家長會培養(yǎng)好習慣三2班

1、 我要用全身心的愛去迎接今天我要用全身心的愛去迎接今天- -愛的習慣愛的習慣 堅持不懈，直到成功堅持不懈，直到成功-持之以恒的習慣持之以恒的習慣 我是自然界最偉大的奇跡我是自然界最偉大的奇跡-自信的習慣自信的習慣 用好我生命中的每一天用好我生命中的每一天-珍惜時間的習慣珍惜時間的習慣 今天我要學會控制情緒今天我要學會控制情緒- -自制的習慣自制的習慣 我要笑遍世界我要笑遍世界-笑的習慣笑的習慣 今天我要加倍重視自身的價值今天我要加倍重視自身的價值 -發(fā)掘自我潛能的習慣發(fā)掘自我潛能的習慣 我現(xiàn)在就付諸行動我現(xiàn)在就付諸行動-立即行動的習慣立即行動的習慣這些習慣你有嗎？這些習慣你有嗎？自信自強自信自

2、強 （1）做人：）做人：（2）做事：）做事：（3）學習：）學習：小學生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學習習慣 書寫習慣 從終身學習的角度來看，書寫習慣是人生從終身學習的角度來看，書寫習慣是人生必備習慣之一。書寫不僅指寫字，更指作必備習慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學生主要掌握寫字技能，高年文。低年級學生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。級則還需作文。 閱讀習慣閱讀習慣 從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又物，如童話、寓言、

3、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學習的最可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學習的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學生能堅持閱讀中，一名低年級學生能堅持閱讀3030分鐘，而不去分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習慣；朗讀學習吃東西或喝水，即可視為已初步習慣；朗讀學習教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學習注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學習的方式。的方式。 培養(yǎng)閱讀的好習慣 三年級三年級2 2班是從班是從1

4、111月份開始推廣閱讀課外月份開始推廣閱讀課外書的活動，收到了很大的成效。值得表揚的書的活動，收到了很大的成效。值得表揚的有：有：方俊翔、劉思晗、周旭、高妍、鄔方俊翔、劉思晗、周旭、高妍、鄔佳睿、李佳芯、侯俊翔、張凱杰、武軒佳睿、李佳芯、侯俊翔、張凱杰、武軒竹等同學竹等同學 三年級2班讀書之星 課堂學習時要求學生做到：上課坐正，手課堂學習時要求學生做到：上課坐正，手放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢話，不做小動作；聽課時積極思考，要一話，不做小動作；聽課時積極思考，要一邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討論；回答問題先舉

5、手，得到允許后站起來論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。真仔細地聽，虛心學習，取長補短。 上課認真聽講的習慣不完成有以下原因：不完成有以下原因：1.1.沒有記錄下作業(yè)易忘。沒有記錄下作業(yè)易忘。 2. 2.邊做邊玩，時間長了就來不及邊做邊玩，時間長了就來不及做，因而就不想再做。做，因而就不想再做。按時完成作業(yè)的習慣家長對作業(yè)的要求： 約法三章： （1 1）練習中通過自己努力能做出來的，不要問別人；）練習中通過自己努力能做出來的，不要問別人； （2 2）練習時感到不知所措的，要先復(fù)習概念，再看例

6、題，接）練習時感到不知所措的，要先復(fù)習概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成；著自己思考，爭取獨立完成； （3 3）對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請）對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請家長講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具家長講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具體地方不理解。家長的輔導主要在體地方不理解。家長的輔導主要在“導導”：通過對疑難問題：通過對疑難問題的的“診斷診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個一個地加以排除，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個一個地加以排除，啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難題相似啟發(fā)孩子從中悟出道理。家

7、長可選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。的題目做示范剖析。 認真的習慣 每次考試之后，每次考試之后，9090多分的、多分的、6060多分的多分的學生，如何分析錯題大不一樣。分析錯題學生，如何分析錯題大不一樣。分析錯題可以找到不良習慣，如粗心、馬虎、大而可以找到不良習慣，如粗心、馬虎、大而化之?；?。 總結(jié)的習慣總結(jié)的習慣 根據(jù)自己實際，通過根據(jù)自己實際，通過考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，吃一回虧，考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，吃一回虧，長一回智。長一回智。 記憶習慣 一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，這里還含有注意的習慣

8、。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最注意力一定好。學生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，關(guān)鍵的。一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。 思考習慣思考習慣 思考是人學習書本和自身體驗的主要思考是人學習書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學生主要掌握形象思維技能。孩子愛問級學生主要掌握形象思維技能

9、。孩子愛問“為什么為什么”是好事，說明孩子在思考，在是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。 定計劃的習慣 凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定

10、計劃的習慣。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。 大事做不來，小事趕快做的習慣 這也是非常要緊的一個習慣。大的目這也是非常要緊的一個習慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。窮不起。 一個學生同時面對各學科教師，長短一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。老師適應(yīng)學生，學生也不齊、在所難免。老師適應(yīng)學生，學生也要適

11、應(yīng)老師，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，要適應(yīng)老師，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會。長大怎能適應(yīng)社會。 適應(yīng)老師的習慣學生存在的問題學生存在的問題：一一 是部分是部分學生學生對知識的掌握不夠扎實、牢固對知識的掌握不夠扎實、牢固，學習缺乏自覺性。學習缺乏自覺性。二二 是是部分學生對部分學生對學習不當回事，馬馬虎虎學習不當回事，馬馬虎虎。三三 是有是有少數(shù)學生還沒有適應(yīng)三年級多門學科的少數(shù)學生還沒有適應(yīng)三年級多門學科的緊張學習氛圍。緊張學習氛圍。 四是少數(shù)家長對孩子的學習投入的時間不夠。四是少數(shù)家長對孩子的學習投入的時間不夠。 培養(yǎng)良好的行為習慣1 1、潛移默化的榜樣教育、潛移默化的榜樣教育2

12、2、主動參與的體驗教育、主動參與的體驗教育3 3、目標明確的訓練教育、目標明確的訓練教育4 4、日常生活中的細節(jié)教育、日常生活中的細節(jié)教育孩子最不喜歡聽到家長說的孩子最不喜歡聽到家長說的10句話是句話是1、你怎么還不去做作業(yè)，快去！、你怎么還不去做作業(yè)，快去！2、我討厭你。、我討厭你。3、下次再這樣的話、下次再這樣的話4、你怎么連這種題目也不會做。、你怎么連這種題目也不會做。5、我不來管你了。、我不來管你了。6、你腦子出問題了，是不是？、你腦子出問題了，是不是？7、你真不如、你真不如學習好。學習好。8、嗯、嗯。、嗯、嗯。9、下次你就給我滾。、下次你就給我滾。10、你寫得太爛了！、你寫得太爛了！

13、 為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？不愿聽？為什么孩子屢教不改？ 教育無他，榜樣而已 批評要達到效果很重要的原則批評要達到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個問題和是弄明白孩子為什么有這個問題和批評具體要解決什么問題。自己看批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。常常常會讓孩子挨了批評還不知道為什常會讓孩子挨了批評還不知道為什么么。為此，在批評孩子前。為此，在批評孩子前一定要有一定要有的放矢。的放矢。 招數(shù)一：身教重于言傳 招數(shù)二：“斥責”要有放失招數(shù)三：重結(jié)果更重過程招數(shù)三：重

14、結(jié)果更重過程 有些家長不關(guān)心孩子學習方法是否科學，學習是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對自己沒了信心 。 時代變化了，人才的標準也在變化，成績不能決定一切 ，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學生才能適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)樹立新的人才觀。考試成績不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。既要與同學比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。招數(shù)四：招數(shù)四：要正確看

15、待孩子的成績要正確看待孩子的成績招數(shù)五：保持一致，始終如一招數(shù)五：保持一致，始終如一 家長有勁的時候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點不一致，常讓孩子有機可乘，最終影響到教育效果。 招數(shù)六：分解目標，逐步實施招數(shù)六：分解目標，逐步實施 無論是培養(yǎng)習慣、改正缺點，還是實現(xiàn)目標，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對孩子的要求只是一個理論上成立的計劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。 招數(shù)七：招數(shù)七：保

16、護孩子的自尊心保護孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定允許孩子有失誤的時候，并且在孩子失誤時抱有強烈的同情心而不是簡單的訓斥。如果能和孩子站在一起面對失誤而不是站在對立面批評，即使孩子考砸了，他也會主動告訴你，因為這時候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。 招數(shù)八：招數(shù)八：要多給孩子一點信心要多給孩子一點信心 做孩子成長的強有力的后盾。由做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了成績有好于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就應(yīng)該適當?shù)呐u，如果孩差，我們就應(yīng)該適當?shù)?/p>

17、批評，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的情緒。生反感的情緒。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的激勵激勵下成長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智。 應(yīng)該表揚就及時表揚，口頭表揚一點不口頭表揚一點不遜于物質(zhì)獎勵，而且往往效果更好遜于物質(zhì)獎勵，而且往往效果更好。 招數(shù)九：招數(shù)九：會愛孩

18、子會愛孩子 有些孩子雖然學習成績不突出，可是有很強的責任心，將來照樣能做出一番事業(yè)。培養(yǎng)孩子的責任心，我們應(yīng)該從小事做起。讓孩子明白為人子的義務(wù)和責任，進行適當?shù)募覄?wù)勞動，對待自己的工作盡職盡責，在班級的值日為他人服務(wù)時，不偷奸?；凰Ｐ÷斆鳌＝逃⒆訉ψ约核龅氖虑樨撠熑?。尤其是做錯事能勇?lián)熑?，不把責任推給他人。虛心接受批評。招數(shù)十：招數(shù)十：培養(yǎng)孩子的責任心培養(yǎng)孩子的責任心得力的助手您的驕傲 班級的管理離不開小助手的協(xié)助。這一年班級的管理離不開小助手的協(xié)助。這一年來，他們對工作認真負責，分別是：來，他們對工作認真負責，分別是： 班長兼紀律委員：周旭班長兼紀律委員：周旭、高研、高研 各科小組長：周旭、劉思含、秦宏、各科小組長：周旭、劉思含、秦宏、鄔佳睿、吳鄔佳睿、吳玥玥、高研、高研您的驕傲：我們的書寫最棒：周旭、張皓容、劉思含、鄔佳睿、候俊翔、武