莊曉麗三上《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計

1、莊曉麗幾分之一教學(xué)設(shè)計課題摘要學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段第一學(xué)段年級三年級單元第八單元教材版本人教版課程名稱分數(shù)的初步認識幾分之一一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，本單元就是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。因為分數(shù)和整數(shù)有較大的差異，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)?！皫追种弧笔菍W(xué)習(xí)分數(shù)的基礎(chǔ)，是分數(shù)教學(xué)內(nèi)容的核心，也是整個單元的起始課，對以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。所以，這節(jié)內(nèi)容應(yīng)借助教具演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示

2、和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學(xué)生體會到分數(shù)來源于生活。2. 學(xué)情分析分數(shù)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。但是學(xué)生對理解分數(shù)的意義上有一定的困難。因此教學(xué)時應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助孩子學(xué)習(xí)分數(shù)的有關(guān)知識。加強數(shù)學(xué)實踐活動，提供充分的動手實踐的機會，讓孩子主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。3. 教學(xué)目標（含重難點）1、 在實際情境中理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀幾分之一。2、 通過自主思考和小組合作探究等活動，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。3、 通過具體情境學(xué)習(xí)幾分之

3、一，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感。4、 在動手操作、觀察比較中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和自主學(xué)習(xí)的精神。重點：理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀幾分之一。難點：幾分之一比較大小。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。師：老師這里有9個月餅，要平均分給2個人，每人分幾個？還剩幾個？把9個月餅平均分給4個人，每人分幾個？還剩幾個？Ppt課件出示9個月餅：平均分給2個人，每人分（）個，還剩（）個。Ppt：平均分給4個人，每人分（）個，還剩（）個。

4、2、動手操作，探索新知。一、分數(shù)的意義1、師：在分東西的時候經(jīng)常會出現(xiàn)剩余的情況，那么剩下的一個能不能繼續(xù)分？2、 出示問題：把一個月餅平均分給2個人，可以怎么分？每人分得（）個月餅。生：半個。師：你可以用圓片當做月餅，把半個月餅表示出來嗎？可以剪一剪，畫一畫。學(xué)生用小圓片來操作分法，并說明原因，為什么這樣分？提問：你是怎么分的？為什么要這樣分？強調(diào)要平均分。師將準備好的半個圓片拿出來，問：這是幾個月餅？預(yù)設(shè)：（半個）追問：除了半個，還有其他都表達方式嗎？同時將半個圓片貼于黑板。生：二分之一個。板書“二分之一”。師：你知道二分之一怎么寫嗎？生板演。若出現(xiàn)2/1，則師告知這個讀作一分之二，提問，

5、那么二分之一怎么寫呢？生板演：1/2師：這個二分之一就是分數(shù)。那你知道這個二分之一表示什么意思嗎？生：一半，兩份里面的一份。師：把一個月餅平均分成2份，每份就是1/2個。1/2中，2叫做分母，表示把一塊月餅平均分成2份，叫分數(shù)線，表示平均分，1叫做分子，表示其中的1份。（板書）師：我們剛才找了這個圓形的二分之一，你能找一找這個長方形的二分之一嗎？生操作，剪一剪會出現(xiàn)三種不同的剪法，每一種都是這個長方形的二分之一。指名生說二分之一的意思。師：為什么它們的形狀不同，但都是這個長方形的二分之一個呢？生：他們都是把長方形平均分成兩份的。3、 師：我們剛才都是平均分成2份的，可不可以多分幾分？出示：把一

6、個月餅平均分給4個人，每人分得（）個月餅。師：在圓片上找出四分之一個。4、 學(xué)生用小圓片來展示操作分法，并說明原因，為什么這樣分？生回答并板演。師將準備好的四分之一個圓片貼于黑板。師：1/4表示什么意思？生：把一個月餅平均分成4份，一份就是四分之一個。二、分數(shù)比大小師：我們找出了一個月餅的二分之一個和四分之一個，你能比一比二分之一和四分之一的大小嗎？生：二分之一四分之一師：為什么？生：因為二分之一是把一個月餅平均分成2份，1份是二分之一。四分之一是把一個月餅平均分成4份，1份是四分之一。分的份數(shù)越多，1份就越小。Ppt：把一個月餅平均分給2個人，每人分得（）個月餅。Ppt：把一個月餅平均分給4

7、個人，每人分得（）個月餅。Ppt：出示：1/2、1/3、1/4、1/5同時邊講解邊出現(xiàn)圓片表示的分數(shù)。三：應(yīng)用新知，解決問題。1、 出示鐘面及陰影部分師：看到這幅圖，你找到了什么分數(shù)。生：四分之一師：你是怎么找到的？生：把一個鐘面平均分成4分，1份就是四分之一。師課件展示。師：看到這幅圖，你找到了什么分數(shù)。生：十二分之一師：你是怎么找到的？生：把一個鐘面平均分成12分，1份就是十二分之一。師課件展示。2、 比一比四分之一和十二分之一的大小。生：四分之一十二分之一3、 有一杯水，喝掉了一部分，這是剩下的，大約喝掉了（）杯。生：大約喝掉了三分之一杯師：為什么？生：把一杯水平均分成3份，1份是三分之一杯。課件出示題目并隨著學(xué)生的回答對鐘面進行切割。四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂