做一名幸福的小學語文教師

1、做一名幸福的語文教師讀不拘一格教語文讀了不拘一格教語文每個單元后，我都寫下自己的讀書筆記，這是頭一遭。只因我太喜歡這本書了，特別贊同書里的介紹的教學方法，并想為我所用。寫讀書筆記的過程，就是自己內化吸收過程。雖然我只是小學教師，而史老師是高中老師，但是，我認為各門課程，各個階段的課程都是息息相關的，都有相通之處的。讀完了這本書很久了，我想，還是有必要把讀過這本書后的收獲整理出來。史老師告訴我們，作為語文教師，必須做好兩點：一、改變教育理念很多教師課堂上只注重傳授知識，輕視孩子能力的培養(yǎng)；教師過于關注孩子分數(shù)，淡化孩子良好品德的養(yǎng)成教育，漠視孩子心靈的成長；語文教學以書本為唯一，不引導學生進行廣

2、泛地課外閱讀，不引導孩子開展各種實踐活動，讓孩子在機械地學習中逐漸麻木很多很多問題，我們自己已深刻地感受到了，但是，我們并不想改變，只會理直氣壯地用一個詞來搪塞：體制！我們把一切錯誤歸咎為體制。這真是我們教師的悲哀！我們猶如被困在籠里的小鳥，沒有自由，我們的教學只是傳授知識，讓孩子學會做題考個好分數(shù)成了我們教育的全部。史老師告訴我們：教育，是一種對話，教育，是一種喚醒，教育，更是一種生活！這其間，有生命拔節(jié)的美妙聲音，有思維碰撞的耀眼火花，有師生真情交流的馥郁芬芳。但是，當我們僅僅追求分數(shù)的時候，就忘記了享受，忘記了其間的美麗。體制，只是我們教師懈怠的借口。史老師用她的做法給我們做出了最好的范

3、例，如何將素質教育和應試教育結合起來，這兩者本身并不是矛盾的。讓我再來介紹史老師的語文教學吧：語文課堂教學要堅持“十六字方針”激發(fā)興趣、活躍思維、加深素養(yǎng)、提高能力；要貫徹“一少四多”少做一些題、多讀一些書、多寫一些文章、多思考一些問題、多鍛煉一些能力；要秉承“三個結合”閱讀、鑒賞、寫作；要回歸“一個原點”教育、生活、人本身。“作為一名語文教師，愛真正的教育和應試所需要的分數(shù)之間，我們必須找到一個連接點。應有不急之務，必有不得之失，須知去就之分，乃可獲得自由，守住自己精神的凈土。”我想，我們每位語文教師都可以牢牢銘記這段話，不斷勉勵自己。我們只有先改變自己的教育觀念，才能在教學中有所作為，有所

4、創(chuàng)新。二、做好必修功課“一名優(yōu)秀的語文教師，不但要有深厚的學養(yǎng)做底氣，更要有專業(yè)的素養(yǎng)為依托，要把教書育人當做自己不可推卸的責任。”這是史老師關于教師素質的闡述，從三個方面對教師提出了要求?！吧詈竦膶W養(yǎng)”從何而來？首先要博覽群書。所謂“廣見才能卓識，登高才能望遠”說的就是這個道理。語文學科涵蓋的知識面很廣，如天文地理、風土人情、自然科學等等。因此，方方面面的知識都要廣泛涉獵，以增加自己的文化底蘊。我們從史老師為孩子們推薦的課外閱讀資料就知道，史老師的讀書面是很廣的，經典的，最新的，各種體裁的都有。一個不愛讀書的老師，是難以分辨書的質量的，更不會了解最新的書籍和文章的?！案褂性姇鴼庾匀A”，讀書多

5、了，內涵自然豐富了，眼界自然開闊了，課堂自然厚實了。其次，要關注生活。生活中處處是學問，我們要時刻關注生活，關注社會上所發(fā)生的事情，我們要用一雙好奇欣賞的眼睛去看待這個世界，去聆聽最美的天籟，去欣賞最旖旎的風景，去關注社會上日新月異的變化，去思考生活中所蘊涵的道理。更重要的是還要以一顆悲天憫人的心去對待這個世界以及身邊的人，愛這個世界，愛身邊的人，愛一切人?！皩I(yè)的素養(yǎng)”又從何而來？我想，首先應該具備一定的理論水平，那最便捷的途徑還是讀書。閱讀各種專業(yè)書籍，領會與掌握古今中外教育大師的教育思想，探尋教育理念的源頭，系統(tǒng)地接受古今中外教育大師們教育思想的熏陶；嘗試運用教育名家的思想理論，解決和說

6、服目前教育中存在的問題。其次，要應用理論去解決教育中的實際問題。史老師談到的第三點就是責任心，我認為語文教師的責任心體現(xiàn)這兩個方面：第一，吃透教材。先看看史老師是怎樣去解讀教材的，“對于文本的解讀，不是固態(tài)的過程，不是一次性形成的，是個動態(tài)的過程，需要反復體認、不斷變化加深，甚至會自己推翻自己。要培養(yǎng)學生的思考能力，就必須重視自己思考能力的鍛煉、提高和加強，必須拒絕讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場，必須杜絕人云亦云，重視獨立思考、自由精神、完整人格?！痹谖覀冞@些平常教師看來，教材的解讀不過把教材的文字看懂，看明白，把文章的大意弄清楚，順便了解一下作者的思想感情就可以了。我們對教材的解讀實在是太

7、膚淺，太蒼白了。正因為自己對教材缺乏深刻理解，所以才被教材所困。史老師是如何用教材的呢？她先確定了教材的“定篇”“例文”“樣本”“用件”，然后讓這些教材為她所用。如史老師在教朱自清的荷塘月色的時候，布置學習閱讀溫州的蹤跡，重點朗讀綠，并比較它和在語言和感情方面的異同。最后還安排了荷塘月色的拓展閱讀，分別為余光中的論朱自清的散文，朱自清的散文十三篇背影春匆匆等。從這可以看出，史老師的課堂“用料”很多，量多，質高?？戳耸防蠋煹淖龇ê?，我簡直是無地自容。教材的編寫者獨具匠心，用心良苦，每個單元的內容都有契合點，每冊教材更是聯(lián)系緊密。而我，甚至還沒有將小學六年的教材同時擺在一起，認真地讀一讀，看一看，

8、體會體會編者的用心和目的。我想，在每個學年開始，每位語文教師都應該將十二本教材通讀一遍，將課程標準重溫一遍，了解下每個單元的地位和作用，確定每個單元應達到什么樣的教學目標，。在確定教學目標的時候，切忌不要忽視語文的人文性，忽視語文教學的情感目標。在每個單元的上課之前，我們也要確定每篇教材該如何去用，該為孩子們推薦哪些課內外的閱讀材料，這些閱讀材料為達到教學目標又起著一個什么作用。這些，在單元教學展開之前，必須好好斟酌，拿捏好分寸。第二，珍視學生。史老師的學生在畢業(yè)多年后仍對她念念不忘，感激之情溢于言表。這份尊重與感激，是史老師對孩子們的“珍視”所換來的。珍視他們，必須將他們當成一個個生命看待，

9、而不是一個個學習的機器。一個人的朗讀這篇文字里，史老師為我們介紹了兩個讀書很有特點的孩子，讀得特別慢。最后讀完的是錢范祥，史老師在結束這堂課的時候說了這樣一番讓我感慨萬千的話：“現(xiàn)在你們理解我為什么不打斷他了吧？而且，我也對大家的表現(xiàn)感到很欣慰，你們很快就接受了這個與大家都不同的朗讀者，并且能專注地去做自己的事情，這就是一種文明，一種承認差異、接受差異并且尊重文明差異的文明。一個人的朗讀也很美的，因為沒有任何人粗暴地制止他，我們哦度學會了欣賞了包容，這才有了我們這節(jié)閱讀課的和諧圓滿。”史老師不但自己尊重孩子的差異，接受孩子學習之間的差異，更注重抓住時機引導其他孩子尊重人與人之間的差異。史老師會每天閱讀孩子們的隨筆本，每個孩子的隨筆每周大概是兩到三篇，她一般帶兩個班，每班90人。史老師的閱讀亮該多大，可想而知。她還不僅僅是讀讀而已，她會在每篇隨筆上寫下自己的“心得”，或鼓勵，或贊揚，或提醒，或交流孩子們就在這樣和史老師的交流中漸漸“成長”了，漸漸成為了有思想有見地有擔當?shù)娜耍∈防蠋熢谶@樣的閱讀過程中也享受到了極大的樂趣，因為她不是在批改作業(yè)，而是在和一個個心靈進對話，在引領一個個生命走向完美。孩子們的作品，她也都好好整理后保留著，孩子稚嫩的作品在她看來，是最純真最寶貴的藝術珍品。作為史老師的學生，是最最幸福的人！因為，史老師的珍視，足可以讓他們邁過成長過