情愈深，愈行情愈濃。（板書）路長(zhǎng)情深（配樂總結(jié)）分水嶺下的流水，潺湲流淌，千古如斯。經(jīng)過此地

17、的路人何止萬千，但只有溫庭筠從中發(fā)現(xiàn)了美，感受到了情，留下了詩(shī)。與其說溪水有情，不如說是詩(shī)人有顆善感的心。（5）最后讓我們?cè)賮肀痴b這首詩(shī)，記住詩(shī)中的水，記住詩(shī)中的情。配樂齊背古詩(shī)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這首詩(shī)默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡畫。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)飲湖上初晴后雨水光瀲滟（好）西子湖淡妝濃抹總相宜山色空濛（奇）教學(xué)反思課題一個(gè)蘋果授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。2有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的

18、情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。教學(xué)難點(diǎn)深入理解課文，感受戰(zhàn)士們的心理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：上甘嶺電影片段、多媒體，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、上甘嶺資料教學(xué)方法情景體驗(yàn)，誦讀感悟教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了上甘嶺這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）2、齊讀課題，質(zhì)疑問難。（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋

19、果時(shí)從哪里來的？圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題？）二、自讀課文，整體感知1自由讀課文，解決生字、詞。重點(diǎn)檢查：卸完、撕開、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）2默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。第一次：火線運(yùn)輸員連長(zhǎng)步話機(jī)員小李傷員小藍(lán)司號(hào)員衛(wèi)生員連長(zhǎng)。第二次：連長(zhǎng)步話機(jī)員小李小胡小張第二課時(shí)一、 回顧脈絡(luò)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 全文記敘了一件什么故事。二、感情朗讀，探究文本同學(xué)們，這個(gè)蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他都不需要這個(gè)蘋果嗎？（非常需要）1自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果？（通過這個(gè)問題

20、可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。） （1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。 （2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！辈皆挋C(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！眰麊T小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的

21、?！毙〗Y(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。2討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？ （火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)

22、員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？ （每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。） （戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）（3）分角色朗讀課文112自然段。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半

23、個(gè)。這是為什么呢？3指名讀1315自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會(huì)兒，不用說一個(gè)一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)蘋果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的感受？在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。）（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。4齊讀最后一段。（1）理解重點(diǎn)語句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話

24、來。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）三、總結(jié)全文，升華情感。1學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？2志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。四、作業(yè)1摘抄課文中

25、你最受感動(dòng)的句子。2寫一篇讀后感。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果傳遞分吃剩大半個(gè)友情教學(xué)反思課題語文天地授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 自讀雨港基隆，體會(huì)基隆港的雨景之美。2、 練習(xí)寫提綱。3、 摘錄好詞佳句。4、 開展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。教學(xué)重點(diǎn)自讀雨港基隆，體會(huì)基隆港的雨景之美。教學(xué)難點(diǎn)1、聯(lián)系寫提綱。2能通過對(duì)文字的感受表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、資料。 學(xué)生：預(yù)習(xí)、查資料教學(xué)方法朗讀法、感悟法、小組合作法、討論法等。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。1、教師談話導(dǎo)入。2、揭示本課任務(wù)：學(xué)習(xí)雨港基隆，進(jìn)行拓展閱讀。二、學(xué)習(xí)課文雨港基隆

26、1、學(xué)生自收朗讀課文，說說短文主要講了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)旮刍〗o你留下的粗略印象。（天氣變化無常、雨景美）3、學(xué)生交流。4、再讀課文，劃出天氣無常的句子，嘗試著有感情朗讀。（原來是蔚藍(lán)的天使你的眼睛應(yīng)接不暇。）5、討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美？（1）電線上的雨點(diǎn)；（2）傾盆大雨；（3）驟雨初歇；（4）晚上雨景。6、選擇你認(rèn)為最美的句段嘗試有感情地朗讀。7、賽讀：看誰讀出了雨港之美。第二課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語句。1、古詩(shī)中的：如“唯見長(zhǎng)江天際流”、“秋水共長(zhǎng)天一色”2、詩(shī)歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中”、“

27、洪湖水浪打浪”3、現(xiàn)代詩(shī)文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚?！彼摹⒂懈星榈乩首x這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）六、布置作業(yè)：1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。3、接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時(shí)，計(jì)算一天會(huì)滴多少水。第三課時(shí)一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得

28、該怎么去珍惜水。二、引導(dǎo)交流，走進(jìn)水的世界。1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會(huì)。（抓住水源污染展開）2、課堂小實(shí)驗(yàn)，說說你觀察到什么，有什么體會(huì)。（1）接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì)有多少水。（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。三、指導(dǎo)習(xí)作。1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。 （1）如何珍惜。 （2）如何不珍惜。2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)： （1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。

29、（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。（3）想象作文：假如所有的小河干涸了、停水一個(gè)月的日子、青蛙的眼淚3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認(rèn)為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)。1、搜集有關(guān)水的詩(shī)句。2、說一個(gè)有關(guān)水的故事。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)雨港基隆 電線上的雨點(diǎn)；                     傾盆大雨；驟雨初歇；  &

30、#160;                     晚上雨景。教學(xué)反思第六單元教學(xué)計(jì)劃 主備：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容本單元以“方法”為主題，編排了兩篇主體課文、兩篇拓展閱讀和語文天地。其中他發(fā)明了什么是記敘性的說明文，以標(biāo)準(zhǔn)件的發(fā)明強(qiáng)調(diào)方法的重要；兩篇古代寓言，從反面說明不正確的方法會(huì)導(dǎo)致多么壞的結(jié)果。課文中的一個(gè)個(gè)故事告誡我們，在生活和創(chuàng)造中，方法是決定成功的重要因素，切不可一意孤行，簡(jiǎn)單行事。只有冷靜思

31、考，尋找到奧秘的鑰匙，才能達(dá)到成功的彼岸?！敖痂€匙”教給學(xué)生正確的閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中直取核心內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫本單元生字，掌握字的音、形、義，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，并從文中得到啟迪。3、學(xué)會(huì)“跳躍式”閱讀方法快速閱讀課文。4、背誦寓言二則和冬夜讀書示子聿。5、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力。6、繼續(xù)練習(xí)寫提綱，學(xué)習(xí)閱讀古文的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟，感知課文內(nèi)容。7、要通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容從人物的想法和做法中，感知方法的重要意義。單元教材分析本單元的主體課文有一篇記敘性的說明文他發(fā)明了什么，以標(biāo)

32、準(zhǔn)件的發(fā)明強(qiáng)調(diào)方法的重要；兩篇古代寓言，從反面說明不正確的方法會(huì)導(dǎo)致壞的結(jié)果。拓展閱讀“看”的學(xué)問講觀察，也就是認(rèn)識(shí)事物的方法；統(tǒng)籌方法介紹安排復(fù)雜工作的方法；冬夜讀書示子聿強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。這些課文對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有幫助，雖然不能涵蓋所有好的學(xué)習(xí)方法和工作方法，但只要樹立了這樣的意識(shí)，就不愁將來會(huì)為復(fù)雜的事情困擾而束手無策。第五單元教學(xué)小結(jié)總體教學(xué)情況值得借鑒之處存在問題改進(jìn)措施課題他發(fā)明了什么授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文的內(nèi)容，理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分號(hào)對(duì)我們掌握要點(diǎn)很有幫助。3、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。4、有感情地朗

33、讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，圖片；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，資料教學(xué)方法調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示，學(xué)生讀書探究：抓住重點(diǎn)詞句感悟教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，貝爾發(fā)明了電話，你還知道哪些名人發(fā)明了什么？（學(xué)生交流世界重大發(fā)明）二.初讀課文l、觀看視頻，了解故事內(nèi)容。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、匯報(bào)初讀情況。（1）交流字、詞的掌握情況。機(jī)械 捍衛(wèi) 恩惠 損失 縫紉 攪拌 簽訂 競(jìng)賽 螺栓 形近字比較：戒-械 焊-悍-焊 慧-惠 竟

34、-競(jìng)（2）交流初讀印象。質(zhì)疑問難。如：毛瑟槍是什么樣的？ 惠特尼的發(fā)明與貝爾發(fā)明電話有什么不同？ 惠特尼是怎樣做的？（3）將自己最感興趣的段落讀給大家聽。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、指名讀全文，說說已懂了什么？2、明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。（由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來。）二、探究課文1、自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。2、小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。3、班上匯報(bào)與交流。關(guān)于“惠特尼發(fā)明了什么”，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：（1）毛瑟槍是一種很復(fù)雜的機(jī)械裝置。（2）美國(guó)政府需要定制4萬只毛瑟槍。時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。引導(dǎo)：許多人說他是片子，而惠特尼心里想的是什么？（3）惠特尼請(qǐng)大家到工廠

35、參觀，展示制作標(biāo)準(zhǔn)件的方法。引導(dǎo)：一枝毛瑟槍是怎樣組裝起來的？惠特尼的做法有什么好處？討論歸納：a制造簡(jiǎn)便； b 可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便；c 修理簡(jiǎn)便。（4）幫助：給學(xué)生提供圖片投影片或課件，讓學(xué)生結(jié)合語言文字比較一下惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件自己安裝的做法的不同效果。（5）訓(xùn)練朗讀2-9自然段，深入理解惠特尼做法的三種好處。（6）進(jìn)一步引導(dǎo)：惠特尼的發(fā)明與瓦特、愛迪生、貝爾等人的發(fā)明有什么不同？交流歸納：成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。師總結(jié):只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。三.總結(jié)擴(kuò)展1、通讀全文。

36、2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流。發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。3、創(chuàng)設(shè)情景：假如你是200年前的惠特尼，會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人們進(jìn)行演說。4、假設(shè)你是總統(tǒng)和參觀的人又會(huì)問些什么？說些什么?說一說，再寫下來。四.作業(yè)1、通過上網(wǎng)查尋或其他方式搜集有關(guān)惠特尼的資料和其他重大發(fā)明。2、了解分號(hào)的用處，寫幾句帶分號(hào)的句子。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)他發(fā)明了什么 制作標(biāo)準(zhǔn)件：1、制造簡(jiǎn)便 2可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便3修理簡(jiǎn)便 惠特尼發(fā)明的是一種方法-標(biāo)準(zhǔn)化 發(fā)明創(chuàng)造還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上課后反思課題：寓言二則授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字。理解寓言的寓意。

37、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀寓言，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)在理解寓意的基礎(chǔ)上從兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，圖片；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，資料教學(xué)方法自讀自悟 參照譯文理解寓言故事 小組合作交流教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)寓言刻舟求劍一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)方法： 1、同學(xué)們，大家以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言故事的？本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言故事相比有什么不同？2、課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法：學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再對(duì)照譯文理解句子的意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。二、讀通語句，整體感知 1、教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生

38、讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句，讀出句子的語氣。 2、學(xué)生練習(xí)把語句讀通順、讀滿期流暢，然后嶧照譯文，說一說寓言大意。三、讀懂句意，講寓言故事 1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。 2、小組合作練習(xí)說句意，提出自己的疑問。 3、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)檢查難句：“是吾劍之所墜?！薄爸壑梗瑥乃跽呷胨笾??！币龑?dǎo)學(xué)生注意兩句中“之”的意思。 強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語文表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。 4、把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評(píng)議：語句是否通順連貫，故事有沒有講清楚。四、明確寓意，得到啟發(fā) 1、出示課件。 2、（1）楚人可笑在哪里？幫他

39、總結(jié)一下教訓(xùn)。（2）現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。 3、班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些固執(zhí)鐘拘泥，不知變化的人。告訴人們事物是不斷發(fā)展變化了，我們不能固執(zhí)拘泥。五、熟讀寓意，積累語言 1、練習(xí)有感情地朗讀，入情入境。 2、練習(xí)背誦課文。 3、抄寫生字詞。六、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寓言鄭人買履一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦刻舟求劍。2、說一說刻舟求劍的寓意。二、自讀自悟，疏通句意 1、學(xué)生自讀鄭人買履，邊讀句子邊看譯文，同桌合作，疏通句意：研究怎樣讀才能讀通順，試著讀一讀。 2、全班交流：句子怎么讀？句子是什么意思？學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥引

40、導(dǎo)。 一句一句在研讀，指導(dǎo)理解句子意思，把句子讀通順、率馬以驥連貫。使 學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把句子讀通順、讀連貫。 重點(diǎn)檢查指導(dǎo)難句：“至之市而忘操之?！?、“何不試之以足？”引導(dǎo)學(xué)生注意“之”字的意思。三、講寓言故事，理解寓意 1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組講，全班講。 2、小組、班級(jí)討論： 那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理嗎？舉出實(shí)例說一說。 3、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 這則寓言諷刺了那種辦事過于死板，只信教條，講形式，而不尊重客觀事實(shí)的人，告訴人們做事不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實(shí)。四、熟讀課文，背誦課文 1、學(xué)生熟讀課文，分角色

41、演讀。 2、練習(xí)背誦，積累詞句。五、完成“拓展練習(xí)”1、根據(jù)意思寫出成語： 沒有真實(shí)本領(lǐng)的人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好。 （ ）比喻自己的言行前后互相抵觸。 （ ）畫蛇時(shí)給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無益，反面有害。 （ ）塞住耳朵去偷鈴，比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。 （ ）2、在括號(hào)里填上合適的字。（ ）人摸象 （ ）人憂天 （ ）人尋味 （ ）人君子（ ）人之危 （ ）人相輕 （ ）人師表 （ ）人買履 （ ）人捉刀 （ ）人頭地 （ ）人深省 （ ）人而異 （ ）人唯親 （ ）人鼻息 （ ）人善任 （ ）人心弦3、 在括號(hào)里填上反義詞構(gòu)成成語。自相（ ）（ ） （ ） （ ）相依

42、只爭(zhēng)（ ） （ ）（ ） （ ）雙全 混淆（ ）（ ） （ ）（ ）唯谷顛倒（ ）（ ） （ ）（ ）交困六、課外作業(yè)：1、 用“”選擇正確的讀音。吾（w wú） 買履（l l） 遂不得履（suì suí） 寧信度（níng nìng） 守信度（dù duó） 自度其足（dù duó） 2、 翻譯句子： 先自度其足，而置之其坐。 寧信度，無自信也。 是吾劍之所從墜 從其所契者入水求之語文天地七、課堂小結(jié)、 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)刻舟求劍 舟 已 行 矣 惑 ！ 而 劍 不 行鄭人買履不知

43、變通 墨守成規(guī) 不切實(shí)際 教條主義課后反思課題：看的學(xué)問授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，明白幾種觀察方法的具體做法。2、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的整體歸納能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話的能力，學(xué)習(xí)舉一反三、善于總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，圖片；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，資料教學(xué)方法引導(dǎo)法 點(diǎn)撥法 討論 交流 評(píng)議教學(xué)過程一、 開門見山，直揭課題。1、說說你所知道的有關(guān)“看”的詞語.。2、結(jié)合課題，交流對(duì)課題的了解。二、 初讀課文，了解大意。1、分角色讀課文：課文圍繞“看”主要寫了什么？2、復(fù)述文章要點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)

44、：觀察的重要性-觀察的不同方法-觀察方法的總結(jié)。三 、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)。1、默讀文章的重點(diǎn)部分，把自己最感興趣或者有問題的地方劃出來。2、交流討論，再次品讀重點(diǎn)段落。3、小組合作：以學(xué)生習(xí)慣的不同方式對(duì)全文的觀察方法進(jìn)行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫圖法4、在充分閱讀思考和討論的情況下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的所見所聞，說說自己觀察事物的觀察方法。5、歸納丁訂在談話中的優(yōu)點(diǎn)。（舉一反三、善于總結(jié)。）四、交流心得。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)：1、留心觀察身邊的人和事，寫一些觀察日記。 2、推薦閱讀：觀察方法的訓(xùn)練拓展閱讀 個(gè)性修改板書設(shè)計(jì) 要有意識(shí)地鍛煉 注意縱橫比較 “看”的學(xué)

45、問 拆開合起來抓住重點(diǎn)看 動(dòng)靜態(tài)結(jié)合 觀察和思考結(jié)合課后反思課題：統(tǒng)籌方法授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文設(shè)例子、配圖表的說明方法2、通過朗讀、感悟，體會(huì)本文通俗活潑的語言3、了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，在學(xué)習(xí)生活中，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)了解統(tǒng)籌方法的應(yīng)用原理掌握事理說明文的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解事理說明文的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，圖片；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，資料教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法，分析法，練習(xí)法學(xué)法：討論法、練習(xí)法教學(xué)過程一、 檢查上課作業(yè)完成情況后導(dǎo)入新課： 我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、勞動(dòng)中，無一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名

46、數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的統(tǒng)籌方法就是專門解決這一問題的，認(rèn)真研究，大有裨益。 要求學(xué)生先看課后思考題再朗讀課文。二、快速默讀課文后討論分析。 1 、第一段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領(lǐng)全文） 講：數(shù)學(xué)方法這是精確計(jì)算（時(shí)間或路程）的方法。第二句指明它運(yùn)用范圍廣泛，實(shí)用性很強(qiáng)，以引起讀者重視。（板書） 2 、“如何應(yīng)用呢？”這一設(shè)問有何作用？ 3 、作者怎樣說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用呢？舉例舉出實(shí)有的事例，用以證明自己要講的道理或事實(shí)。設(shè)例假設(shè)的例證，非事實(shí)例證。但這種設(shè)例具有廣泛性和代表性，因此也可以用來證明自己要講的道理。4 、燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？（除作者提出的三種外，還可鼓勵(lì)學(xué)生想出更多種來）哪種辦法最省時(shí)？為什么？ 5、 作者用燒水泡茶這一設(shè)例引出什么原理？體現(xiàn)在哪些方面？明確：作者一例多用，在第二段第一層里，已將統(tǒng)籌原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫出兩幅圖表，由“抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)，主要矛盾。-6 、統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？（學(xué)生舉 例） 7、 本文最后一個(gè)自然段能否刪？為什么？（這是全文結(jié)束語，意在說明：優(yōu)越的社會(huì)主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛應(yīng)用，因此不能刪減。）結(jié)合學(xué)生回答歸納：這個(gè)示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。 在復(fù)雜的