二年級數(shù)學(xué)課堂游戲

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流二年級數(shù)學(xué)課堂游戲.精品文檔.1、森林運(yùn)動會 我在森林運(yùn)動會一課中，就設(shè)計(jì)了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個小動物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：“這些小動物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰?！毙∨笥岩宦?，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎

2、語所代表的數(shù)字，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。 2、10以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計(jì)了一個“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對學(xué)生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。 10以內(nèi)數(shù)的分與合2 在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的分與合時，我設(shè)計(jì)一個扔皮球的游戲，讓學(xué)生討論數(shù)的分與合的不同方法。學(xué)生分成小組，指名學(xué)生拿10個皮球，

3、看誰先報(bào)出他扔進(jìn)幾個皮球，就讓誰來扔皮球，并請他講講是怎么想的。如一個學(xué)生扔完后，籃外有3個皮球。有的說我是想3和7合成10，所以扔進(jìn)7個球；有的說前面一個同學(xué)籃外有4個球扔進(jìn)6個，現(xiàn)在籃外是3個，我可以肯定他扔進(jìn)了7個，因?yàn)橥饷嫔僖粋€，里面就多一個學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、10以內(nèi)的加減法 在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司

4、機(jī)”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。 4、分類 在教學(xué)分類這課時，一開始我就問學(xué)生：今天我們來做個游戲，好嗎？學(xué)生齊聲說好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時我輕聲慢語地說：“請小朋友們注意聽，并按老師要求去做。小朋友們請注意，請你按我的要求做：男孩子請你站起來，女孩子請你站起來；高個子男孩坐下去，矮個子男孩坐下；長頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女孩坐

5、下；大眼睛的小朋友請你拍拍手，小眼睛的小朋友 請你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求和掌握知識的精神力量,為學(xué)習(xí)分類做了很好的鋪墊。 5、有余數(shù)的除法 例如，在教學(xué)有余數(shù)的除法一課時，我設(shè)計(jì)了一個分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個蘋果，每個人分5個，可以分給3個人；16個梨，每個人分5個，可以分3個人，多了1個；18個香蕉，每個人分5個，可以分3個人，多了3個為什么有時沒

6、有多余，有時多1，有時多3呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開了。這樣，學(xué)生從無意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 6、10以內(nèi)數(shù)的順序與大小 在教10以內(nèi)數(shù)的順序與大小中,就可設(shè)計(jì)游戲“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！睂W(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個游戲中，學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，輕松的掌握知識,也為今后學(xué)習(xí)

7、有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。7、數(shù)學(xué)樂園 在教學(xué)實(shí)踐活動數(shù)學(xué)樂園時，我設(shè)計(jì)一個踢毽子比賽的游戲活動，將學(xué)生按座位劃分為蘋果隊(duì)、西瓜隊(duì)、香蕉隊(duì)，每隊(duì)推選一名運(yùn)動員和一名統(tǒng)計(jì)員，在30秒鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)踢毽子的個數(shù)，老師貼統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)員用紅、綠、黃彩筆做統(tǒng)計(jì)，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生就會知道：（1）一共踢幾個？（2）誰比誰多或少幾個？（3）誰再踢幾個就和誰同樣多？這樣，通過不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在活動中解決一個個實(shí)際問題，有意識地幫助學(xué)生歸納解決問題的策略和方法，促進(jìn)每一個學(xué)生掌握有效的分析問題策略，發(fā)展學(xué)生的策略知識，提高學(xué)生解決問題的能力。 8、30以內(nèi)的加法 例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計(jì)

8、了一個打撲克牌湊21的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每四人一個小組，每個人都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因?yàn)榕粕嫌袑?shí)物點(diǎn)，對于計(jì)算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點(diǎn)數(shù)的方法來計(jì)算；對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)。看到每個同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師

9、在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，讓出大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們 在不知不覺中熟練了計(jì)算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。9、加、減混算 例如，在學(xué)習(xí)加、減混算時，課一開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們乘過汽車嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過?！薄昂茫旅嫖覀儊碜龀似嚨挠螒??！变浺魴C(jī)播放出小汽車?yán)嚷曧懙囊魳?，?位學(xué)生上來乘汽車，到站后下去3人，又上來2人，學(xué)生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計(jì)算的生活中的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話下了。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動同教師的講課交融在一起，在游戲活動中輕松、愉快、有效地掌握了知識。 10、平均分 在教學(xué)“平均分”一課時，課剛開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道小猴子最愛吃什么嗎？”學(xué)生們回答：“桃子?！薄皩?。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個桃子？”（讓學(xué)生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場。）學(xué)生觀察得出：“一共摘了8個桃子?！碧釂枺骸澳阏J(rèn)為怎么分最公平呢？”讓學(xué)生分組討論后派代表親自分一分，再引導(dǎo)學(xué)生說出：“把8個桃子平均