如何當(dāng)好班主任講座

1、編輯ppt編輯ppt關(guān)鍵詞討論關(guān)鍵詞討論 編輯ppt班主任幸福之路班主任幸福之路編輯ppt班級(jí)目標(biāo)定位合理班級(jí)目標(biāo)定位合理 降低班主任焦慮感。降低班主任焦慮感。編輯ppt 首先，明確自己當(dāng)一個(gè)班主任，想要給予學(xué)生什首先，明確自己當(dāng)一個(gè)班主任，想要給予學(xué)生什么？么？ （促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展）（促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展） 然后，根據(jù)每個(gè)班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，然后，根據(jù)每個(gè)班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的中心或側(cè)重點(diǎn)。提出不同的中心或側(cè)重點(diǎn)。 （一切為了孩子）（一切為了孩子） 第三，分階段設(shè)立目標(biāo)第三，分階段設(shè)立目標(biāo) （羅馬不是一天形成的）（羅馬不是一天形成的） 編輯ppt班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，班干培養(yǎng)

2、膽大心細(xì)，因材施教培養(yǎng)責(zé)任感因材施教培養(yǎng)責(zé)任感編輯ppt 以以“促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展”為目為目標(biāo)，給予每個(gè)學(xué)生充分的機(jī)會(huì)為班標(biāo)，給予每個(gè)學(xué)生充分的機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。級(jí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。 方式方式1： 方式方式2： 方式方式3： 方式方式N (我今年的做法）我今年的做法） 編輯ppt 從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望受到他人尤其從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長(zhǎng)處能夠得到展示；從教書是老師的信任，渴望自己的長(zhǎng)處能夠得到展示；從教書育人的角度看，每個(gè)學(xué)生（而不僅僅是少數(shù)學(xué)生）都應(yīng)育人的角度看，每個(gè)學(xué)生（而不僅僅是少數(shù)

3、學(xué)生）都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉。 每一支班干隊(duì)伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不每一支班干隊(duì)伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。之間的性格搭配，優(yōu)化組合。 充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級(jí)才能活起來(lái)。創(chuàng)造力，班級(jí)才能活起來(lái)。 對(duì)于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如對(duì)于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說(shuō)的程序

4、，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說(shuō)話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見(jiàn)等話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見(jiàn)等”。 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予對(duì)班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予對(duì)班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，保持他的積極性。勵(lì)，保持他的積極性。 對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂(lè)于改變其行為。而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂(lè)于改變其行為。編輯ppt班風(fēng)建設(shè)以生為本，班風(fēng)建設(shè)以生為本，活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力?；顒?dòng)中增強(qiáng)凝聚力。 編輯ppt 一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：一

5、個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征： 明確的奮斗目標(biāo)，明確的奮斗目標(biāo)， 健全的組織結(jié)構(gòu)，健全的組織結(jié)構(gòu)， 統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律，統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律， 健康正確的輿論；健康正確的輿論； 一致的價(jià)值觀、群體行動(dòng)、進(jìn)取心，一致的價(jià)值觀、群體行動(dòng)、進(jìn)取心， 共同的榮譽(yù)感；共同的榮譽(yù)感； 與其他班級(jí)建立起正常和諧的班際關(guān)系，與其他班級(jí)建立起正常和諧的班際關(guān)系， 在全校范圍內(nèi)有知名度，在全校范圍內(nèi)有知名度， 是其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。是其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。編輯ppt 前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過(guò)一個(gè)從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)

6、期的過(guò)程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝長(zhǎng)期的過(guò)程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動(dòng)中所產(chǎn)生的價(jià)聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動(dòng)中所產(chǎn)生的價(jià)值規(guī)范為成員們所逐漸接受時(shí)，群體就會(huì)變值規(guī)范為成員們所逐漸接受時(shí)，群體就會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，得更加團(tuán)結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體。最后形成為集體?！?“群體的共同活動(dòng)是群體的主要整合因素，群體的共同活動(dòng)是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過(guò)程本身也就是這一群體群體的形成和發(fā)展過(guò)程本身也就是這一群體日益團(tuán)結(jié)的過(guò)程。但是，這種團(tuán)結(jié)絕不僅是日益團(tuán)結(jié)的過(guò)程。但是，這種團(tuán)結(jié)絕不僅是建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以

7、群建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以群體成員越來(lái)越多地參加共同活動(dòng)的過(guò)程為基體成員越來(lái)越多地參加共同活動(dòng)的過(guò)程為基礎(chǔ)的。礎(chǔ)的。” 編輯ppt 首先，積極利用學(xué)校開(kāi)展的各種班際競(jìng)賽首先，積極利用學(xué)校開(kāi)展的各種班際競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化凝聚力。活動(dòng)強(qiáng)化凝聚力。 校運(yùn)會(huì)、板報(bào)、藝術(shù)節(jié)校運(yùn)會(huì)、板報(bào)、藝術(shù)節(jié) 其次，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)其次，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)活動(dòng),為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。 班刊、班徽、班歌、主題班會(huì)班刊、班徽、班歌、主題班會(huì)編輯ppt師生關(guān)系用愛(ài)導(dǎo)航，師生關(guān)系用愛(ài)導(dǎo)航， 優(yōu)雅從教不是夢(mèng)想。優(yōu)雅從教不是夢(mèng)想。 編輯ppt 關(guān)承華老師在關(guān)

8、承華老師在憑什么讓學(xué)生服你憑什么讓學(xué)生服你中寫道：中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪?、心理健康、有較高水平的當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪?、心理健康、有較高水平的道德水準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、自己都有一定道德水準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、自己都有一定責(zé)任感，那么學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺(jué)、一種愿望，責(zé)任感，那么學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺(jué)、一種愿望，而不是一種負(fù)擔(dān)。而不是一種負(fù)擔(dān)。” 英國(guó)作家笛福說(shuō)過(guò)：英國(guó)作家笛福說(shuō)過(guò)：“一個(gè)要教育別人的人，最一個(gè)要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。有效的辦法是首先教育好自己?！彼裕虝?huì)所以，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，前提是教師本身要有明確的做人學(xué)生學(xué)會(huì)做人，前提是教師本身要有明確的做人標(biāo)準(zhǔn)

9、，有正確的人生觀和價(jià)值觀。標(biāo)準(zhǔn)，有正確的人生觀和價(jià)值觀。 （實(shí)例：（實(shí)例：情感教學(xué)，讓課堂涌動(dòng)生命的力量情感教學(xué)，讓課堂涌動(dòng)生命的力量）編輯ppt嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲及時(shí)適度。嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲及時(shí)適度。 思考思考1：怎樣的愛(ài)才是教師應(yīng)該付出的愛(ài)？：怎樣的愛(ài)才是教師應(yīng)該付出的愛(ài)？（實(shí)例來(lái)自（實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處熃裉煳覀冊(cè)鯓幼鼋處焢62 思考思考2：如何表?yè)P(yáng)？如何批評(píng)：如何表?yè)P(yáng)？如何批評(píng)? (實(shí)例來(lái)自實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處熃裉煳覀冊(cè)鯓幼鼋處焢117）德育可以通過(guò)量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。德育可以通過(guò)量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。 思考：到底德育量化表的作用有多大？思考：到底德育量化表的作用有

10、多大？編輯ppt學(xué)生問(wèn)題把準(zhǔn)脈搏，學(xué)生問(wèn)題把準(zhǔn)脈搏，專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。 編輯ppt 1. 根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力； 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂(lè)，樹立信心；步，嘗試成功的快樂(lè)，樹立信心； 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的； 幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。 錯(cuò)題集錯(cuò)題集 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)。 編輯ppt 2

11、. 教會(huì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教會(huì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。 首先，利用本學(xué)科對(duì)他們進(jìn)行限時(shí)練習(xí)的首先，利用本學(xué)科對(duì)他們進(jìn)行限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練，提高他們的做題速度。訓(xùn)練，提高他們的做題速度。 其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)了其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)了相關(guān)的主題班會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相關(guān)的主題班會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 編輯ppt理解、尊重和愛(ài)理解、尊重和愛(ài) 我與后進(jìn)生親密接觸我與后進(jìn)生親密接觸編輯ppt尊重家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)科任，尊重家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)科任，多方合作同奔幸福路。多方合作同奔幸福路。編輯ppt

12、 虛心聽(tīng)取科任教師對(duì)本班學(xué)生的情況反映；虛心聽(tīng)取科任教師對(duì)本班學(xué)生的情況反映； 在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹立科任在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信：不在學(xué)生中議論或評(píng)價(jià)科任教師的威信：不在學(xué)生中議論或評(píng)價(jià)科任老師的缺點(diǎn)，對(duì)科任老師在課堂教學(xué)中出老師的缺點(diǎn)，對(duì)科任老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤要正確對(duì)待，；現(xiàn)的失誤要正確對(duì)待，； 與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教學(xué)的合力。學(xué)的合力。 編輯ppt 對(duì)于家長(zhǎng)，班主任不要用一副高高在上的架勢(shì)來(lái)對(duì)于家長(zhǎng)，班主任不要用一副高高在上的架勢(shì)來(lái)教育家長(zhǎng)。教育家長(zhǎng)。 對(duì)于孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，要能夠站在家長(zhǎng)的角對(duì)于

13、孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，要能夠站在家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，也要用我們的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)度看待問(wèn)題，也要用我們的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，同時(shí)也要看到家長(zhǎng)也是平凡人，也行家庭教育，同時(shí)也要看到家長(zhǎng)也是平凡人，也有自尊心，特別不要在公眾場(chǎng)合訓(xùn)斥家長(zhǎng)。有自尊心，特別不要在公眾場(chǎng)合訓(xùn)斥家長(zhǎng)。 對(duì)于家長(zhǎng)與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做對(duì)于家長(zhǎng)與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，在家長(zhǎng)的情緒冷靜下來(lái)后再一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，在家長(zhǎng)的情緒冷靜下來(lái)后再做工作做工作 （實(shí)例：手機(jī)信息的風(fēng)波）（實(shí)例：手機(jī)信息的風(fēng)波）編輯ppt讀書：教師幸福的必經(jīng)之路 教育中的心理效應(yīng)教育中的心理效應(yīng) 陪孩子長(zhǎng)大：李子

14、勛親子關(guān)系陪孩子長(zhǎng)大：李子勛親子關(guān)系36講講 老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話 別和青春期的孩子較勁別和青春期的孩子較勁 班主任工作漫談班主任工作漫談 初中生家長(zhǎng)必讀：了解你的孩子初中生家長(zhǎng)必讀：了解你的孩子 心靈寫詩(shī)：李鎮(zhèn)西班主任日記（一）心靈寫詩(shī)：李鎮(zhèn)西班主任日記（一）李李. 愛(ài)心與教育素質(zhì)教育探索手記（增補(bǔ)本）愛(ài)心與教育素質(zhì)教育探索手記（增補(bǔ)本） 在與眾不同的教室里在與眾不同的教室里8位美國(guó)當(dāng)代名師的位美國(guó)當(dāng)代名師的. 班主任兵法班主任兵法 孩子，把你的手給我孩子，把你的手給我 今天怎樣做教師今天怎樣做教師 班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑編輯ppt 幸福班主任的名言幸福班主任的名言理解、尊重和愛(ài)，走向幸福路的理解、尊重和愛(ài)，走向幸福路的3大錦囊。大錦囊。以人為本，以生為本是愛(ài)的準(zhǔn)則。以人為本，以生為本是愛(ài)的準(zhǔn)則。讓學(xué)生在你的淡定優(yōu)雅中從容成長(zhǎng)。讓學(xué)生在你的淡定優(yōu)雅中從容成長(zhǎng)。不熱愛(ài)讀書的教師培養(yǎng)不出熱愛(ài)讀書的學(xué)生不熱愛(ài)讀書