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文檔簡介

1、小學兒童的注意教案（一）重難點： 重點：掌握注意品質的發(fā)展 難點：根據(jù)小學生注意發(fā)展的特征在實際教學中注重兒童注意的培養(yǎng)以及實施與之相應的教學（二）教學過程：1、新課導入 上課之前我們先做個小游戲，同學們拿一張紙，兩支筆。然后一手畫園，一手畫正方形。游戲進行中。同學們反映說很難做到。然后讓同學們就一心專注畫圓或著正方形游戲進行中。結果同學們都畫得很好。通過這個游戲說明我們的注意力只能集中在某個事物（畫圓或正方形），這就是我們今天所要學習的注意。 2、新課教授首先，明確注意的定義：指心理活動對一定事物的指向和集中。其次，兒童注意有意性的發(fā)展n 從無意注意占優(yōu)勢，逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位。n

2、兒童對抽象材料的注意正在逐漸發(fā)展，但更多的還是注意具體直觀的事物。n 有意性從被動到主動，由需要成人給定一定得任務及目標逐漸發(fā)展到能自行確立目的，獨立組織自己的注意n 小學低年級兒童的注意經(jīng)常帶有明顯的情緒色 彩然后，注意品質的發(fā)展（提示注意廣度、穩(wěn)定性、分配能力不、轉移動力定義的識記）（1） 注意廣度（注意范圍），是指在同一時間內能清楚地把握對象的數(shù)量。隨年齡的增長，注意范圍逐漸擴大（2） 注意的穩(wěn)定性，是指在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時間。研究表明3歲幼兒能夠集中注意35分鐘，4歲幼兒能夠集中注意10分鐘左右， 5、6歲的幼兒能夠集中注意15分鐘左右。如果成人組織得法，5、6歲的幼

3、兒注意穩(wěn)定性可保持20分鐘。總的說來，幼兒注意的穩(wěn)定性不強，特別是有意注意穩(wěn)定性水平較低，易受外界干擾。（3） 注意分配能力（定義）不斷增強。（4） 注意轉移動力（定義）不斷發(fā)展。最后，啟示（提示難點）1充分利用兒童無意注意的特點，組織教學 容易引起無意注意的刺激常是新穎的、多變、直觀、生動的和有興趣的事物。因此在教學時，就要在內容和方法上注意掌握這些特點。言語不僅要生動、有表情和形象化，而且言語還要兒童化。要避免無意注意因素對教學的消極影響。2加強學習的目的性教學，發(fā)展兒童的有意注意.提出的目的、任務必須具體；把前所學的課題與學生的生活實際聯(lián)系起來；把學習的目的和求知欲聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習的積極性。3考慮兒童的個別差異，區(qū)別

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