談小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、談小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)黑河市第五小學(xué) 郝淑玲要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須改變那種老師問學(xué)生答的教學(xué)方式，堅(jiān)持做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師啟發(fā)補(bǔ)充。在語文教學(xué)中，我們常?？吹竭@樣的情況:有的學(xué)生上課精力不集中，思想開小差;有的做作業(yè)邊寫邊玩，本來不多的作業(yè)卻要花幾個(gè)小時(shí);有的只完成老師布置的書 面作業(yè)，從不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);有的背誦課文，只是機(jī)械的一遍一遍的重復(fù);有的作業(yè)發(fā)下來也不看一下，或者只看分?jǐn)?shù)，卻不檢查錯(cuò)在哪里。凡此種種，既說明他們學(xué) 習(xí)態(tài)度不端正，也說明他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，取得優(yōu)異成績的重要條件。教育家葉圣陶先生就說過：“凡是好的 態(tài)

2、度才能隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不完?！比~老的話，深刻地闡明了培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)行為自控，使智力活動(dòng)堅(jiān)持下去直到成功，并且能補(bǔ)償智力本身的弱點(diǎn)。很多事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣 的好壞成正比，因此在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)大綱十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 列入語文教學(xué)的目的。大綱指出:小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、聽話、說話、閱讀、作文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大綱先后有四十多處從聽說讀寫諸方面提及培養(yǎng)良 好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求，強(qiáng)調(diào)在

3、教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認(rèn)為主要有以下幾方面:1、 預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步感知教材，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，可以大體了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，上課時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)一種想問、想學(xué)的心理狀態(tài)， 聽講時(shí)對自己不理解的地方會(huì)引起注意，以求得解決。教師通過檢查預(yù)習(xí)，就可以了解到學(xué)生哪些地方理解了，哪些地方?jīng)]有理解，就可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際有的放矢地 進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且，通過預(yù)習(xí)可逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)的習(xí)慣從低年級(jí)就要 開始培養(yǎng)，具體可做到:(1)由易到難。開始要求可低一點(diǎn)，如只要求借助字典自學(xué)字詞

4、，讀通課文，了解每段主要內(nèi)容，提出不懂的問題;進(jìn)一步要求找出重點(diǎn) 句段，解答課后作業(yè)題。(2)由課內(nèi)到課外。開始預(yù)習(xí)在課上進(jìn)行，便于教師指導(dǎo)、示范，讓學(xué)生逐步掌握方法，然后再移植到課外，學(xué)生獨(dú)立完成。(3)根據(jù) 不同課文提出不同的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要及時(shí)檢查，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。2、邊讀邊想、邊聽邊想的習(xí)慣邊讀邊想，就是在讀課文時(shí)，揣摩詞句段篇。要讓學(xué)生想想哪些是重點(diǎn)詞句，是什么意思，哪些詞句寫得好，好在哪里，課文是分兒段寫的，段意是什么，段與段的聯(lián) 系，邊讀邊想。邊聽邊想就是要學(xué)生在課上勤于思考，思想要高度集中，對老師提出的問題，積極尋求答案，勇于發(fā)表自己

5、的意見。學(xué)生如果能做到邊讀邊想，邊聽 邊想，就能更好地理解課文，使理解能力和思維能力不斷得到發(fā)展。 3、先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)的習(xí)慣 根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺主動(dòng)地進(jìn) 行復(fù)習(xí)，對鞏固知識(shí)、形成能力有很大幫助。我們必須培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生在寫作業(yè)之前先花一定時(shí)間把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，想想對 詞、句、段有沒有理解，學(xué)了課文后對自己有什么啟發(fā)，使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)得到鞏固，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4、自我檢查評價(jià)的習(xí)慣 教師要教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)行自我檢查評價(jià)的習(xí)慣，具體要做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，課后通過回憶評價(jià)自己學(xué)得如何，發(fā)現(xiàn)欠缺及時(shí)彌補(bǔ)，每個(gè)單元學(xué)完，也都自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)，使每個(gè)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)都掌握的比較牢固，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。 5、讀課外書報(bào)的習(xí)慣 教師要關(guān)心學(xué)生的課外閱讀情況，經(jīng)常向他們推薦一些好書，組織讀書交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天聽廣播、讀報(bào)紙、經(jīng)常閱讀課外書的習(xí)慣，促使教學(xué)成果的應(yīng)用，提高學(xué)生閱讀寫作的能力。 以上談的只是一些基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。出于小學(xué)生年齡偏低，自我約束力較差，要使他們形成良好的習(xí)慣，需要教師進(jìn)行長期的耐心引導(dǎo)和幫助。培養(yǎng)小學(xué)生良好的 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，一般說來，應(yīng)該以課內(nèi)為主，課內(nèi)外溝通。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不僅在課堂上進(jìn)行，大量的活